کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

شهریور 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31            


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


آخرین مطالب


 



هم‌افزایی نشانه‌ی پیشرفت همه جانبه‌ی گروه است و چنانکه پیش از این نیز اشاره کردیم عدم هم‌افزایی بهترین نشانه برای آسیب‌دیدگی گروه است. اصول مناسب با این ارزش از این قرارند:

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱: رهبر، اعضا و ناظر گروه باید نظارت همیشگی بر هم‌افزایی گروه داشته باشند.
۲: اعضا و ناظر در صورت مشاهده‌ی عدم هم‌افزایی باید آن را به رهبر گزارش دهند.
۳: رهبر باید برای هم‌افزایی برنامه داشته و در صدد ایجاد و افزایش ان باشد.
۳٫۳٫۴٫ حفاظت حداکثری از منابع
حفاظت حداکثری از منابع کاملاً جنبه‌ی اخلاقی دارد. معمولاً هر پروژه و کار پژوهشی منابع مالی محدودی دارد و در صورت پایان یافتن آن کار گروه با مشکل مواجه خواهد شد، بنابراین به جهت حفظ گروه تا رسیدن به هدف پژوهشی خود باید به اصول اخلاقی زیر پایبند باشیم.
۱: باید از اسراف در مصرف منابع خودداری شود. منابع باید در مورد نیاز به حد نیاز مصرف شود. باید بین امکانات و وظایف تناسب برقرار باشد.
۲: از گزارش‌های مالی غیرواقعی برای دریافت منابع مالی بیشتر باید پرهیز شود.
۳: حامی مالی باید به تعهدات خود در رابطه با زمان تحویل و مقدار منابع مالی عمل کند.
۴: رهبر و ناظر گروه باید بر حسن استفاده از منابع مالی و تناسب آن با پیشرفت کار پژوهشی نظارت و کنترل داشته باشند.
۵: رهبر باید مراحل انجام پژوهش را کوتاه و بهینه کند.
۶: رهبر در گزینش اعضای گروه باید بهترین و مناسب‌ترین افراد را برگزیند.
۷: رهبر با توجه به قیود اخلاقی باید برای انفصال اعضایی که منابع مالی گروه را به خطر می‌اندازند اقدام کند.
۴٫۳٫۴٫ پاسداری از حقیقت
پاسداری از حقیقت یکی از ارزش‌های حیطه‌ی پژوهش است. از این هدف و ارزش اخلاقی در حیطه‌ی پژوهش، اصولی اخلاقی قابل برداشت است:
۱: باید به دنبال بهترین راه برای رسیدن به حقیقت بود.
۲: برای یافتن حقیقت باید به هر کسی که در رابطه با موضوع مورد پژوهش اطلاعی دارد مراجعه کنیم.
۳: باید به کلام و نظر دیگران توجه کنیم زیرا به همان اندازه که دیگران ممکن است اشتباه کنند ما نیز ممکن است اشتباه کنیم.
۴: گروه باید نقدپذیر باشد و اولاً خود به نقد نتایج و روند پژوهش اقدام کند.
۵: باید با دقت به بررسی نقدها پرداخت.
۶: باید به دقت نظرات دیگران را نقد کرد و نقاط قوت و ضعف آن را بررسی کرد.
۷: نباید در ابراز حقیقت کوتاهی کرد مگر به خاطر حفظ ارزش اخلاقیِ دیگر.
۸: صراحت در اظهار عدم علم.
۹: در گروه همه‌ی اهداف، وظایف، اختیارات، مقررات و روند تصمیم‌گیری باید به صورت کامل شفاف باشد
۵٫۳٫۴٫ راه‌گشایی برای وصول به حقیقت
گاهی انسان به حقیقتی دست یافته که دیگران از آن محرومند، راه‌گشایی برای وصول دیگران به آن حقیقت و پیشرفت در این مسیر یکی از ارزش‌های پژوهش به شمار می‌آید که از آن اصولی اخلاقی قابل تدوین است:
۱: باید جاهل را راهنمایی کرد.
۲: باید در ارائه‌ نتایج پژوهش به راه‌های نرفته و مسیرهای ناهموار پژوهشی اشاره شود.
۳: باید در محصول پژوهشی چنان به منابع و روش‌ها اشاره کرد که دیگران بتوانند راه را ادامه دهند.
۶٫۳٫۴٫ استقلال فکری اعضا
یکی از ارزش‌های کار گروهی پژوهشی، استقلال فکر اعضاست که اصولی اخلاقی بر آن مبتنی است:
۱: کسی نباید از قدرت و موقعیت خود در گروه برای تحمیل نظرات خود بر دیگران استفاده کند.
۲: کسی نباید در ابراز نظر خود ملاحظه‌ی حضور یک مقام بالاتر از خود را داشته باشد.
۳: اعضا نباید به پیروی بی‌دلیل از اعضای دیگر یا رهبر بپردازند.
۴: نباید برای موافقان مزیتی و برای مخالفان محدودیتی ایجاد شود.
۵: رهبر باید پاسدار استقلال اعضای گروه باشد.
۶: اعضا باید مراقب باشند استقلال خود و دیگران را خدشه‌دار نکنند.
۷: رهبر حتی اگر شأن علمی بالاتری نسبت به اعضا دارد باید خود را در حد اعضا بداند.
۸: اعضا حتی اگر شأن علمی بالاتری نسبت به رهبر دارند باید احترام رهبر را رعایت کنند، گر چه باید مطابق با شأن علمی خود سخن گویند.
۹: رهبر باید برای انفصال اعضایی که به صورت مکرر استقلال فکری دیگران را خدشه‌دار می‌کنند اقدام کند.
۷٫۳٫۴٫ اتقان پژوهش
اتقان پژوهش در کار گروهی بیش از اتقان در کار فردی و جمعی است و یکی از ارزش‌های کار گروهی پژوهشی به همین سبب است. مبتنی بر این ارزش، اصولی اخلاقی مطرح است:
۱: گروه باید در پی روش‌های بهتر برای رسیدن به نتایجی متقن‌تر باشد.
۲: گروه باید از هیچ تلاشی برای اتقان پژوهش فروگذاری نکند.
۳: گروه باید کیفیت مراحل مختلف پژوهش را کنترل کند.
۴: رهبر باید برای انفصال اعضایی که در وظیفه‌ی خود در گروه به صورت متقن عمل نمی‌کنند، اقدام کند.
۵: اتقان پژوهش باید در حدی باشد که گروه بتواند با قاطعیت از نتایج آن دفاع کند.
۶: گروه باید در تعامل با دگراندیشان شجاع باشد.
۸٫۳٫۴٫ اتقان در ارائه‌ نتایج حاصل از پژوهش
اتقان در ارائه‌ نتایج حاصل از پژوهش نیز در کار گروهی بیشتر انتظار می‌رود. بر همین اساس اصولی اخلاقی باید مورد توجه قرار گیرد:
۱: در ارائه‌ نتایج باید همه‌ی جوانب موضوع پژوهش، مورد نظر قرار گیرد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[سه شنبه 1401-04-14] [ 06:32:00 ب.ظ ]




(۲-۸)
با تغییر متغیر و رابطه بدست می­آوریم:
(۲-۹)
که در این معادله دمای ترمودینامیکی سیستم و آنتروپی سیستم می­باشد.
۲-۲چگالی حالات بر حسب انرژی برانگیختگی و تعداد ذرات
در مبحثی که گذشت چگالی حالت به صورت تابعی از انرژی بدست آمد. در ادامه چگالی حالت را بر حسب انرژی و نیز تعداد ذرات سیستم بدست می­آوریم. بدین ترتیب از تابع پارش بزرگ به جای تابع پارش استفاده می­کنیم و به همان روشی که بیان کردیم محاسبات را انجام می­دهیم ]۲۳[:
(۲-۱۰) که انرژی تراز ،یک سیستم ذره­ای است.
با بهره گرفتن از تغییر متغیر و
(۲-۱۱)
همان تابع آشنای مکانیک آماری،تابع پارش بزرگ است ]۲۴[.
(۲-۱۲)
مشابه قبل انتگرال (۲-۱۲) دارای کمینه­ای در نقطه زینی و است.در نتیجه:

(۲-۱۳)

(۲-۱۴) مشابه قبل راحول نقطه زینی بسط تیلور می­دهیم و را در انتگرال معادله چگالی تراز قرار می­دهیم:
(۲-۱۵)
با بهره گرفتن از دو معادله (۲-۱۳) و (۲-۱۴) جملات سطر دوم و سوم معادله (۲-۱۵) حذف می­شوند. همچنین با قرار دادن:
(۲-۱۶)
تابع پارش بزرگ را بدست می­آوریم:
(۲-۱۷)
اکنون تابع پارش بزرگ را در معادله (۲-۱۲) جایگذاری می­کنیم و بدین وسیله چگالی تراز را محاسبه می­کنیم:
(۲-۱۸)
با تغییر متغیرهای ، و خواهیم داشت:
(۲-۱۹) با تغییر متغیر و خواهیم داشت:
(۲-۲۰)
با تغییر متغیر خواهیم داشت:
(۲-۲۱)
با جایگذاری بدست می­آوریم:
(۲-۲۲)
با بهره گرفتن از نمایش ماتریسی
(۲-۲۳) خواهیم داشت:
(۲-۲۴)
در معادله چگالی تراز آنتروپی سیستم، دمای ترمودینامیکی سیستم و می­باشد. نیز پتانسیل شیمیایی سیستم است ]۹[.
هسته سیستمی شامل دو نوع متفاوت ذره (پروتون و نوترون) است. حال ما می­خواهیم سیستم را شامل دو نوع متفاوت ذره (پروتون­ها و نوترون­ها) در نظر بگیریم. بنابراین خواهیم داشت:

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

(۲-۲۵)
تعداد شرط­های نقطه زینی به سه شرط افزایش می­یابد:
(۲-۲۶)
(۲-۲۷)
(۲-۲۸)
مشابه قبل را حول نقطه زینی ، و بسط تیلور می­دهیم. و بدین وسیله را بدست آورده و در معادله (۲-۲۵) قرار می­دهیم تا چگالی حالت بدست آید]۹[. نتیجه نهایی چنین است:
(۲-۲۹)
در این معادله آنتروپی سیستم می­باشد. با نامگذاری معادله آنتروپی به صورت زیر در می ­آید.
(۲-۳۰)
در معادله (۲-۱۷) دترمینانی ۳×۳ است:
(۲-۳۱)
۳-۲ وابستگی چگالی حالت به تکانه زاویه­ای
تا به حال ما وابستگی چگالی تراز به تکانه­ زاویه­ای را در نظر نگرفته­ایم. وابستگی به تکانه زاویه­ای را می­توان بر اساس قضیه حد مرکزی[۱۷] شرح داد. بر اساس این نظریه پراکندگی تصویر تکانه زاویه­ای بر روی محور گاوسی و دارای مقدار میانگین صفر است. این بدین معنی است احتمال اینکه تصویر تکانه زاویه­ای بر روی محور برای یک ذره برانگیخته دارای مقدار یا باشد با هم برابر است. همچنین مقدار میانگین اعداد اشغال حالت­های نوکلئونی برای و با هم برابر است. پس مقدار میانگین ، برای حالت­های نوکلئونی برابر صفر است ]۲۵[. بدین ترتیب داریم:
(۲-۳۲)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:32:00 ب.ظ ]




منابع ۱۳۲
مقدمه
از دهه شصت میلادی، فیلسوفان اخلاق دریافتند که آنچه تا آن زمان به عنوان قواعد کلی اخلاق هنجاری مورد بحث و بررسی آنان بوده راهی به جایی نبرده است. از سویی دیگر توجه و اقبال به مسایل اخلاقی در همه‌ی سطوح جامعه به صورت چشمگیری افزایش یافته بود. فلاسفه‌ی اخلاق در بیان قواعد کلی با چالشی بزرگ مواجه بودند. این قواعد کارایی نداشت و سرگردانی عامل اخلاقی را در صحنه‌ی عمل چاره نمی‌کرد. به همین دلیل پرداختن به موضوعات جزیی به عنوان بخشی جدانشدنی از قواعد کلی مطرح شد. توجه بیش از حد به کلیت قواعد کاسته و اخلاق کاربردی متولد شد. با گذشت زمانی اندک این رشته‌ جدید علمی استقلال خود را به دست آورد و سعی در توسعه‌ی زمینه‌های موضوعی خود کرد.
اینک جایی از عرصه‌های زندگی اجتماعی انسان، خارج از قلمروی اخلاق کاربردی نیست. اگر روزی موضوعات چالش‌برانگیز در این محدوده بود، اینک اخلاق کاربردی برای همه‌ی زندگی اجتماعی انسان مطالبی برای گفتن دارد. اخلاق کاربردی با میان‌رشته‌ای بودنش نگاه تک بعدی در موضوعات را کنار گذاشت و توسعه و عمقی به مباحث داد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

این پژوهش که در فضای اخلاق کاربردی برای سامان دادن به مسایل اخلاقی در حیطه‌ی کار گروهی در پژوهش نگاشته شده است، سعی می‌کند تا بتواند حرف نویی در دسته‌بندی مطالب داشته باشد.
البته از نظر محتوایی نیز نوآوری‌های در این پژوهش به چشم می‌خورد. ارتباط بین هوش اخلاقی و کار گروهی در پژوهش یکی از نوآوری‌های این پژوهش است. نکته‌ی دیگری که در سراسر متن خودنمایی می‌کند مبنایی از اخلاق هنجاری است با عنوان خودگرایی اخلاقی. این عنوان نباید رهزنی کند. خواننده اگر توجهی به فصل دوم و ذیل مبادی اخلاقی کار گروهی داشته باشد، مطلبی نسبتاً جدید می‌یابد که او را قانع خواهد کرد که این قاعده‌ی اخلاق هنجاری به گونه‌ای جدید و متناسب با اخلاق کاربردی در اینجا استفاده شده است و این نیز نوآوری دیگری است که در این متن رخ داده است و بر همین اساس نوآوری دیگری رخ داده و آن بازتعریف تعارض اخلاقی است. نوآوری دیگر همانا در برخی از مباحث مربوط به گروه است که خواننده‌ی متأمل تفاوت‌های ظریف این مباحث را درخواهد یافت. مطلب دیگر آنکه ساختار بحث نیز ابتکاری است و چنین ترتیبی از مباحث در جایی دیگر دیده نشده است. در این ساختار سعی شده است نظم منطقی بحث حفظ شود و هر بحث به نوعی مقدمه‌ی مباحث آتی خود باشد.
در فصل اول بیان مسئله، اهداف پژوهش، اهمیت و ضرورت پژوهش و سؤالات و روش پژوهش مطرح شد.
در فصل دوم مبادی تصوری و تصدیقی مورد بررسی قرار گرفت. بحث از مبادی در چهار محور اخلاق، گروه، کار گروهی و مبادی کار گروهی با کمی تفصیل ارائه شده است. در این بخش سعی شده تا مبادی تصوری و تصدیقی مورد نیاز این پژوهش با کمترین اطناب و زیاده‌گویی تدوین شود. این بخش گر چه نهایتاً حجم زیادی را به خود اختصاص داده است ولی امید است نو بودن برخی از مطالب و تقریر جدید آن بتواند خواننده را بر سر خواندن آن استوار بدارد. در بخش دوم یعنی پیشینه باید گفته شود که از زاویه دید این نوشته پیشینه‌ کاملاً مطابقی وجود ندارد و آنچه آورده‌ایم با کم و کاست نزدیک‌ترین نمونه‌هاست.
در فصل سوم به بیان ویژگی‌های مطلوب و نامطلوب اعضا و رهبر گروه و خود گروه پرداخته‌ایم. در تهیه‌ی این ویژگی‌ها، از روش نظریه‌ی بنیادی بهره برده‌ایم. با مطالعه‌ی کتاب‌های متعدد و تفکر در این موضوع ویژگی‌های متعددی به دست آمد که با دسته‌بندی و کدگذاری آن سعی شد این ویژگی‌ها تجمیع شده و به ویژگی‌های محدودتری که اصالت و تقدم دارند برسیم. به نظر می‌رسد در هر سه بخش تا حدودی به این هدف رسیده باشیم.
در فصل چهارم برای بیان کدهای رفتاری اعضا، رهبر و کدهای مربوط به گروه لازم بود تا ابتدائاً روشن می‌شد که چه کسانی ممکن است با یک گروه پژوهشی در ارتباط باشند. ارزش‌های حاکم بر کار گروهی در پژوهش و اصول اخلاقی حاکم بر این فضا نیز باید با همان روش نظریه‌ی بنیادی سامان می‌یافت. ده ارزش اصلی در سه محور به دست آمد که مجموعاً پنجاه و نه اصل اخلاقی از این ارزش‌ها در فضای اخلاق کار گروهی در پژوهش تولید شد. حال همه چیز برای تدوین کدهای اخلاقی مهیاست. در نتیجه در این محور صد و یک کد اخلاقی به نگارش در آمد.
در فصل پنجم روش‌های گوناگونی در دو دسته‌ی روش‌های پیشگیرانه و راه‌ حل ‌های درمانی برای حل تعارض‌ها معرفی می‌شود و نهایتاً همه‌ی آنچه بیان می‌شود برای به کاربستن در نمونه‌هایی از تعارض در این زمینه به کار گرفته می‌شود. در این قسمت به جای حکم صریح تلاش شده است با بیان ملاحظاتی به عامل اخلاقی کمک شود تا خود بتواند تصمیمی اخلاقی اتخاذ کند.
با اتمام این پنج فصل به سؤالات اصلی و فرعی این پژوهش پاسخ داده و اهداف اخلاقی کاربردی در این حیطه برآورده می‌شود. البته این حیطه احتیاج به پژوهشی بیش از این دارد که باید به صورت گروهی صورت بگیرد.
لازم است در اینجا علاوه بر تشکر و سپاس از استاد راهنما ـ جناب آقای دکتر محمد حسین رحمتی ـ و استاد مشاور ـ جناب حجت الاسلام و المسلمین حسن بوسلیکی ـ به جهت تلاش‌ها و دقت‌های ایشان دارم، از تمام اساتیدی که راه را برای ورود به این عرصه هموار کردند سپاس‌گزاری کنم.
فصل اول
کلیات
۱٫۱٫ بیان مسئله
فارغ از اینکه ضرورت کار گروهی در چیست و فواید و آسیب‌های آن کدام است، هنگامی که گروهی شکل گرفت با توجه به حکمت شکل‌گیری آن باید به وظیفه‌ی خویش عمل کند و تا پایان زمان پیش‌بینی شده به کار خود ادامه دهد. واقعیت مشهود این است که بسیاری از فعالیت‌های ما در زندگی به صورت گروهی انجام می‌شود. کار گروهی در پژوهش می‌تواند موجب افزایش بازده علمی و ارتقای کیفیت آن باشد (علاقبندراد). به همین دلیل پویایی و پایایی گروه، مسئله‌ی اساسی برای گروه‌ها به شمار می‌رود. ولی بسیاری از گروه‌ها در تداوم و حفظ حیات خود موفق نیستند (حاجیلری). عوامل متعددی در تحقق این دو ـ یعنی پویایی و پایایی ـ تأثیر دارند. یکی از این عوامل، رعایت اخلاق است (غلامی ۶۶).
این تحقیق بر اساس اهداف اخلاق کاربردی [۱] تنظیم شده است. برای اخلاق کاربردی حداقل دو هدف بیان می‌شود: الف: تدوین منشور اخلاقی در ساحت‌های مختلفِ حرفه‌ای و غیر حرفه‌ای؛ ب: یافتن راه‌حل تعارض‌های اخلاقی[۲] (اسلامی, دبیری و علیزاده, اخلاق کاربردی ۴۵ ـ ۴۸). برای برآوردن این دو هدف باید به فلسفه‌ اخلاق و اصول و مبانی اخلاقی توجه داشت و با روش موازنه‌ی متفکرانه [۳] به ارائه‌ وظیفه‌ی اخلاقی در موارد جزیی و موقعیتی پرداخت (اسلامی, دبیری و علیزاده, اخلاق کاربردی ۳۲).
حال مسئله این است که چه مبانی اخلاقی­ای در رابطه با کار گروهی مطرح است؟ این مبانی در رابطه با هر یک از طرف‌های مرتبط با کار گروهی چگونه قابل تطبیق است؟ انواع تعارضات اخلاقی در کار گروهی کدام است؟ راه حل تعارض‌های اخلاقی در کار گروهی چیست؟
جواب این سؤال‌ها می‌تواند راهی به پویایی و پایایی گروه باشد و گروه را حداقل از ناحیه‌ی مباحث اخلاقی از فروپاشی و خمودگی حفظ کنند.
البته گروه‌ها، بسته به نوع فعالیتی که دارند با عناصر و تعارض‌های متفاوتی روبرو هستند؛ در اینجا فقط به گروه‌‌های علمی خواهیم پرداخت. علت این اختصاص نیز ـ چنان که در پیشینه‌ تحقیق خواهیم گفت ـ خالی بودن عرصه از تحقیقی دقیق و جامع در رابطه با چنین گروه‌هایی است. البته بخشی از مطالب مطرح شده در این نوشتار در رابطه با گروه‌های دیگر نیز صادق خواهد بود.
کار علمی نیز اعم از آموزشی و پژوهشی است. البته در مراحلی از آموزش ـ پیش از آموزش عالی ـ آموزش و پژوهش باید توأمان حرکت کنند تا دانش‌آموزان هم در امر آموختن موفق‌تر باشند و هم پژوهش را بیاموزند. ولی در آموزش عالی عمدتاً پژوهش مستقل از آموزش مطرح است. منظور از کار علمی در این پژوهش، همان کار علمی پژوهشی در آموزش عالی اعم از دانشگاهی، حوزوی و پژوهشگاه‌ها است.
از سوی دیگر هدف اصلی این پژوهش، کار گروهی پژوهشی در زمینه‌ی علوم انسانی می‌باشد. ولی برخی از اصول، کدهای اخلاقی و راه‌ حل‌ هایی که برای تعارض‌ها مطرح می‌شود عمومی است و اختصاصی به علوم انسانی ندارد.
۲٫۱٫ اهداف پژوهش
در این نوشتار دو هدف اصلی یعنی تدوین منشور اخلاقی و طرح راه‌حل تعارض‌های کار گروهی پژوهشی مورد نظر است. این دو هدف، هدفِ کلی هر پژوهشی است که مبتنی بر روش‌های اخلاق کاربردی تدوین شود. این دو هدفِ کلی هر کدام متضمن اهدافی فرعی هستند، که عبارتند از:
الف: تبیین مبانی اخلاقی کار گروهی
ب: تبیین وظایف اخلاقی افراد مرتبط با کار گروهی
ج: ارزش‌های محوری در کار گروهی
د: بررسی انواع تعارض‌های اخلاقی شایع در کار گروهی
ه‍: کشف و ارائه‌ راه‌ حل ‌های پیشگیرانه برای تعارض‌های اخلاقی شایع در کار گروهی
و: کشف و ارائه‌ راه‌ حل ‌های درمانی برای تعارض‌های اخلاقی شایع در کار گروهی.
سه هدف فرعی اول، هدفِ اصلی اول را تأمین می‌کنند و سه هدف فرعی دیگر هدف اصلی دوم را محقق می‌سازند.
۳٫۱٫ اهمیت و ضرورت پژوهش
با توجه به آنچه در فصل دوم ذیل بحث پیشینه‌ پژوهش ارائه خواهیم کرد، روشن خواهد شد که در زمینه‌ی اخلاق کار گروهی در پژوهش، کتاب یا مقاله‌ی مستقلی نگاشته نشده است. پژوهش‌های قبلی بیشتر به سمت گروه‌های اقتصادی و سازمان‌های دولتی معطوف بوده و کمتر کار گروهی در فضای پژوهشی مورد بررسی قرار گرفته است. از سوی دیگر رشته‌ اخلاق کاربردی در ایران جدید و نوپاست. حتی بررسی‌های اخلاقیِ اندکی که به صورت پراکنده و در ذیل عناوین فارغ از اخلاق ـ مثل عوامل فرهنگی ـ در این زمینه نوشته شده است نیز با موازین اخلاق کاربردی و برای تأمین اهداف این رشته نوشته نشده است.
بنابراین این پژوهش هم از نظر محتوا و هم از نظر روش، جدید و ابتکاری است و پیش از این، امکان یا ضرورت و نیاز نگارش آن فراهم نبوده است و اینک به جهت فراهم آمدن رشته‌ اخلاق کاربردی در ایران و نیاز شدید به کار گروهی در حیطه‌ی پژوهش، ضروری است چنین پژوهشی شکل گیرد تا گروه‌های پژوهشی لا اقل از جهت مسایل اخلاقی دچار فروپاشی و خمودگی نشوند.
به نظر می‌رسد این پژوهش بتواند کمک شایانی به مراکز مختلف علمی ـ اعم از دانشگاهی و حوزی ـ داشته باشد و آنها را در بازدهی بیشتر در کارهای گروهی یاری برساند.
۴٫۱٫ سؤال پژوهش
در این پژوهش دو سؤال اصلی مطرح است:
سؤال اصلی ۱: منشور اخلاقی کار گروهی حاوی چه نکات اخلاقی و برای چه کسانی است؟
سؤال اصلی ۲: کار گروهی با چه تعارضاتی اخلاقی‌ای مواجه است و راه حل آن چگونه است؟
سؤال‌های فرعی به این شرح است:
الف: اصول و مبانی اخلاقی لازم برای کار گروهی کدامند؟
ب: وظایف هر یک از افراد مرتبط با گروه بر اساس اصول و مبانی پذیرفته شده‌ی اخلاقی چگونه است؟
در صورت پاسخگویی به این دو سؤال فرعی می‌توانیم پاسخ سؤال اصلی اول را بیابیم. زیرا تدوین منشور اخلاقی بنا بر روش موازنه‌ی متفکرانه هم به اصول اخلاقی نیاز دارد و هم به تشریح موقعیت‌ها و در نظر گرفتن همه‌ی جوانب مسئله و افراد مرتبط با کار.
ج: چه تعارض‌های اخلاقی‌ای در کار گروهی متصور است؟
د: چه راه‌ حل ‌های درمانی برای این تعارض‌ها قابل اجراست؟
هـ: چه راه‌ حل ‌های پیش‌گیرانه برای این تعارض‌ها قابل وجود دارد؟
با پاسخ به این سه سؤال فرعی می‌توانیم سؤال اصلی دوم را پاسخ بگوییم.
۵٫۱٫ روش‌شناسی پژوهش
این پژوهش به صورت کلی دو بخش کلی دارد، بخشی که ویژگی‌های اعضا، رهبر و گروه در آن بررسی می‌شود و بخش دوم مربوط به کدهای رفتاری و بیان انواع تعارض‌ و راه‌حل آنهاست. بخش اول در قالب پژوهش کیفی [۴] و با روش نظریه‌ی بنیادی [۵] صورت می‌گیرد. برای جمع‌ آوری داده‌ها از سه طریق استفاده کردیم:
الف: کتاب‌هایی در زمینه‌ی کارگروهی مطالعه و داده‌های مناسب جمع‌ آوری شده است.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:32:00 ب.ظ ]




استراتژی محصول صادراتی به درجه‌ای که یک شرکت محصولاتش را یکسان سازی یا مطابقت می‌دهد، بر می‌گردد. برای صادر کنندگان ارائه کردن محصولات یکسان به بخش‌های مختلف مشتریان در سراسر دنیا موجب بی‌اعتنایی مشتریان خارجی و رفتن آنها سراغ محصولات رقبا خواهد شد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

اما شرکت‌هایی که محصولات خود را مطابقت می‌دهند در برآوردن نیازها و خواسته‌های مشتریان متفاوت موفق خواهند شد که آن منجر به افزایش عملکرد شرکت می‌گردد.

    1. استراتژی قیمت گذاری صادراتی

استراتژی‌های قیمت‌گذاری صادراتی در این تحقیق به یکسان سازی یا مطابقت سیاست‌های قیمت‌گذاری بین‌المللی بر می‌گردد. تحقیقات اظهار کرده اند که تطابق در قیمت‌گذاری به شرکت اجازه می‌دهد که شرایط رقابتی محلی خود را تنظیم کند. بنابراین توانایی خود را در ایجاد موقعیت در بازار افزایش دهد و باعث موفقیت صادراتیش گردد.

    1. استراتژی کانال‌های صادراتی

استراتژی‌های کانال‌های صادراتی به دو قسمت مستقیم و غیرمستقیم طبقه‌بندی می‌گردد. در صادرات مستقیم، صادر کنندگان به طور مستقیم کالا را به وارد کننده یا خریداری که در بازار خارجی قرار دارد می‌فروشد. صادرات مستقیم چندین مزیت دارد. برای مثال، آن به دانش بهتر از بازارهای صادراتی که نتیجه تماس مستقیم است منجر می‌گردد. صادرکنندگانی که استراتژی کانال مستقیم را به کار می‌برند می‌تواند اطلاعات زیادی از بازار جمع کنند و بتوانند نسبت به تغییرات بازار صادراتی سریع عکس‌العمل نشان دهند.

    1. استراتژی ترفیعات صادراتی

تبلیغات و ترفیعات تجاری دو طبقه از ترفیعات صادراتی هستند.
ضرورت انجام تحقیق
با توجه به ضرورت و اهمیت توسعه فعالیتهای صادراتی، شرکتها برای بقاء و موفقیت در این فعالیتها نیازمند به شناسایی عوامل اثر گذار و همچنین سنجش میزان تأثیر این عوامل بر عملکرد صادراتی شان هستند و با توجه به اینکه در این حیطه تحقیقات جامع و کاملی در صنعت موادغذایی صورت نگرفته است ضروری است که به منظور بهبود عملکرد صادراتی بررسی کاملی از عوامل اثرگذار بر عملکرد صادراتی صورت گیرد.
فرضیه‌های تحقیق:

    1. اندازه شرکت به طور مستقیم با عملکرد صادراتی ارتبط دارد.
    1. تجربه شرکت در فعالیتهای صادراتی به طور مستقیم با عملکرد صادراتی ارتباط دارد.
    1. سطوح بالاتری از محرک صادراتی اثر گذار (انفعالی) به طور مستقیم (معکوس) با عملکرد صادراتی ارتباط دارد.
    1. مشکلات صادراتی تجربه شده بوسیله شرکت به طور معکوس با عملکرد صادراتی ارتباط دارد.
    1. مزیت‌های رقابتی در بازارهای صادراتی به طور مستقیم با عملکرد صادراتی ارتباط دارد.
    1. تعهد به صادرات به طور مستقیم با عملکرد صادراتی ارتباط دارد.
    1. استراتژی تطابق محصول به طور مستقیم با عملکرد صادراتی ارتباط دارد.
    1. استراتژی تطابق قیمت‌گذاری به طور مستقیم با عملکرد صادراتی ارتباط دارد.
    1. استفاده از کانال صادرات مستقیم دارای رابطه مستقیم با عملکرد صادراتی است.
    1. هزینه‌های تبلیغات خارجی به طور مستقیم با عملکرد صادراتی ارتباط دارد.

اهداف اساسی از انجام تحقیق

    1. شناسایی عوامل اثرگذار بر عملکرد صادراتی شرکتهای تولیدکننده موادغذایی
    1. بررسی میزان تأثیر هر یک از این عوامل بر عملکرد صادراتی

نتایج مورد انتظار پس از انجام تحقیق
پس از انجام این تحقیق انتظار می‌رود که عوامل مؤثر بر عملکرد صادراتی شرکت‌های تولیدکننده موادغذایی شناسایی شود و راهکارهایی جهت بهبود عملکرد صادراتی ارائه گردد.
روش انجام تحقیق
این تحقیق از نظر هدف کاربردی است و از نظر نحوه گردآوری داده ها جزء تحقیقات توصیفی (غیر آزمایشی) از نوع همبستگی و خاصاً مدل یابی معادلات ساختاری یا لیزرل می باشد.
روش گردآوری اطلاعات
کتابخانه ای، اینترنت، پایگاه اطلاعاتی سازمان توسعه تجارت و پرسشنامه.
قلمرو تحقیق
قلمرو موضوعی
قلمرو موضوعی این تحقیق مبحث بازاریابی صادراتی است.
قلمرو زمانی
قلمرو زمانی تحقیق از اول سال ۸۲ تا پایان سال ۸۴ است.
قلمرو مکانی
کلیه شرکتهای تولیدکننده صادراتی موادغذایی دراستان تهران می باشد.
جامعه آماری
جامعه آماری
کلیه شرکتهای تولیدکننده صادراتی موادغذایی دراستان تهران می باشد.
نمونه آماری
چون جامعه این تحقیق مشتمل بر ۵۰ شرکت بود و محقق امکان بررسی کامل جامعه را بصورت سرشماری داشت از نمونه گیری استفاده نمی شود و کل ۵۰ شرکت مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
روش‌های مورد نظر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه ها
در تحقیق حاضر اطلاعات به دست آمده با بهره گرفتن از شیوه های آمار توصیفی و آمار استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار خواهند گرفت، لذا در تحلیل توصیفی از جدول توزیع فراوانی، شاخص های مرکزی، پراکندگی و نمودارها با بهره گرفتن از نرم افزار آماری SPSS و در تحلیل استنباطی از تکنیک آماری مدل یابی معادلات ساختاری (تحلیل مسیر تاییدی) با بهره گرفتن از نرم افزار LISREL 8/50 استفاده خواهد شد.
تعریف واژه‌ها و اصطلاحات تخصصی تحقیق
عملکرد صادراتی: در این تحقیق عملکرد صادراتی براساس حجم فروش صادراتی، سهم بازار و سودآوری مورد سنجش قرار می‌گیرد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:32:00 ب.ظ ]




  • تحقیقی در یونان در سال ۱۹۹۵ توسط کتسیکس، پیرسی و ایونیدیز[۹۱]انجام گرفته است. و به این نتیجه رسیده‌اند که تعهد مدیریت نسبت به صادرات و محرکهای صادراتی بر عملکرد تأثیر داشته است.
  • تحقیقی توسط ابی واستلر[۹۲]در سال ۱۹۸۹ انجام گرفته است و تعدادی از عوامل اثر گذار بر عملکرد صادراتی مانند محیط، ویژگیهای شرکت، شایستگی و استراتژی بازاریابی را شناسایی کرده‌اند.
  • تحقیقی توسط استیلس و آمبلر[۹۳]در سال ۱۹۹۴ انجام گرفته است و ویژگی های شرکت، روابط، استراتژی و محیط را جزء عوامل اثرگذار بر عملکرد صادراتی شناسایی کرده‌اند.

۳-۱.مقدمه
روش تحقیق چهارچوب عملیات یا اقدامات جستجوگرایانه برای تحقق هدف پژوهش، جهت آزمودن فرضیه یا پاسخ دادن به سوالهای تحقیق را فراهم می آوردو روش تحقیقی مناسب است که بر اساس گزاره های تحقیق انتخاب شود. لذاپس ازبررسی ادبیات عملکردصادراتی وسوابق تحقیقات انجام گرفته دراین زمینه،در این فصل محقق به توصیف روش تحقیق، جامعه آماری، روش نمونه گیری، ابزار اندازه گیری، بررسی پایائی، روائی و همچنین روش های آماری بکار رفته در تحقیق میپردازد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳-۲. روش تحقیق
انتخاب روش انجام تحقیق بستگی به هدف، ماهیت موضوع پژوهش و امکانات اجرایی آن دارد. به سخن دیگر هدف از انتخاب روش تحقیق آن است که محقق مشخص نماید که چه شیوه و روشی را اتخاذ کند تا هر چه دقیقتر، آسانتر، سریعتر و ارزانتر به پاسخ یا پاسخهایی برای پرسشهای تحقیق دست یابد.(نادری و سیف نراقی،۱۳۸۱، ۶۰)
تحقیق حاضر با توجه به هدف از نوع تحقیقات کاربردی و با توجه به نحوه گردآوری داده ها جزء تحقیقات توصیفی (غیرآزمایشی ) از نوع همبستگی و خاصاً مدل یابی معادلات ساختاری یا لیزرل می باشد. در تحقیق همبستگی که یکی از روش های تحقیقات توصیفی به شمار می رود رابطه میان متغیرها بر اساس هدف تحقیق تحلیل می گردد. تحقیقات همبستگی را می توان بر حسب هدف به سه دسته تقسیم کرد :
الف : مطالعه همبستگی دو متغیری ( با هدف بررسی دو به دوی متغیرها )
ب: تحلیل رگرسیون ( با هدف پیش بینی تغییرات یک یا چند متغیر ملاک با توجه به تغییرات پیش بین)
ج: تحلیل ماتریس همبستگی یا کوواریانس ( با هدف بررسی کلی مجموعه همبستگی های متغیرهای مورد بررسی به منظورهایی چون تحلیل عاملی و مدل معادلات ساختاری ) (سرمد، بازرگان،حجازی،۱۳۸۴، ۹۶-۹۱)
۳-۲-۱. نقش تحلیل رگرسیون در تحقیقات مبتنی بر هدف پیش بینی
آمار شناسان معمولا مفهوم پیش بینی را در معنای برآورد به کار می برند . و از جمله
پرسش های خاص آمار شناسان در این مورد این است که تا چه اندازه می توانیم بنا بر نمراتی که فرد از سایر متغیرها بدست آورده است نمره ای را که او از متغیری مثل y بدست می آورد به خوبی پیش بینی کنیم . بنابراین می توان گفت که پیش بینی تلاشی است برای توصیف شرایط رویدادها یا برون دادهایی که هنوز مورد مشاهده قرار نگرفته اند از روی اطلاعات پایه ای که با رویداد مورد نظر ارتباط دارند . تحلیل رگرسیون یکی از روش های پر کار برد در مطالعات اجتماعی – اقتصادی می باشد . این روش ارتباط تنگاتنگی با ضریب همبستگی داشته و عموماً بطور همزمان در مطالعات مورد استفاده قرار می گیرد. تحلیل رگرسیون این امکان را برای محقق فراهم می کند تا تغییرات متغیر وابسته را از طریق متغیرهای مستقل ، پیش بینی و سهم هر یک از متغیرهای مستقل را در تبیین متغیر وابسته تعیین کند.(کلانتری، ۱۳۸۲، ۱۶۹)
۳-۲-۲.مدل یابی معادلات ساختاری
مدل یابی معادلات ساختاری یک تکنیک تحلیل چند متغیری بسیار کلی و نیرومند از خانواده رگرسیون چند متغیری و به بیان دقیق تر بسط مدل خطی کلی است که به پژوهشگر امکان می دهد مجموعه ای از معادلات رگرسیون را به گونه همزمان مورد آزمون قرار دهد.(هومن، ۱۳۸۴،۱۱)
مدل یابی معادلات ساختاری دارای دو مدل اساسی زیر می باشد:
۱- مدل یابی معادلات ساختاری ( تحلیل مسیر)
۲-مدل اندازه گیری(تحلیل عاملی تاییدی). (همان منبع،۱۷-۱۶)
۳-۲-۲-۱.تحلیل مسیر و مدل پیش بینی
تکنیک تحلیل مسیر یکی از روش های تحلیل داده های آماری است که بیشتر برای آزمون مدل های علّی به کار گرفته می شود و مستلزم تنظیم مدلی به صورت نمودار علّی است که به ما کمک می کند بدانیم چه می خواهیم بگوییم . در واقع کاربرد رگرسیون چند متغیری در ارتباط با تدوین بارز مدل های علّی و هدف آن بدست آوردن برآوردهای کمی در باب روابط علّی بین مجموعه ای از متغیرها می باشد.(همان منبع، ۴۵)
تحلیل مسیر معمولاً جهت دو نوع از تحقیقات اکتشافی و آزمون نظریه های ثانویه ( تائیدی ) مورد استفاده قرار می گیرد . یعنی محقق می تواند مجموعه داده ها را برای بررسی روابط غیر قابل پیش بینی متغیرها آزمون کند و به وسیله آزمون مدلهای مختلف ، مناسب ترین مدل را بدست آورد و همچنین می تواند نظریه ها را بر اساس ارتباط از پیش فرض شده مورد آزمون قرار دهد و از این راه مناسب ترین مدل را بدست آورد. مدل ساختاری مسیر را نمودار یا مدل مسیر می نامند . این مدل بر مبنای روابط علّی بین متغیرهای مستقل و متغیر وابسته که در آن روابط و تاثیرات مستقیم و غیر مستقیم متغیرها مشخص می گردد ، تنظیم می شود. (منصور فر،۱۳۸۵، ۱۹۵)
در طراحی مدل مسیر باید نظم علّی و تقّدم و تاخر متغیرها در نظر گرفته شود و این روابط بر اساس استنباط و استنتاج محقق از چارچوب نظری تحقیق تدوین می گردد . به همین دلیل پیش شرط استفاده از تحلیل مسیر برخورداری تحقیق از یک چارچوب تئوریکی منسجم و بر اساس عوامل تاثیر گذار در روابط منطقی بین این عوامل است. (کلانتری،۱۳۸۲، ۲۲۶)
در تحلیل مسیر اثرات افزایش متغیرها با اضافه شدن هر متغیر مدنظر قرار می گیرد ، بطوریکه این روابط از طریق مجموعه ای از معادلات بیان می شوند که نشان دهنده میزان وابستگی هر متغیر به متغیر قبلی است . اصل اساسی مورد نظر در تحلیل مسیر این است که هر ضریب همبستگی بین دو متغیر را می توان به مجموعه ای از مسیرها تجزیه کرد. به عبارت دیگر تحلیل مسیر برای تبیین دقیق تر روابط علّی متغیرها به تجزیه همبستگی بین متغیرها می پردازد. ( کلانتری، ۱۳۸۲، ۲۲۷)‌
مفروضه های تحلیل مسیر :
تحلیل مسیر بر مبنای مفروضاتی استوار است که عمده ترین آنها عبارتند از :‌
۱- روابط بین متغیرهای موجود در مدل خطی ، جمع پذیر و علّی هستند و روابط انحنایی وتعاملی لحاظ نمی گردند .
۲- متغیرهای باقیمانده با همدیگر و با متغیرهایی که قبل از آن در مدل قرار گرفته اند همبسته نیستند .
۳- جریان علّیت در دستگاه یک طرفه می باشد و علّیت بین متغیر ها ملحوظ نمی شوند. ( کرلینجر و پدها ورز،ترجمه حسن سرایی،۱۳۸۴، ۴۲۱ )
۳-۲-۲-۲.نمونه ای ازمدل یابی معادلات ساختاری(لیسرل)
فرض کنید مدل تدوین شده توسط محقق مدل شکل زیر باشد. در این مدل، پایگاه اقتصادی- اجتماعی (SES) و بهره هوشی (IQ) به عنوان متغیرهای بیرونی گرفته شده اند. به موجب این مدل، پایگاه اجتماعی- اقتصادی (SES) و هوش (IQ) در نیاز به موفقیت (nACH) تاثیر می گذارند؛ SES, IQ, nACH هم در میانگین نمره های درسی (GPA) تاثیر می گذارند.
جدول همبستگی های اولیه و بازسازی شده برای یک مدل چهار متغیری ۱۰۰ = N

۴
۳
۲
۱

GPA
nACH
IQ
SES

۳۳۰/۰
۴۱۰/۰
۳۰۰/۰
۰۰۰/۱
۱

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:32:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم