a_9b2

تیمار۵۰ درصد خاک + ۱۵ درصد ضایعات برنج + ۲۰ درصد تفاله زیتون + ۱۵ درصد کوددامی +امی + دور آبیاری ۱۰ روز

a_10b2

تیمار۷۰ درصد خاک +۱۰ درصد ضایعات برنج + ۱۰ درصد ورمی کمپوست + ۱۰ درصد کوددامی + دور آبیاری ۱۰ روز

a_11b2

تیمار۵۰ درصد خاک +۱۵ درصد ضایعات برنج + ۲۰ درصد ورمی کمپوست + ۱۵ درصد کوددامی + دور آبیاری ۱۰ روز

a_12b2

تیمار ۷۰ درصد خاک + ۱۵ در صد ضایعات برنج + ۱۵ درصد کمپوست زباله شهری + دور آبیاری ۱۰ روز

a_13b1

تیمار ۵۰ درصد خاک + ۲۵ در صد ضایعات برنج + ۲۵ در صد کمپوست زباله شهری + دور آبیاری ۱۰

۳-۵- روش کاشت
در خرداد ۹۲ پس از تهیه نهال زیتون از نهالستان گل­ها واقع در آستانه اشرفیه، نمونه­هایی که از نظر ارتفاع هم اندازه و از نظر ظاهری در وضعیت مناسب­تری بودند، به عنوان نمونه گیاهی انتخاب و اقدام به کشت نهال زیتون در گلدان سایز هفت شد. گلدان­ها در فضای آزاد اما پوششی مسقف از جنس پلاستیک به ارتفاع ۳ متر به جهت جلوگیری از تأثیر بارش باران و برف بر روی نتایج آزمایش قرار داده شد. اختلاط سوپرجاذب استوکوزورب و زئولیت وزنی و بقیه مواد حجمی انجام شد. در طول دوران رشد تا اندازه گیری و ارزیابی صفات هیچگونه عملیات کوددهی، مبارزه با آفات و امراض انجام نگردید.
۳-۶-آبیاری
برای آبیاری گیاه، از آب چاه کشاورزی با EC برابر با ۲/۱ دسی زیمنس بر متر و توسط آب پاش به میزان ۵/۱ لیتر برای هر گلدان، در دورهای آبیاری ۵ و۱۰ روز استفاده شد.

۳-۷- ارزیابی صفات
۳-۷-۱- وزن تر ریشه، برگ، ساقه
وزن تر به کمک ترازوی دیجیتال اندازه گیری شد
۳-۷-۲- وزن خشک ریشه، برگ، ساقه
پس از اندازه گیری وزن تر، نمونه­ها به مدت ۲۴ ساعت در آون با دمای ۷۵ درجه سانتی گراد قرار گرفت و سپس با ترازوی دیجیتال توزین شد.
۳-۷-۳- تعداد شاخه جانبی
تعداد شاخه جانبی به کمک شمارش در هر واحد آزمایشی به صورت چشمی ارزیابی شد.
۳-۷-۴- طول ساقه
طول ساقه به کمک خط کش اندازه گیری و بر حسب سانتی متر ارزیابی شد.
۳-۷-۵- طول ریشه
طول ریشه به کمک خط کش اندازه گیری و بر حسب سانتی­متر ارزیابی شد.
۳-۷-۶- کلروفیل
جهت اندازه گیری میزان کلروفیل برگ از دستگاه کلروفیل­متر استفاده گردید.
۳-۷-۷- قطر ساقه
قطر ساقه به کمک کولیس اندازه گیری و بر حسب میلی­متر ارزیابی شد.
۳-۷-۸- مواد معدنی برگ شامل نیتروژن، فسفر

۴-این پژوهش فقط در مدارس دولتی صورت گرفته است بنابراین پیشنهاد می‌گردد در مدارس غیرانتفاعی، تیزهوشان، نمونه دولتی ودر … تکرار گردد تا نتایج آن قابل‌تعمیم به همه گروه‌های دانش‌آموزی باشد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۵-پیشنهاد می‌شود این پژوهش جهت تعمیم نتایج به جامعه در محیط‌های فرهنگی مختلف موردبررسی قرار گیرد
پیشنهاد می­گردد که تحقیقی مشابه تحقیق حاضر در سایر شهرستان_­های انجام دهند.
۵-۴-۲ – پیشنهاد‌ها کاربردی
۱-از آنجایی که در این پژوهش مشخص گردید که بین ادراک دانش آموزان‌ و صمیمیت ‌معلمان ورفتار نامناسب آنها رابطه وجود دارد لذا، به مسئو­لین و رؤسای آموزش و پرورش توصیه می گردد در دوره‌های تربیت‌معلم به معلمان در خصوص مزایای استفاده از رفتارهای صمیمی و مشکلات غیر صمیمی بودن آموزش داده شود.
۲-مسئولین آموزش و پرورش تعامل صحیح معلمان با دانش آموزان ، درزمینه ادراک آنان از رفتارهای معلم را طریق برگزاری دوره­ های آموزشی موثر تقویت کنند.
۳- در جامعه­ ما علی رغم داشتن معلمان صمیمی متاسفانه توانائی­های خلاق آنان هرز می­رود که علت اصلی آن نا‌دیده گرفتن جایگاه معلم درارتقای ورشد مطلوب اهداف کلی پرورشی است. در حالی که در جامعه­ رو به رشد، باید توجه اساسی به این مساله که نقش حیاتی دارند داشته باشند.
۴-جهت تقویت این بعد رفتاری درمعلمان به سوی وضعیت مطلوب، پیشنهاد می­گردد که زمینه ­های مناسبی برای ایشان فراهم شود تااین مهارت­ را از طریق تجربه بیاموزند. همچنین، با برنامه­ ریزی مناسب، شرایطی در مدارس فراهم گردد تا معلمان همیشه به دنبال دیدگاه­ های جدید، باز خورد­های روشن و آموزش مستمر باشند.
۵-برای تقویت معلمان جهت استفاده از رفتار های صمیمی کلامی وغیر کلامی در کلاس درس پیشنهاد می­گردد شرایط مطلوب روانی فراهم گردد تا در لحظات سخت و آزار دهنده، خویشتن دار، آرام و خونسرد باشند. این امر باعث تسلط به امور و کاهش اشتباهات آن­ها خواهد شد. همچنین، مهیا ساختن شرایطی برای دبیران، به طوری که با تغییر الویت­ها و تغییرات ناگهانی به وجود آمده در سازمان سازگار باشند. این امر باعث بهبود مدیریت در مقابل تغییرات گردیده و در نهایت باعث افزایش توانمندی آنان در استفاده از رفتار صمیمی خواهد گردید.
۶-جهت تقویت معلمان در مورد استفاده ازرفتارهای صمیمی پیشنهاد می­گردد تشویق به بحث و مذاکره آزاد میان عوامل آموزشی همانند مباحث درس پژوهی گسترش یابد.
منابع فارسی
احمدی، سید احمد(۱۳۷۴). روانـ‌شناسی نـوجوانان و جوانان، نشر نخستین.
اردبیلی، یوسف(۱۳۷۶).اصول و فنون راهنمایی و مشاوره در آموزش ‌و پرورش تهران ، انتشارات سمت.
اسپالدینگ، چر یل ال (۱۳۷۳). رابطه معلم و دانش‌آموز ، ترجمه محمدرضا نائینیان، ماهنامه رشد معلم، شماره ۱۰۵، صص ۶۶-۶۲٫
انصاری، حجت(۱۳۷۵). بررسی تأثیر جو روانی اجتماعی کلاس در پیشرفت تحصیلی، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.
بازرگان، زهرا؛ صادقی، محمد (۱۳۸۰). بررسی رفتار میان فردی معلمان بادانش آموزان مدارس راهنمایی دخترانه تهران، مجله روان‌شناسی و علوم تربیتی، سال سی ویکم، شماره دو، صص ۹۹-۱۲۱٫
بال، س.(۱۳۷۳). انگیزش در آموزش‌وپرورش،‌ ترجمه‌ی مـسدد، دانـشگاه شیراز.
البرزی، محبوبه (۱۳۸۹). رابطه سبک‌های ارتباطی معلمان با خلاقیت شناختی دانش آموزان بر اساس باورهای شناختی و انگیزش آنان، شیراز، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، بخش مبانی تعلیم و تربیت، مجله روان‌شناسی معاصر.
برکو، ری، ام؛ ولوین، ‌دارلین آر (۱۳۸۲). مدیریت ارتباطات ترجمه سید محمد اعرابی؛ داود ایزدی، تهران، انتشارات دفتر پژوهش‌های فرهنگی.
بیات، فریبرز (۱۳۸۹). نگرش دانش آموزان به درس، مجله رشد آموزش علوم اجتماعی، شماره ۴۹، صص ۱۲-۱۳٫
پیرنیا، علی(۱۳۵۲). دانش آموزان از معلم چه انتظاراتی دارند مجله تعلیم و تربیت، مجله آموزش ‌و پرورش، شماره ۶۹.
پینتریچ، پال‌آر وشانک، دیل اچ (۱۳۹۰). انگیزش در تعلیم تربیت (نظریه‌ها و تحقیقات و کاربردها)، ترجمه مهر ناز شهرآرای. تهران نشر علم.
تلخابی، عباسی، لشکری، (۱۳۸۹). بررسی مهارت‌های ارتباطی در رفتار کلاسی معلمان و رابطه آن با درصد قبولی دانش آموزان دبیرستان‌های شهر تهران، فصلنامه اندیشه‌های تازه در علم تربیتی، سال پنجم، شماره سوم.
جعفری، مهناز (۱۳۸۹). معلم خوب نردبانی برای خلاقیت مجله رشد معلم، شماره هفتم انتشارات وزارت آموزش‌وپرورش.
حجازی، ن.(۱۳۷۳). شاگردان ضعیف و معلمان قوی، مـجله پیـوند،‌ شماره‌ ۱۸۳٫
حداد نیا، نوروز؛ یوسفی، رضا؛ فلاح، وحید؛ حداد نیا، سیروس (۱۳۹۲). تأثیر اعتماد یادگیرنده نسبت به اثربخشی معلم و محتوای مورد تدریس بر میزان یادگیری او. مجله پژوهش در برنامه‌ریزی، سال دهم، دوره دوم، شماره ۱۱٫
خسروی، زهره؛ ظهره وند، راضیه؛ کیامنش، علیرضا؛ اخوان تفتی، مهناز (۱۳۸۹). رابطه درگیری مدرسه‌ای با عملکرد تحصیلی و گرایش به ترک تحصیل در دانش آموزان دوره راهنمایی، مجله تعلیم و تربیت، شماره ۱۰۲ صص ۴۹ تا ۷۰٫
دارابی، بهزاد (۱۳۹۳). سکاندارمحیط یادگیری، مجله معلم، شماره هفتم وهشتم.
دستجردی، رضا (۱۳۷۵). بررسی رابطه بین ادراک دانش آموزان پنجم ابتدایی شهر بیرجند از ویژگی‌های رفتاری معلمان و اضطراب مدرسه، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت‌معلم تهران.
دنیلسون، شارلوت (۱۳۸۹). نقش رهبری معلم در ساختار آموزش، ترجمه وحید معتمدی، چاپ دوم، موسسه تحقیقات و مطالعات تربیتی دانشگاه تربیت‌معلم تهران خوارزمی ناشر انتشارات بین‌المللی گاج.
ذوالفقار، محسن؛ سعدی پور، اسماعیل (۱۳۸۸). علل بروز تعارض در رفتار معلمان و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی، انگیزش پیشرفت و ویژگی‌های روان‌تنی دانش آموزان سال اول دبیرستان‌های پسرانه دولتی شهر تهران . مجله تعلیم تربیت شماره ۹۹ ص ۲۲
زارع، ندا (۱۳۹۰). بررسی ویژگی‌های معلّم خوب از دیدگاه دانش آموزان دختر دوره‌ی دبیرستان، دبیران و دانشجویان تربیت‌معلم شهر یزد، پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهرا.
زارعی، س.(۱۳۷۴)، بررسی رابطه بین روش‌های کنترل‌ کلاس‌ و ویژگی‌های تشخیص و علمی مـعلمان زن مـقطع‌ دبیرستان‌ نواحی شهرستان اصفهان، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، اصفهان.
زندی، احمد (۱۳۸۲). رابطه صمیمانه معلم و دانش‌آموز، ماهنامه رشد معلم شماره ۱۷۸، صص ۳۳-۳۴٫
سلیمی، قربان؛ علی محمدی، فاطمه (۱۳۸۳) مجله پژوهش در برنامه‌ریزی، درسی شماره ۲، صص‌۶۵ – ۷۶٫
سلیمی، سید حسین (۱۳۷۹). مطالعه تأثیر رفتار معلم بر نظم‌پذیری دانش آموزان در مدرسه مجله نوآوری‌های آموزشی، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی درسی.
سلیمی، قربان علی؛ محمدی، فاطمه (۱۳۸۳). بررسی رابطه بین سبک‌های رهبری معلمان با بهداشت روانی دانش آموزان، مجله پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، شماره ۲ صص ۶۵-۷۶٫
سیف، علی‌اکبر (۱۳۸۶). روان‌شناسی‌ پرورشی، تهران، انتشارات آگاه، چاپ چهارم.
شاه‌محمدی، نیره (۱۳۹۱). مدل‌های ارتقای حرفه‌ای معلمان نیوزیلند، مجله رشد راهنمای تحصیلی شماره ۱ دوره ۱۸٫
شاهورانی، احمد؛ تلخ آبی علیشاه، غلامرضا؛ تلخ آبی علیشاه، علی‌رضا (۱۳۸۸). بررسی رابطه ویژگی‌های ارتباطات اثربخش معلم و دانش‌آموز با یادگیری ریاضی، فصلنامه رهبری مدیریت دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار سال سوم شماره ۳، صص ۵۱-۶۷.
شریفی، پاشا (۱۳۶۸). ارزشیابی مواد و روش آموزشی معلم، نشریه رشد معلم، وزارت آموزش‌وپرورش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی سال هفتم، شماره ۵۶، صص ۶- ۱۱
شعاری نژاد، علی‌اکبر (۱۳۷۶). روان‌شناسی‌ رشد، انتشارات اطلاعات، تهران،
شعاری نژاد، علی‌اکبر (۱۳۷۵). مبانی روان‌شناختی تربیت، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، تهران، چاپ سوم ص ۱۳۴
شیخ الائمه،‌ م.(۱۳۷۲)،‌ ویژگی‌های معلم‌ مطلوب،‌ خلاصه‌ مقالات نقش تربیتی چهارمین هم‌نشست جایگاه‌ تـربیت،‌ تـهران، وزارت ارشاد اسلامی.
صافی، احمد (۱۳۸۱). سازمان و مدیریت در آموزش‌وپرورش، چاپ اول، نشر ارسباران
صالحیان، محمود (۱۳۷۹). معلم و ارتباط مؤثر بادانش آموزان، ماهنامه رشد معلم، شماره ۱۵۲، صص ۴۳-۴۴٫
صمدی، معصومه (۱۳۹۲). پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی توسط ادراک دانش آموزان از سبک‌های ارتباطی. شماره ۱۱ دوره دوم شماره ۱۶٫
عریضی، حمیدرضا؛ عابدی، احمد (۱۳۸۶). رابطه ‌ ‌‌‌رفـتارهای‌ معلم با سرزندگی و انگیزش درونی دانش‌آموزان دبیرستان‌های شهر اصفهان، مجله نوآوری‌های آموزشی، شماره ۲۳، ص ۱۳٫
عصاره، علیرضا و همکاران (۱۳۸۹). بررسی‌ مشکلات‌ یادگیری دانش آموزان دوره‌ی راهنمایی‌ شهر تهران ازنظر محتوای مواد درسی و روش‌های تدریس دروس عـلوم و ریـاضی. سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی.
عطا پور، شهلا (۱۳۷۸). بررسی رابطه ادراک از رفتار معلم و رابطه آن با خودپنداری دانش آموزان سال سوم راهنمایی با توجه به جنسیت آن‌ها، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز.

• 1. 1. آزمون فرضیه های تحقیق

به منظور آزمون فرضیات، ابتدا از آزمون همبستگی رتبه ای اسپیرمن با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS 16، جهت سنجش همبستگی بین متغیرها استفاده شد. سپس رابطه علی بین متغیرهای مستقل و وابسته تحقیق، با بهره گرفتن از روش مدل سازی معادلات ساختاری، با کمک نرم افزار Lisrel 8.54 آزمون شد.
به دلیل اینکه در این تحقیق متغیرها کیفی هستند از همبستگی اسپیرمن استفاده شد که ضرایب همبستگی بین تمامی متغیرهای تحقیق در سطح اطمینان ۹۹ درصد معنادار به دست آمده اند. همانطور که در فصل چهارم مشاهده شد، اولا با توجه به معنی دار بودن ارزش t، اعتبار و برازندگی مناسب مدل تأیید می شود، چرا که مقدار کای دو، مقدارRMSEA و نسبت کای دو به درجه آزادی کم و مقدار GFI و AGFI نیز بالای ۹۰ درصد است. لذا تمامی فرضیات(چهار فرضیه مدل تحقیق) تایید شدند.
همان طور که در فصل سوم مطرح گردید به منظور رتبه‌بندی هر یک از استراتژی های ارزیابی عملکرد موثر بر عملکرد سازمانی جهت شناسایی نقاط قوت و ضعف آنها در سازمان بازرسی کل کشور از آزمون فریدمن استفاده گردید. با توجه به نتایج به دست آمده بهترین رتبه مربوط به استراتژی ارزیابی عملکرد فرایند محور می‌باشد و بدترین رتبه مربوط به استراتژی ارزیابی عملکرد انسان محور می‌باشد.

• ارتباط استراتژی های ارزیابی عملکرد با عملکرد کل سازمان و سایر نقش های منابع انسانی

در این قسمت از فصل پنجم، با اقتباس از اثر بولر و مک ایوی(۲۰۱۲) بر اساس گونه شناسی پیشنهادی این تحقیق و تحقیقات پیشین در حوزه استراتژی سازمان و منابع انسانی، چگونگی ارتباط بین استراتژی های سطح سازمان با سطح منابع انسانی و سطح عملکرد تشریح می شود. برای این منظور، یک مدل چندسطحی ارائه می شود که نشان می دهد چگونه گونه شناسی استراتژی های ارزیابی عملکرد، با سایر نقش های مدیریت منابع انسانی، عوامل فردی، گروهی، سازمانی و استراتژی سازمان یکپارچه می شود. اما بطور خلاصه نیاز برای چارچوب های تئوریک جامع تر و اعتبار تجربی روابط بین استراتژی ها، اقدامات منابع انسانی و عملکرد وجود دارد. در این باب پیوند ساده اعمال مدیریت منابع انسانی و استراتژی سازمان کافی نیست(بولر و مک ایوی،۲۰۱۲).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

ارتباط اثر بخش سطوح استراتژیک، مبتنی بر یکپارچگی ظرفیت های سازمانی و فرهنگ، هنجارها و شایستگی های گروه، قابلیت‌های فردی، انگیزش و فرصت با یکدیگر و با استراتژی سازمان، تعریف می شود. مدل ارتباطات در شکل ۵-۱ نشان داده شده است. نیروی محرکه چارچوب، استراتژی سطح سازمان است. که مواردی همچون چشم انداز، رسالت، اهداف، برنامه های استراتژیک، را شامل می شود.
در مرکز مدل سه ناهمسانی وجود دارد. حالا سه سطح وابسته بهم تجزیه و تحلیل بطور مستقیم با استراتژی پیوند خورده اند: سازمانی، گروهی فردی. به ویژه، سه سطح به عنوان بلوکی با فرهنگ/توانایی های سازمانی که پایه ای آن چیزی است که دو سطح دیگر هنجارها/ شایستگی ها و سطح فرصت/ انگیزش/ قابلیت‌های فردی را نشان می دهد.
گونه های استرتژی ارزیابی عملکرد کارکنان
تامین کارکنان
قابلیت‌های سازمانی/فرهنگ
هنجارهای شایستگی های گروهی
قابلیت‌های فردی/انگیزش/فرصت
سرمایه انسانی
سرمایه اجتماعی
عملکرد
استراتژی
آموزش و توسعه
جبران خدمت
۲۸شکل ۵-۱: ساز و کار ارتباط گونه های استراتژی ارزیابی عملکرد با عملکرد کل سازمان و نقشهای منابع انسانی
قابلیت‌های گروهی و ظرفیت ها سازمانی و قابلیت‌های فردی در درجه اول با سرمایه انسانی در ارتباط هستند؛ و فرهنگ سازمانی و هنجارهای گروهی و انگیزش فردی و فرصت مرتبط و در درجه اول با سرمایه اجتماعی مرتبط هستند. همانطور که نشان داده شده است ، اقدامات منابه انسانی کانونی برای تولید، تقویت و حفظ فرهنگ/ توانایی سازمانی، هنجارها/شایستگی های گروهی و فرصت/انگیزش/ قابلیت‌های فردی است.

بیشترین درصد نشت یونی نسبی در برگ­های پایینی در پایه GF₆₇₇ و رقم سهند مشاهده شد. در برگ­های پایینی میزان افزایش درصد نشت یونی نسبی در تمامی ژنوتیپ­های مطالعه شده، در تیمار 8/4 گرم در لیتر به طور معنی­داری نسبت به گیاهان شاهد، افزایش نشان داد. این نتایج حاکی از آن است که درصد نشت یونی نسبی در تمامی ژنوتیپ­های مطالعه شده، در برگ­های پایینی بیشتر از برگ­های بالایی بود و برگ­های پایینی گیاه دچار آسیب دیدگی بیشتری از برگ های بالایی شدند.
نتایج نشان دادند، میزان آسیب دیدگی غشاء سلولی در برگ­های پایینی و بالایی با افزایش تیمار شوری در تمامی ژنوتیپ­های مطالعه شده به طور معنی­داری افزایش یافت ( جدول 3-8). ژنوتیپ­های مورد مطالعه از نظر افزایش درصد آسیب دیدگی غشاء سلولی با یکدیگر اختلاف معنی­داری داشتند. بیشترین درصد آسیب دیدگی غشاء سلولی در برگ­های بالایی و پایینی به ترتیب در پایه GF₆₇₇ و رقم سهند و کمترین درصد آسیب دیدگی غشاء سلولی در برگ های بالایی و پایینی به ترتیب در رقم های شکوفه و شاهرود 12 مشاهده شد (جدول 3-8). گزارش شده است که یکی از راه­های پی بردن به میزان آسيب به غشاهاي سلولي، استفاده از آزمون نشت يوني نسبي می باشد. ثبت ميزان نشت يوني نسبي، تخمين خسارت بافت­ها را امكان پذير مي­كند. اين روش برای اولين بار توسط دكستر و همكاران [1930; 1932]، به منظور بررسي مقاومت به سرما در گياهان بكار برده شد و در طی زمان به منظور سنجش آسیب غشاء سلولی نسبت به سایر تنش های محیطی از جمله تنش شوری بکار برده شد .

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

3-2-4- برهمکنش شوری و ژنوتیپ بر شاخص کلروفیل
نتایج نشان داد که شاخص کلروفیل در برگ­های بالایی و پایینی در ژنوتیپ­های مطالعه شده، تحت تنش شوری به طور معنی داری کاهش یافت (جدول 3-8). کمترین میزان شاخص کلروفیل در برگ­های بالایی و پایینی در گیاهانی که با تیمار 8/4 گرم در لیتر آبیاری شده بودند، مشاهده شد. میزان کاهش شاخص کلروفیل در برگ­های بالایی و پایینی در بین ژنوتیپ­های بررسی شده با یکدیگر اختلاف معنی­داری را نشان داد. بیشترین میزان کاهش شاخص کلروفیل در برگ­های بالایی رقم سهند، پایه GF₆₇₇، رقم مامایی، ژنوتیپ­های 16-1، 40-13 و رقم تونو و کمترین میزان کاهش آن به ترتیب در ژنوتیپ 25-1، رقم­های شاهرود 12، A₂₀₀، شکوفه و نان­پاریل در مقایسه با گیاهان شاهد، مشاهده شد (جدول 3-8).
بیشترین میزان کاهش شاخص کلروفیل در برگ­های پایینی رقم سهند، پایهGF₆₇₇، رقم­های تونو، A₂₀₀، مامایی و ژنوتیپ های 16-1، 40-13 و کمترین میزان کاهش آن به ترتیب در رقم­های شاهرود 12، ژنوتیپ 25-1، رقم­های نان­پاریل و شکوفه نسبت به گیاهان شاهد، مشاهده شد. بر طبق نتایج به دست آمده، میزان کاهش شاخص کلروفیل در برگ­های پایینی با روند سریعتری نسبت به برگ­های بالایی در تمامی ژنوتیپ­های بررسی شده اتفاق افتاد ولی چگونگی روند کاهش شاخص کلروفیل در برگ­های پایینی نسبت به برگ­های بالایی در بین ارقام و ژنوتیپ­های بررسی شده، با یکدیگر متفاوت بود (جدول 3-8). نتایج حاصل از این بخش با نتایج غلامی و راحمی ] 1389[ و اورعی و همکاران ]1388[، مطابقت داشت. غلامی و راحمی ] 1389[، اثر غلظت های مختلف شوری را بر میزان شاخص کلروفیل برگ­های پایه GF₆₇₇ بررسی و گزارش کردند که با افزایش غلظت شوری به طور معنی­داری میزان شاخص کلروفیل برگ­ها کاهش یافت. همچنین اورعی وهمکاران ]1388[ نیز اثر غلظت­های مختلف شوری را روی میزان شدت فتوسنتز و شاخص کلروفیل در دو پایه GF₆₇₇ و تووانو بررسی و گزارش کردند، با افزایش غلظت شوری به طور معنی­داری از شدت فتوسنتز و شاخص کلروفیل برگ در هر دو پایه کاسته شد ولی میزان کاهش در پایه بذری تووانو بیشتر از پایه GF₆₇₇ بود. شوری با تخريب ساختار کلروپلاست­ها، کاهش ميزان کلروفيل و عدم پايداری ترکيب­های رنگيزه-پروتئين باعث کاهش سطح فتوسنتزی گياه شده که خود منتج به کاهش در تثبيت دی­اکسيد­کربن می شود که علت اصلی کاهش رشد و عملکرد گياهان در اثر تنش شوری می باشد .
3-2-5- برهمکنش شوری و ژنوتیپ بر محتوای کلروفیل­های a، b، کل و کارتنوئید
نتایج تجزیه واریانس داده ­ها نشان داد، برهمکنش تیمار شوری و ژنوتیپ بر محتوای کلروفیل a، b، کل و کارتنوئید در برگ­های بالایی و پایینی در سطح 1%، معنی­دار شد (جدول 3-9).
نتایج نشان داد، برهمکنش ژنوتیپ و تیمارشوری بر محتوای کلروفیل­های a، b، کل در برگ­های بالایی و پایینی در سطح 1% معنی­دار شد (جدول 3-9). میزان کلروفیل a در برگ­های بالایی در تمامی ژنوتیپ­ها به غیر از شاهرود 12، تنها در تیمار 8/4 گرم در لیتر شوری به طور معنی­داری نسبت به گیاهان شاهد، کاهش یافت در حالیکه محتوای کلروفیل b در تمامی ژنوتیپ­های مطالعه شده به غیر از شاهرود 12، در سطوح 4/2، 6/3 و 8/4 گرم در لیتر به طور معنی­داری نسبت به گیاهان شاهد کاهش یافته بود (جدول 3-9). این نتایج حاکی از آن است که میزان کلروفیل b به مقدار بیشتری از کلروفیل a تحت شرایط تنش شوری کاهش می­یابد این نتایج با نتایج دژم پور و همکاران ]1391[، مطابقت داشت. این محققین اثر تنش شوری را بر میزان کلروفیل­های a، b و کل در برخی از پایه­ های جنس پرونوس، بررسی و گزارش کردند که میزان کلروفیل های b و کل، تحت شرایط تنش شوری به طور معنی داری کاهش یافت، اما میزان کاهش کلروفیل a، در این گیاهان معنی­دار نبود.
نتایج حاصل از بررسی محتوای کلروفیل کل در برگ­های بالایی و پایینی نشان داد که در رقم شاهرود 12تنها در سطح 8/4 گرم درلیتر، میزان کلروفیل کل به طور معنی­داری نسبت به گیاهان شاهد کاهش یافت، درحالیکه در سایر ژنوتیپ­های بررسی شده، در سطوح 4/2 و 6/3 گرم در لیتر نیز، کاهش معنی­دار در محتوای کلروفیل کل مشاهده شد. این نتایج با نتایج حاصل از بررسی درصد برگ­های نکروزه شده مطابقت داشت. نتایج حاصل از بررسی درصد نکروزه شدگی برگ­ها نیز نشان داده بود که با افزایش شوری، درصد نکروزه شدن برگ­ها افزایش و اولین علایم نکروزه شدن در برخی از ژنوتیپ­ها، در تیمار 4/2 گرم در لیتر، مشاهده شد. بیشترین میزان نکروزه شدن برگ­ها، در تمامی ژنوتیپ­های مورد مطالعه در تیمار 8/4 گرم در لیتر مشاهده شد. شوری با تخريب ساختار کلروپلاست­ها، کاهش ميزان کلروفيل و عدم پايداری ترکيب­های رنگيزه-پروتئين باعث کاهش سطح فتوسنتزی گياه شده که خود منتج به کاهش در تثبيت دی­اکسيد­کربن می شود که علت اصلی کاهش رشد و عملکرد گياهان در اثر تنش شوری می باشد ] Mohajan and Toteja, 2005; Munns, 2002; Parida and Das 2005 [.
بر اساس نتایج به دست آمده، در تمامی ژنوتیپ­های بررسی شده، محتوای کلروفیل­های a، b و کل در برگ­های پایینی به میزان بیشتری از برگ­های بالایی کاهش یافت با این تفاوت که در بین ژنوتیپ­های مطالعه شده چگونگی روند کاهش کلروفیل­های a، b و کل با یگدیگر متفاوت بود (جدول 3-9). این نتایج با نتایج پاپاداکیس و همکاران [2007]، مطابقت داشت. این محققان، شاخص­ های رشدی، در دو رقم گیلاس بیگارا بورلات^[43] و تراگانا ادیسیس^[44] پیوند شده بر روی پایه مازارد تحت شرایط تنش شوری (0، 25 و 50 میلی مول در لیتر) بررسی و گزارش کردند که با افزایش شوری محتوای کلروفیل کل در برگ­های بالایی و پایینی در هر دو رقم به طور معنی­داری کاهش یافت با این تفاوت که سرعت کاهش رشد، در برگ­های پایینی بیشتر از برگ­های بالایی بود.
جدول 3-8-اثر تیمار شوری بر محتوای رطوبت نسبی برگ، نشت یونی، آسیب دیدگی غشاء سلولی و شاخص کلروفیل در برگ­های بالایی و پایینی در برخی از ژنوتیپ­های بادام و پایه GF₆₇₇

محتوای نسبی آب برگ­های پایینی
(%)

محتوای نسبی آب برگ­های بالایی
(%)

آسیب دیدگی غشاء سلولی در برگ­های پایینی
(%)

آسیب دیدگی غشاء سلولی در برگ­های بالایی
(%)

نشت یونی نسبی در برگ های پایینی
(%)

نشت یونی نسبی در برگ های بالایی
(%)

شاخص کلرفیل برگ های پایینی

شاخص کلرفیل برگ­های بالایی

سطوح شوری
(گرم در لیتر)

ژنوتیپ

0001>

0001>

0001>

0001>

0001>

0001>

0001>

0001>

–

Pr > F

51/83 a-c

s4d3

۰٫۱۱۹۶

۰٫۰۹۰۲

۰٫۰۷۸

۰٫۰۸۰۳

۰٫۶۵۱۷

۰٫۱۶۷۱

s4d4

۰٫۱۱۴۴

۰٫۰۸۹۷

۰٫۱۱۸۳

۰٫۰۴۸۲

۰٫۶۵۰۳

۰٫۰۲۱۷

شکل ۴- ۳- اثر اسید سالیسیلیک و فاصله کشت بر درصد تیمول اسانس گیاه مرزه بختیاری.
شکل۴- ۴- اثر اسید سالیسیلیک و فاصله کشت بر درصد پی سیمن اسانس گیاه مرزه بختیاری.
شکل۴- ۵- اثر اسید سالیسیلیک و فاصله کشت بر درصد لینالول اسانس گیاه مرزه بختیاری.
شکل۴- ۶- اثر اسید سالیسیلیک و فاصله کشت بر درصد ۴-ترپینئول اسانس گیاه مرزه بختیاری.
شکل۴- ۷- اثر اسید سالیسیلیک و فاصله کشت بر درصد کارواکرول اسانس گیاه مرزه بختیاری.
شکل۴- ۸- اثر اسید سالیسیلیک و فاصله کشت بر درصد ترانس کاریوفیلن اسانس گیاه مرزه بختیاری.

۴-۲-بحث و نتیجه گیری

۴-۲-۱-پارامتر‌های رشدی

رشد و نمو و تولید محصول در گیاهان دارویی همانند سایر گیاهان تحت تاثیر عوامل ژنتیکی، عوامل محیطی و عملیات زراعی قرار می‌گیرد. انتخاب مناسب­ترین تراکم بوته از عوامل مهم موفقیت در زراعت هر گیاهی به شمار می‌رود. متخصصین زراعت بر این عقیده­اند که استقرار تراکم مطلوبی از بوته­ های سالم در سطح مزرعه پایه و اساس یک سیستم موفق زراعی محسوب می‌شود. در تراکم کمتر از حد مطلوب استفاده از عوامل محیطی موجود همچون نور، رطوبت و مواد غذایی حداکثر نبوده و در تراکم بالاتر از حد بهینه نیز وجود رقابت شدید از عملکرد نهایی محصول خواهد کاست(سرمد نیا و کوچکی، ۱۳۶۹؛ یزدی صمدی و پوستینی، ۱۳۷۳). نتایج این تحقیق به درستی مطلب فوق را تایید کرد به طوری که با افزایش فاصله گیاهان از همدیگر و کاهش تراکم در واحد سطح پارامتر‌های رشدی گیاه مرزه بختیاری شامل وزن تر و خشک بوته، قطر بوته و ارتفاع بوته به طور معنی‌داری افزایش یافت. به طور مشابه شاهیوند (۱۳۹۱) نشان داد که در گیاه مرزه بختیاری افزایش تراکم سبب کاهش پارامتر‌های رشدی می‌شود که با یافته‌های این تحقیق مطابقت دارد. کافی و راشد محصل(۱۳۷۱) در بررسی بر روی گیاه زیره سبز نتیجه گرفتند با کاهش تراکم بوته در واحد سطح، سرعت رشد محصول و شاخص سطح برگ به دلیل از دست رفتن بخش اعظم تشعشع در مراحل اولیه رشد کمتر بوده و از این رو عملکرد نیز کاهش می‌یابد. گزارش‌های مشابهی در مورد کاهش رشد قسمت‌های مختلف گیاهان مختلف در اثر افزایش تراکم وجود دارد که با یافته‌های این تحقیق مطابقت دارد. فولدشی و همکاران (۱۹۷۸) طی تحقیقات خود نشان دادند که مساحت مورد نیاز برای هر بوته بستگی به عوامل اقلیمی متعددی نظیر نوع خاک، رطوبت خاک، رطوبت هوا و درجه حرارت محیط دارد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

نتایج پژوهش حاضر نشان داد که استفاده از اسید سالیسیلیک در غلظت‌های پایین (۲۵/۰، ۵/۰ و ۱ میلی‌مولار) به طور معنی­داری سبب افزایش پارامترهای رشدی گیاه مرزه بختیاری شده است. تا کنون گزارشی از کاربرد اسید سالیسیلیک بر این گیاه منتشر نشده است اما اثر سالیسیلیک بر رشد و عملکرد گیاهان زراعی و باغی و همچنین گیاهان دارویی به کرات گزارش شده است. به طور مثال قریب (۲۰۰۶) نشان داد که استفاده از اسید سالیسیلیک در گیاهان ریحان و مرزنجوش به طور معنی‌داری سبب افزایش پارامترهای رشدی می­ شود. گزارش­هایی از اثر اسید سالیسیلیک بر افزایش رشد و عملکرد در گیاهان گوجه فرنگی و لوبیا(سنارانتا، ۲۰۰۰)، فلفل(چانگلی و چان یو، ۲۰۱۰)، ریحان(دلاوری و همکاران، ۲۰۱۰) و… وجود دارد که با یافته‌های این تحقیق مطابقت دارد.

۴-۲-۲-بازدهی اسانس

برخلاف دیگر محصولات زراعی گیاهان دارویی گیاهانی هستند که کیفیت مواد در مقایسه با کمیت آن­ها به مراتب مهم­تر و ضروری­تر می­باشد. لذا جهت رسیدن به حداکثر کیفیت، علم و آگاهی از عوامل مؤثر بر رشد و نمو گیاهان دارویی بسیار حائز اهمیت می­باشد. شناخت عوامل محیطی، گیاهی و زراعی نقش مهمی در موفقیت کشت گیاهان دارویی دارد.از جمله عوامل مؤثر بر رشد و نمو و تولید مواد مؤثره گیاهان دارویی و معطر فاصله کاشت است. با وجودی که در مورد اثر تراکم گیاهی بر محصولات زراعی تحقیقات وسیع و جامعی انجام گرفته اما رفتار گیاهان دارویی در چنین شرایطی به خوبی مطالعه نشده است. برای فهم و درک موجودیت و ادامه حیات گیاهان دارویی در نواحی خشک و نیمه خشک که بخش وسیعی از کشور ما را نیز در بر گرفته است و اهلی سازی آنها در این شرایط، تحقیقات گسترده بر روی گیاهان با ارزش دارویی و اعمال تیمار­های مختلف نیاز می­باشد. فاصله کشت فاکتور مهمی است که می‌تواند علاوه بر تحت تاثیر قرار دادن رشد گیاه باعث تغییر مواد مؤثره گیاه شود(فتاحی و فتاحی، ۱۳۸۴). برای نمونه در گیاه آرتمزیا وقتی نشاءها به زمین اصلی منتقل می‌شوند، در تراکم ۱۵*۵/۷ سانتی‌متر نسبت به تراکم ۱۵*۳۰ سانتی‌متر، تراکم بیشتری داشته ولی درصد اسانس کاهش یافت(فتاحی و فتاحی، ۱۳۸۴). در تحقیقی جهت بررسی تراکم مناسب برای دستیابی به عملکرد بالاتر، آویشن در فواصل ۱۵، ۳۰ و ۴۵ سانتی‌متر و در ردیف‌هایی به فاصله ۶۰ سانتی‌متر کشت گردید. مشخص شد که فواصل کشت کمتر به طور معنی‌داری سبب افزایش عملکرد سرشاخه و میزان اسانس در واحد سطح شده و بیشترین عملکرد در فاصله کشت۱۵ سانتی‌متر به دست آمد. در تحقیق حاضر با بیشترین میزان بازدهی اسانس تک بوته‌ها در کمترین تراکم یعنی فاصله کشت ۲۰*۲۵ سانتی‌متر به دست آمد. گزارش‌های مشابهی در مورد تاثیر افزایش فاصله کشت گیاهان در افزایش میزان اسانس آنها در گیاهان دارویی مختلف وجود دارد که با یافته­های این تحقیق مطابقت دارد. بیوسنتز اسانس‌ها در گیاهان دارویی به رژیم‌های نوری و تنفسی گیاه بستگی دارد. به همین علت در تراکم‌های کمتر و فاصله کشت بیشتر گیاهان به دلایل سایه اندازی کمتر و دریافت نور بیشتر بیوسنتز این ترکیبات نیز افزایش می‌یابد.
اسید سالیسیلیک یک ترکیب فنلی است که در ریشه گیاهان به میزان کم تولید می‌شود (راسکین، ۱۹۹۲) و نقش محوری در فرآیندهای فیزیولوژیک گیاه از جمله فتوسنتز، بسته شدن روزنه‌ها، تعرق، سنتز کلروفیل و پروتئین، ممانعت از بیوسنتز اتیلن و جذب و انتقال عناصر دارد(کلسینگ و مالامی، ۱۹۹۴). این ترکیب به عنوان یک سیگنال مولکولی مهم در پاسخ گیاهان به تنش‌های زیستی و غیر زیستی عمل می‌کند(سنارانتا و همکاران، ۲۰۰۰). با توجه به این مطالب مشخص می‌شود که تیمار سالیسیلیک اسید می‌تواند بر میزان اسانس گیاهان دارویی نیز مؤثر باشد. نتایج این تحقیق به درستی مطلب فوق را تایید کرد. نتایج نشان داد که استفاده از اسید سالیسیلیک به صورت کاربرد برگی سبب افزایش بازدهی اسانس گیاه مرزه بختیاری شد. غلظت ۲۵/۰ میلی‌مولار اسید سالیسیلیک بیشترین تأثیر را بر افزایش درصد اسانس داشت. به طور مشابه رمرودی و خمر(۱۳۹۲) گزارش کردند که در گیاه ریحان محلول پاشی اسید سالیسیلیک بر درصد اسانس تأثیر معنی‌داری دارد. نتایج این تحقیق نشان داد که با افزایش غلظت اسید سالیسیلیک بازدهی اسانس ریحان افزایش یافت و بیشترین میزان افزایش در تیمار ۱ میلی‌مولار به دست آمد. روشن و همکاران(۲۰۰۹) نشان دادند که تیمار اسید سالیسیلیک در غلظت‌های ۲۰۰ و ۴۰۰ میلی‌گرم بر لیتر سبب افزایش معنی‌دار درصد اسانس گیاه دارویی Salvia macrosiphon می‌شود.همچنین نتایج مشابهی در مورد گیاه حنا در اثر تیمار سایکوسل مشاهده شد. در این تحقیق مشاهده شد که تیمار اسید سالیسیلیک سبب افزایش پارامترهای رشدی گیاه مرزه بختیاری شد، احتمالاً تاثیر اسید سالیسیلیک بر درصد اسانس به دلیل تأثیر مثبت آن بر افزایش وزن اندام‌های هوایی گیاه و افزایش بیوسنتز اسانس در این اندام­ها بوده است.

۴-۲-۳-اجزای تشکیل دهنده اسانس

اسانس مایعی است فرار و آب گریز که حاوی ترکیبات معطر گیاهان است که به­عنوان روغن­های فرار یا اتری نیز شناخته می­ شود. این ترکیبات عامل اصلی ایجاد رنگ و بو در گیاهان هستند (مومنی و شاهرخی، ۱۳۷۰). برای اسانس‌ها اصطلاحاتی از جمله Essentialoilو Volatil oilبه­کار می برند(گنسر، ۲۰۰۰). عوامل محیطی اثرات متفاوتی را بر میزان و ترکیب اسانس بر جای می گذارند و پاسخ گیاهان نیز به این عوامل متفاوت است (هورنوک و همکاران، ۱۹۹۸). عموماً تجمع وتشکیل اسانس در گیاهان، تحت شرایط خشک محیطی تمایل به افزایش نشان می­دهد (ابر و مازافرنا، ۲۰۰۵؛ بانایان و همکاران، ۲۰۰۸). پاسخ‌های‌ دفاعی گیاه منجر به بیوسنتز و تجمع انواع ترکیبات ثانویه گیاهی می­گردد، لذا القاء به عنوان راهکاری مؤثر برای افزایش تولید متابولیت‌های ثانویه مانند آلکالوئیدها، ترپنوئیدها، فلاونوئیدها، ترکیبات فنولیک و فیتوالکسین­هاشناخته شده است (مولر و همکاران، ۱۹۹۳). ژائو و همکاران(۲۰۰۵) و ابل و میتوفر (۱۹۹۸) بیان کردند که سنتز بسیاری از متابولیت­های ثانویه و آنزیم­ها در گیاهان معمولاً با پاسخ­های دفاعی آنها به شرایط تنش مرتبط است. اگرچه مقدار ترکیبات متابولیت ثانویه در گیاهان دارویی تحت تاثیر ژن‌ها می‌باشد، ولی مقدار، غلظت و تجمع آنها به طور قابل توجهی تحت تاثیر شرایط محیطی و شرایط کشت و کار گیاهان می‌باشد. از جمله این شرایط تأثیر گذار تراکم گیاهی می باشد. نتایج تجزیه اسانس در گیاه مرزه بختیاری در این آزمایش نشان داد که به طور کلی ۳۴ ترکیب در این گیاه شناسایی شد که ترکیبات تیمول، پی-سیمن، کارواکرول، ترانس کاریوفیلن، لینالول و ۴-ترپینئول بیشترین میزان اجزا تشکیل دهنده اسانس این گیاه بودند. شاهیوند (۱۳۹۱) گزارش کرد که در گیاه مرزه بختیاری تحت تیمارهای آبیاری و تراکم مهمترین اجزاء تشکیل دهنده اسانس به ترتیب تیمول، گاماترپینن، ترانس کاریوفیلن، لینالول و پی سیمن بودند که نتایج مشابهی در این آزمایش به دست آمد. اسچولز و همکاران (۲۰۰۵) ترکیبات گونه‌های مختلف مرزه را مطالعه کردند. آنها دریافتند درگونه های Satureja thymbera، Satureja cuneifoliaو Satureja clicicaبه ترتیب کارواکرول، تیمول، پاراسیمن و گاماترپینن مهمترین اجزا تشکیل دهنده اسانس بودند. در تحقیقی دیگر با بررسی ترکیبات موجود در اسانس سه گونه مرزه مشخص شد که در گونه S.mutica به طور عمده دارای کارواکرول و تیمول، گونه S.macranta دارای پاراسیمن و لیمونن و گونه S.Intermedia دارای تیمول و گاما ترپینن می‌باشد.
درصد اسانس در این گیاه تحت تیمارهای مختلف تغییر کرد بلکه درصد اجزاء تشکیل دهنده اسانس نیز تحت تأثیر تیمارهای آزمایشی قرار گرفت. عمده ترین ترکیب شناسایی شده در این گیاه با میانگین ۸۵/۵۸درصد تیمول بود که تحت تاثیر تیمارها روند نامنظمی را نشان می­داد به طوری که در شرایط بدون کاربرد اسید سالیسیلیک این ترکیب با کاهش تراکم کاهش یافت اما در تیمار ۲۵/۰ میلی‌مولار با کاهش تراکم این ترکیب به شدت افزایش یافت. تیمار اسید سالیسیلیک در تراکم ۲۰*۲۵ سانتی­متر سبب افزایش این ترکیب شد. بیشترین مقدار تیمول در ترکیب تیماری ۲۵/۰ میلی‌مولار و تراکم ۲۰*۲۵ سانتی­متر به­دست آمد. نتایج آزمایش قبل(شاهیوند، ۱۳۹۱) بر روی گیاه مرزه بختیاری نشان داد که بیشترین میزان تیمول در ترکیب تیماری چهار روز آبیاری و تراکم کم (۲۰*۲۰) به­دست می‌آید که در مورد تراکم با یافته‌های این تحقیق مطابقت دارد. پس از تیمول، پی سیمن با میانگین ۳۹/۱۳درصد بیشترین مقدار را داشت که در بالاترین میزان آن در ترکیب تیماری ۱ میلی­مولار اسید سالیسیلیک و تراکم ۱۵*۲۰ سانتی­متر به دست آمد. نتایج مثبت تأثیر اسید سالیسیلیک و همچنین تغییر تراکم در افزایش سایر ترکیبات تشکیل دهنده اسانس مشاهده شد.
در گیاه دارویی Plectranthus tenuiflorusدر تیمار آبیاری ۴۰ درصد ظرفیت زراعی کاربرد اسید سالییلیک سبب افزایش اسانس، تیمول، کارواکرولو ترپن‌ها به ترتیب ۴۰، ۲۵، ۸۰ و ۴۰ درصد شد(جلال و همکاران، ۲۰۱۲). رحیم ملک(۱۳۹۱) گزارش کرد که در گیاه مریم گلی استفاده از اسید جاسمونیک ۵۰ میکرولیتر باعث افزایش آلفاپینن، بتاپینن و تیمول شد. همچنین استفاده از این ترکیب در غلظت ۱۰۰ میکرولیتر باعث افزایش کارواکرول شد. همچنین نتایج نشان داد که استفاده از اسید سالیسیلیک در غلظت ۴۰ مول بر لیتر سبب افزایش کامفون و کامفور گردید. کاربرد اسید سالیسیلیک سبب افزایش ترکیبات اسانس می‌شود این افزایش ممکن است در نتیجه حفظ متعادل رشد در اثر تیمار اسید سالیسیلیک باشد(جلال و همکاران، ۲۰۱۲) گزارش شده است که کاربرد اسید سالیسیلیک سبب حفاظت گیاهان از آسیب رادیکال‌های آزاد اکسیژن، تخریب غشا سلولی و رنگیزه­ها می‌شود(قربانی جاوید و همکاران، ۲۰۱۱). بنابر این ، این ترکیب با حفاظت از گیاه و تغییر شرایط فیزیولوژیکی آن سبب بهبود شرایط برای تولید ترکیبات اسانس می‌شود.

۴-۳-پیشنهادها

با توجه به نتایج این آزمایش و مرور منابع انجام گرفته برای اهلی سازی موفق این گیاه با ارزش دارویی و مهم موارد ذیل به عنوان چشم انداز در تحقیقات آینده توصیه می‌شود.

• با توجه به شرایط متغیر آب و هوایی ایران آزمایش‌های مشابهی در سایر نقاط کشور انجام گیرد.

• اثر سایر عوامل زراعی همانند استفاده از کودهای آلی و شیمیایی، تاریخ کاشت، سیستم آبیاری و… بر این گیاه و گونه های مشابه بررسی شود.

• با توجه به محدودیت زمانی و امکانات این آزمایش انجام گرفت. استفاده از تراکم­های بالاتر و پایین تر و و در سطح کشت بیشتر برای تعیین دقیق تر فاصله کشت ضروری به نظر می رسد.

• اثر فاکتورهای محیطی دیگر همانند نور، نوع خاک، دما و… بر این گیاه و گونه های مشابه بررسی شود.

• از سایر مواد تنظیم کننده رشد گیاهی استفاده شده و اثر آنها نیز بررسی و مطالعه شود.