در این معادله :
= C زیان مرتبط با دامنه خصوصیت (کل هزینه­ های کیفیت)
= D دامنه انحراف خصوصیت مقدار هدف
مقدار K شیب (ضریب زاویه) QLF را تعیین می­ کند، هرچه مقدار ضریب K بیشتر باشد شیب سهمی تندتر می­ شود. این یک تابع زیان کیفیت (QLF) متقارن است، زیرا فرض بر این است که در کل تابع زیان مقدار K ثابت است. مقدار C (زیان مرتبط با دامنه خصوصیت) مولفه اصلی در تابع زیان است، این مقدار هزینه­ های کیفیت نامشهود (پنهان) را برای یک محصول نشان می­دهد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱-۹-۵- تابع زیان کیفیت نامتقارن
اصطلاح نامتقارن اشاره می­ کند که انحرافات (تغییرات) می تواند حساسیت­های متفاوتی در مقابل زیان داشته باشد، اگر انحراف (تغییر) بر یک طرف تابع زیان واقع شود، زیان ممکن است، حساسیت بیشتر یا کمتری نسبت به مقدار مشابه انحرافی (تغییری) که سمت دیگر مقدار هدف واقع می­ شود، داشته باشد. این امر مستلزم ضریبی به فرمول قبلی اضافه شود، اکنون K2 در فرمول خواهیم داشت. مقدار ضریب K نشان دهنده حساسیت­های متفاوتی است. هنگامی که انحراف متوجه سمت دیگر مقدار هدف باشد، این تابع زیان یک تابع زیان کیفیت نامتقارن نامیده می­ شود، زیرا مقادیر متفاوت ضریب K می ­تواند وجود داشته باشد. روش محاسبه تابع زیان کیفیت نامتقارن از طریق تابع زیر قابل محاسبه است :
(۱-۵) L (Y) = K1 [(Y – T)+]2 + K2 (T – Y)+]2
در این تابع :
X+ = Max (X , O) K1> or <k2
دوباره ضریب K باید قبل از تخمین زیان تعیین شود.
K1= C1 / (U – T)2 K2 = C2 / (U – T)2
در این تابع :
U = حد بالای خصوصیت ویژگی
L = حد پایین خصوصیت ویژگی
C1 = زیان مرتبط با سهمی U
C2 = زیان مرتبط با حد پایین خصوصیت ویژگی
۱-۹-۶- ناحیه عدم حساسیت تابع زیان کیفیت
برای بحث حساسیت زیان در هر طرف مقدار هدف، عدم حساسیت یعنی بخش­های متفاوتی می ­تواند وجود داشته باشد که تابع زیان حساسیت کمتر یا بیشتری نسبت به سایر بخش­ها دارد، این تفاوت در حساسیت­ها منجر به زیان­های بیشتری در برخی بخش­ها نسبت به بخش­های تابع زیان می­ شود. در این شرایط، یک فرمول حد پایین مقدار مشاهده شده از خصوصیات کیفی L (Y) جداگانه برای هر بخش متفاوت در تابع زیان مورد نیاز است.
از آنجا که عوامل متعددی در فرایند قالبگیری تزریقی تاثیرگذار هستند و مطالعه اثر تک تک این عوامل مستلزم انجام آزمایشهای بسیار زیاد و صرف هزینه و وقت زیادی است، لذا انتخاب یک روش طراحی آزمایشی مناسب و بهینه سازی تابع هدف مورد نظر می ­تواند در حصول به این نتیجه بسیار موثر باشد. همان طور که قبلا اشاره گردید یکی از روش های طراحی آزمایشی، روش تاگوچی است. طرح های تاگوچی (Taguchi) برای اولین بار توسط آقای جنیچی تاگوچی که دارای مدرک دکتری مکانیک می باشد در سال ۱۹۸۷ در شرکت تویوتا ابداع گردید. مهندس تاگوچی طرح های خود را بر پایه تجربیات خود در شرکت تویوتا و نیز بر پایه طرح های عاملی بنا نهاد. به طور خلاصه می­توان گفت آقای تاگوچی طرح های عاملی و عاملی کسری را در راستای تجربیات خود تعمیم داد. روش هایش در زمینه طرح های عاملی کسری او را مشهور کرد. هدف طرح تاگوچی ساختن یک محصول یا فرایند پایدارتر در مواجه با پراکندگی­ها (بی نظمی­ها) می باشد که ما کنترل بسیار کم و یا هیچ کنترلی بر روی آنها نداریم. برای مثال برای اطمینان حاصل کردن از اینکه موتور یک اتومبیل می تواند در دماهای محیطی مختلف نیز به خوبی کار کند، تاگوچی متغیرها را در دو مرحله مورد بررسی قرار می دهد. عوامل قابل کنترل که آن دسته از متغییرهایی هستند که می توانند به طور عملی کنترل شوند از قبیل ابعاد، پارامتر های مواد و … . عوامل غیر قابل کنترل که آن دسته از متغییرهایی هستند که کنترل آنها مشکل و یا هزینه بر می باشد، اگرچه می توانند در یک آزمایش کنترل شوند مثل دمای محیط. هدف تعیین ترکیب تنظیمات عامل قابل کنترل است که باعث ایجاد ماکسیمم نیرومندی یک محصول نسبت به پراکندگی های پیش بینی شده در عوامل بی نظمی می شود. طراحی آزمایشات پیشنهاد شده توسط تاگوچی شامل استفاده از آرایه های متعامد در سازماندهی تاثیر پارامترهای فرایند و سطوحی که باید تغییر کند میباشد. این روش اجازه می دهد بررسی فاکتورهایی که بیشترین تاثیر را بر روی کیفیت محصول دارند، با کمترین تعداد آزمایشات انجام گیرد؛ تا بدین گونه در زمان و منابع صرفه جویی شود.
آرایه ها در طرحهای تاگوچی به وسیله شماری از پارامترها و سطوح مختلف انتخاب می شوند. آنالیز واریانس بر روی داده های جمع آوری شده از طراحی آزمایشات به روش تاگوچی میتواند در انتخاب پارامترهای جدید برای بهینه سازی عملکرد مورد استفاده قرار گیرد. اطلاعات بدست آمده از آرایه ها می تواند به وسیله ترسیم اطلاعات ویا تحلیل جبری مورد تحلیل قرار گیرد.تاگوچی دو گروه از مسائل را معرفی می کند. مسائل ایستا و مسائل پویا. مسائل پویا یک عامل پیام (برای مثال دور یک موتور) دارند در حالی که طرحهای ایستا هیچگونه عامل پیامی ندارد. در مسائل ایستا بهینه سازی با بهره گرفتن از سه نسبت پیام به بی نظمی ایجاد می شود و به صورت کوچکتر بهتر، بزرگتر بهتر و اسمی بهترین می باشد. در مسائل پویا بهینه سازی توسط دو نسبت پیام به بی نظمی ایجاد می شود؛ شیب و خطی بودن.
تاگوچی از طرح عامل های جزئی یا آرایه های متعامد که سبب کاهش تعداد آزمایشات می شوند،استفاده کرد. مهمترین بخش تکنیک تاگوچی طراحی پارامترهاست که در آن پارامترهای تاثیرگذار بر یک پدیده شناسایی شده و بهینه سازی به کمک تنظیم مقادیر آن پارامترها انجام می شود. این تکنیک را می توان به صورت زیر خلاصه کرد:
ابتدا هدف مشخص می شود. مثلاً هدف می تواند کمینه کردن میزان تابیدگی یک قطعه کامپوزیتی باشد.
تعداد پارامترهای تاثیرگذار بر هدف تعیین شده درقسمت قبل شناسایی می شوند . برای هر پارامتر سطوح مناسبی تعیین می شود .
در مرحله بعد با توجه به تئوری ها و جداول موجود این روش، آرایه متعامد مناسب انتخاب می شود .
در آخر برای پردازش نتایج بدست آمده از یکی از فرمول های تاگوچی که متناسب با هدف نهایی ماست، استفاده می شود .
در اصل مهندس تاگوچی مفهوم تابع زیان را متحول ساخت و زیان کیفیت را از لحظه ای که کالا به سمت مشتری حمل می شود تا زمانی که از آن استفاده می کند در نظر گرفت. تاگوچی برای استفاده آسانتر این روش آرایه­های متعامد را پیشنهاد نموده است. عامل کلیدی فلسفه تاگوچی “کاهش تغییر پذیری” است. فلسفه تاگوچی در مورد کاهش تغییر پذیری و کاهش هزینه ها با فلسفه بهبود مستمر دمینگ (Deming) و جوران (Juran) مطابقت دارد. (جوران‌ معتقد است‌ که‌ مدیریت‌ مسئول ۸۰ % از مشکلات‌ کیفیت‌ بوده‌ و برای‌ همین‌ نقص‌ صفر را کافی‌ نمی‌داند و می‌ گوید که‌ این‌ نظریه‌ بر اساس‌ این‌ است‌ که‌ مشکلات‌ از بی‌ احتیاطی‌ کارکنان‌ و بی‌ انگیزگی‌ آنها ایجاد می‌ گردد . وی‌ معتقد است‌ که‌ آموزش‌ دراز مدت‌ و مستمر برای‌ ارتقای‌ کیفیت‌ باید از مدیران‌ ارشد سازمان شروع‌ گردد زیرا باور مدیران‌ این‌ است‌ که‌ آنها نیازهای‌ سازمان رامی‌ دانند و آموزش‌ را مختص‌ کارکنان‌ و ناظرین‌ و مهندسین‌ می‌دانند .
همانطور که بیان شد آقای تاگوچی مفهوم تابع زیان کیفیت را تغییر داد و توابع ذیل را برای بررسی بیشتر کیفیت محصولات ارائه داد:
بزرگتر – بهتر
کوچکتر – بهتر
اسمی – بهتر (فقط بر اساس S/N انحراف معیار)
اسمی – بهتر (بر اساس S/N میانگین و انحراف معیار)
آرایه های تاگوچی تماماً بر اساس طرح های عاملی کسری شده بنا شده اند منتها با تغییراتی که مهندس تاگوچی بر اساس تجربیات خود در آنها ایجاد نموده است و فرق اساسی این طرح ها با طرح های عاملی کسری، جدا نمودن عوامل قابل کنترل و عوامل بی نظمی می باشد و همین امر تعداد آزمایشات را در طرح های تاگوچی تا حدودی افزایش داده است.البته این آرایه ها، متعامد Orthogonal می باشند و لذا قدرت خوبی را برای طرح آزمایشی ایجاد می کنند (همانند طرح های عاملی و عاملی کسری) . روش های تاگوچی در صنایع نفت و پتروشیمی، مهندسی مواد، مکانیک، هوا و فضا و همچنین در صنایعی که نسبت به تعداد آزمایشات حساس نباشند کاربرد دارد. می توان گفت بیشتر در صنایعی با حجم زیاد و هزینه ساخت پایین کاربرد دارد.

۱-۱۰-ساختار این پایان نامه

در این کار به منظور تعیین شرایط بهینه فرایند قالب گیری تزریقی از روش بهینه­سازی تابع هدف بوسیله طراحی آزمایشات(DOE) استفاده شده که در ادامه توضیح داده خواهد شد. در این تحقیق پارامتر­های دما، فشار و درصد لاستیک به عنوان پارامتر های ثابت و پارامتر­های جذب آب، چگالی و استحکام متغیر می باشند .
همانگونه که مشاهده شد در فصل اول مقدمه­ای در رابطه با کامپوزیت­های چوب-پلاستیک و روش تاگوچی بیان شد. در فصل دوم درباره کلیات بهینه­سازی قالبگیری تزریقی کامپوزیت­های چوب-پلاستیک با لاستیک جهت استفاده در قطعات داخلی کنتورهای گاز خانگی به روش تاگوچی بحث خواهد شد. در فصل سوم به معرفی مواد استفاده شده در این تحقیق، روش­های تولید نمونه­ها و تجهیزات آزمایش که در طی این تحقیق از آنها استفاده شده، پرداخته شده است. فصل چهارم، نتایج آزمایشات را شامل می‌شود و به بحث در مورد نتایج بدست آمده پرداخته شده است. نتیجه‌گیری و پیشنهادها برای کارهای آتی نیز در فصل آخر بیان شده است.

فصل ۲

مبانی نظری مواد قالبگیری تزریقی

۲-۱-پلیمر پلی­وینیل­کلراید [۲۵]

پلی­وینیل­کلراید ( وینیل یا PVC ) با نام آیوپاک پلی­کلرواتن، متنوع ترین پلیمر جهان است. این پلیمر گرمانرم با کاربردهای گسترده، دارای نام­های تجاری PVC، GEON ( GOODRICH )، VINOFLEX ( BASF )، (VESTOLITE) HULS ،AIRCO (AIR PRODUCTS)، CC ( STAUFFER ) است.

این پلیمر مشابه پلی­اتیلن^[۲۷] است، ولی روی یکی از اتم های کربن آن به جای هیدروژن، اتم کلر جایگزین شده است.
پلی­وینیل­کلراید محصولی بر پایه منابع طبیعی زمین، یعنی نمک، گاز یا نفت است و از الکترولیز^[۲۸] آب نمک، کلر
( به اضافه سود سوزآور و هیدروژن) حاصل می­ شود. اتیلن از برشی از نفت خام که نفتا^[۲۹] نامیده می­ شود یا ازگاز طبیعی تهیه می­ شود، به طوری که ۴۳ درصد این پلیمر از نفت خام تجدید ناپذیر و ۵۷ درصد آن از نمک بدست می ­آید. از ترکیب کلر و اتیلن، مونومر وینیل­کلراید تشکیل می­ شود و پلی­وینیل­کلراید، از پلیمر شدن وینیل کلراید حاصل می­گردد.
H H
C C وینیل­کلراید
H H
پلیمر
شدن رادیکالی
H H
پلی­وینیل­کلراید _n
H Cl

نظر کتل درمورد شخصیت :
ریموند بی کتل^[۳۲] طی سه دهه به کمک پرسشنامه ها و آزمون های شخصیت و مشاهده رفتار در شرایط واقعی زندگی؛ داده هایی به دست آورد و ۱۶ عامل را به عنوان صفات بنیادی و زیربنایی شخصیت شناسایی کرده است(عبدلی،۱۳۸۳).
شخصیت از دیدگاه آیزنک :
آیزنک^[۳۳] روان شناس معروف انگلیسی یکی از افرادی است که نظریه او در مورد شخصیت شهرت زیادی دارد . آیزنک سعی می کند رفتارهای متعدد فرد در زمینه های مختلف را با بهره گرفتن از چند مفهوم اساسی پیش بینی کند به نظر او با داشتن وضعیت فرد بر روی دو محور دورنگرایی – برونگرایی و روان رنجوری و ثبات می توان رفتار آزمونی را در موارد متعدد پیش بینی کرد . چهار ناحیه ای که در دو محور درونگریایی- برونگرایی و ثبات روان رنجوری بدست می آیند عبارتند از : برونگرایان روان رنجور ، درون گرایان روان رنجور ، برونگرایان دارای ثبات احساسات و درونگرایان دارای ثبات احساسات(آیزنک،۱۳۶۹).
به طور خلاصه می توان گفت که تئوری ها و نظریات شخصیت، با توجه به تفاوت های فردی موجود در افراد، هرکدام عوامل چندی را برای شخصیت افراد ذکر کرده اند و تجارب اشخاص را به نوعی با شخصیت آنها ارتباط داده اند.در بین نظریات فوق الذکر، نظریه آیزنک جنبه های بیشتری از شخصیت را آشکار می کند و بدین جهت در تحقیق حاضر با توجه به ابعادی که برای شخصیت قائل است،از آن استفاده شده است .

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

آزمون های ارزیابی شخصیت
مطالعات زیادی برای آشکار نمودن جنبه های شخصیتی افراد انجام شده است . تعدادی از مطالعات انجام شده نشان داده اند که از طریق آزمون شخصیت ، می توان ویژگی های فردی لازم برای موفقیت و اثربخشی رهبران را در یک وضعیت ویژه شناسایی کرد.بر این اساس می توان رهبران را با توجه به هماهنگ بودن ویژگی های فردی آنها با وضعیت رهبری مورد نظر انتخاب کرد .چنین روشی در انتخاب مدیر ،مؤید این واقعیت است که برای هریک از ویژگی های رهبری، صفات ویژه ای ضرورت دارد و مدیرانی می توانند در یک وضعیت رهبری خاص موفق باشند که ویژگی های شخصی آنها با آن وضعیت رهبری هماهنگی داشته باشد.از این رو آزمون های شخصیتی که در حال حاضر توسعه زیادی پیدا کرده اند ، برای اندازه گیری پتانسیل و توانایی های رهبری مورد استفاده قرار می گیرند(خسروی زاده،۱۳۷۵).
برای سنجش شخصیت افراد آزمون های مختلفی که مناسب هر وضع باشد ، فراهم شده اند که می توان به آزمون های مداد و کاغذی ، آزمون های وضعیتی شخصیت و آزمون های فرافکن اشاره نمود. آزمون های مداد و کاغذی شخصیت معمولاً شامل پرسشنامه هایی است که فرد آزمایش شونده باید به پرسش های آن پاسخ “بله” یا “نه” بدهد.در آزمون های وضعیتی شخصیت، آزماینده یا روانشناس نوعی از زندگی واقعی را پدید می آورد و مشاهده می کند که چگونه شخصیت افراد با هم تفاوت دارد و این تفاوت ها چه اندازه است در آزمون های فرافکن ،شیئی یا تصویری به شخص نشان داده می شود و از او می خواهند آنچه را که می بیند بگوید یا درباره تصویر داستانی بسازد و بدین سان صفات شخصیتی خود را نشان دهد مانند آزمون های اندریافت موضوع به نام(تی،ای،تی)^[۳۴] و تست ررشاخ^[۳۵].
از معروف ترین پرسشنامه های شخصیت که جزو آزمون های مداد و کاغذی محسوب می شوند می توان به پرسشنامه های ذیل اشاره نمود:
پرسشنامه شخصیتی برن روتر^[۳۶]: این پرسشنامه ۱۲۵ سوال بسته سه گزینه ای دارد که بطور همزمان شش صفت شخصیتی را اندازه گیری می کند.میل به عصبی بودن، درون گرایی و برون گرایی، خودکفایی ، برتری جویی ،اعتماد به نفس و اجتماعی بودن صفاتی هستند که توسط این پرسشنامه اندازه گیری می شوند(عبدلی،۱۳۸۳).
پرسشنامه چندجنبه ای میته سوتا^[۳۷] : پرسشنامه ایست که دارای ۵۵۰ سوال می باشد و در روانشناسی و روان پزشکی تربیتی کاربردهای فراوان دارد.این سوالات بطور اتفاقی در ۲۶ دسته قرار داده شده اند و به کمک آنها می توان جنبه های طبیعی و غیر طبیعی فرد مورد آزمایش را ارزیابی کرد(عبدلی،۱۳۸۳).
پرسشنامه شخصیتی کالیفرنیا^[۳۸]: شامل ۴۸۰ سوال می باشد و برای افراد طبیعی و بهنجار مورد استفاده قرار می گیرد. این آزمون ۱۸ صفت را به وسیله گزینه های صحیح و غلط چهار دسته مورد ارزیابی قرار می دهد(عبدلی،۱۳۸۳).
پرسشنامه شخصیت کتل ^:[۳۹]شامل ۱۶ عامل است و ۱۸۷ سوال بلی،خیر می باشد و ۱۶ صفت شخصیتی را مورد اندازه گیری قرار می دهد. ویژگی هایی که این آزمون آنها را اندازه گیری می کند عبارتند از : کناره گیری در برابر معاشرتی ، کم هوش در برابر با هوش ،احساساتی در برابر باثبات هیجانی، سلطه پذیر در برابر سلطه جو و پرخاشگر، جدی در برابر بی خیال ، فرصت طلب در برابر متعهد و اصولی، خجل و ترسو در برابرجسورو حادثه جو، بی احساس و کله شق در برابر حساس و مهربان، زود باور در برابر شکاک، اهل عمل در برابر خیال پرداز، رک در برابر ملاحظه گر و حسابگر ،مطمئن به خود در برابر بیمناک ، محافظه کار در برابر خطر کننده، متکی به گروه در برابر خودپسند، نا خویشتندار در برابر خویشتندار و آرام در برابر مضطرب(عبدلی،۱۳۸۳).
پرسشنامه شخصیت آیزنک^[۴۰]: این پرسشنامه برای افراد بزرگسال است و شامل ۵۷ سوال به صورت بلی،خیر می باشد که صفات شخصیتی افراد را بر دو محور درونگرایی-برونگرایی و ثبات-روان رنجوری اندازه گیری می کند. جهت استاندارد کردن این پرسشنامه که برای فعالیت های کلینیکی جدی تهیه شده است ،تعداد بیش از ۱۲۰۰۰ نفر مرد و زن ، کودک و افراد بالغ،افراد بهنجار،عصبی،بیمار روانی،بزه کار و تعداد ۲۰۰۰ زوج دوقلو و همچنین تعداد زیادی از افراد بالغ کودک،تحت پرسش و سوال قرار گرفته اند(گلد برگ،۱۹۹۰)
در مجموع این آزمون ها ، صفات مختلف شخصیتی افراد را ارزیابی می کنند.به همین لحاظ برای انتخاب مناسب ترین افراد در پست ها و مشاغل گوناگون با توجه به شخصیت افراد و به منظور رسیدن به هدف های مورد نظردر سازمان ها و مراکز مختلف ، مورد استفاده واقع می شوند و امروزه کشورهای مختلف با صرف وقت و تقبل هزینه های مربوط به تهیه و تدوین و استاندارد نمودن این ابزارها،اقدام می کنند.
رهبری و خصوصیات شخصی
از تحقیقات و بررسیهای مختلف، چنین بر می آید که توانایی های فردی و مهارت های شخصی و شخصیتی افراد به ویژه مدیران در سازمان و مربیان در تیم های ورزشی نقش موثری بر الگوهای رفتاری آنان در جایگاهشان دارد و از مهمترین ضروریات و ملزمات مدیریت در سطوح مختلف می باشد .
هریک از انواع شخصیت به شیوه خاصی رفتار می کنند، انتظار خاصی از کارشان دارند، توانایی ها و مهارت های رفتاری منحصر به فردی دارند و نهایتا نیازهای متفاوتی دارا می باشند.به عبارت دیگر ،افراد، دارای شخصیت های متفاوت،رفتارگوناگون ،انتظارات ،نیازها و انگیزه های متفاوتی هستند.
مطالعات کمپل^[۴۱] و همکارانش(۱۹۷۰) در تایید نظریه ای است که می گوید:مدیران اثربخش در زمینه علایق،توانایی ها و برخی خصوصیات دیگر مربوط به شخصیت،الگوهای متفاوتی دارند.آنان نتیجه می گیرند که چیزی حدود ۳۰ تا ۵۰ درصد از واریانس (پراکنش) قبلا پیش بینی در عملکرد مدیریت به تفاوت های فردی مربوط می شود، یعنی می توانیم عملکرد مدیریت را از روی آزمون های شخصیتی پیش بینی کنیم(اصلان خانی،۱۳۷۵).
برخی به طرح مسئله نقش و شخصیت پرداخته اند و بر این باورند که،نقش و شخصیت باهم رابطه ای متقابل و پیوسته دارند، به این صورت که برخی از خصوصیات شخصیتی باعث می شود که فرد علاقه مند به ایفای نقش های خاصی شود یا برعکس از پذیرفتن آنها خودداری نماید. یا بالعکس شخصی که دارای نقش بخصوصی است و این نقش مستلزم نیاز های شخصیتی ویژه ای در رابطه با آن است. در این صورت ممکن است شخص دارای این خصوصیات باشد یا نباشد، مثلا معلمی که نقش او در اداره یک کلاس شلوغ و پردردسر،ایجاب می کند که دارای قدرت و تسلط کافی باشد ولی او ممکن است فاقد این خصوصیات باشد(رضائیان،۱۳۷۲). بطور کلی نقش های اجتماعی نیز به سهم خود در پی فراهم آوردن ویژگی های خاصی در شخصیت هستند و در تکوین آن موثر می باشند پس نقش ها، نیروهای پویایی برای رفتار محسوب می گردند و سهم عمده ای در نحوه عملکرد رفتاری فرد در زمینه شخصیت او دارند(پایداری فرد،۱۳۷۱).
از موضوعات دیگر در خصوص شخصیت و رهبری ،تموج شخصیت است که شامل صفاتی از قبیل پر حرفی ،نشاط، خوش مشربی،قدرت بیان،هوشیاری و ابتکار می گردد.بعضی از محققان به بررسی رابطه بین صفات فوق و قدرت رهبری برآمده اند و برخی تحقیقات رابطه مثبتی را بین قدرت رهبری و تموج شخصیت نشان می دهد.
یک رهبر ممکن است در یک جا بسیار اثر بخش باشد و در جایی دیگر بر عکس. لذا برخی معتقدند که بین رفتار رهبری و شخصیت رهبر رابطه ای تنگاتنگ وجود ندارد.
از این رو رفتار رهبر، به معنی سبک رهبری نیست، ولی رفتار رهبر در جهتی قابل پیش بینی، بسته به شخصیت رهبر و درجه نفوذ و کنترلی که موقعیت به او می دهد تغییر می کند. بنابراین آموزش رفتاری خاص به رهبر شاید در بهبود عملکرد بی اثر باشد. زیرا در تعامل با عوامل موقعیتی، رفتار فقط سطح ظاهری شخصیت را نشان می دهد(فیدلر و شمرز،۱۳۸۲).
با این وجود دلایل مختلفی که برای توجیه شخصیت و رهبری مربیان وجود دارد، با توجه به تفاوت های فردی موجود بین افراد تیم و موارد مشترک در شخصیت افراد و متغیرهای محیطی و اجتماعی موجود و وجود فرهنگ های مختلف در یک تیم ورزشی، شناخت فاکتورهایی مانند شخصیت مربی، نیازها، تمایلات و مهارت های تکنیکی او در راستای موفقیت وپیروزی تیم، شناخت خصوصیات تمام افراد تیم و درک نیازهای آنان، از عوامل تعیین کننده رفتار رهبری دریک تیم ورزشی محسوب می شوند که بایستی اهمیت خاصی برای شناخت آنها قائل شد. در غیر این صورت در اثر عدم توجه به شناخت شخصیت و عوامل مذکور، عواقبی مانند سرخوردگی ها، ناکامیها، افسردگی ها، اضطراب ها و اختلالات شخصیتی گاه بسیار خطرناک که همگی در اثر بخشی فشارهای روانی حاصل از تمرینات بی نتیجه، خصوصا نحوه رفتار مربی بوجود می آید، که طبیعتا روابط انسانی در تیم ورزشی را نسبت به انجام درست تمرینات تیم دستخوش تغییر قرار می دهند.
پیشینه تحقیق
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
درابتدا لازم به ذکر است که اگر چه در مورد این موضوع تحقیقات زیادی انجام شده است اما به طور خاص،درمورد بررسی ارتباط بین سبک رهبری وویژگی های شخصیتی مربیان در تیم های انفرادی وتیمی پژوهشی انجام نشده است.
تحقیقات و پژوهشهایی در مورد سبک رهبری و ویژگی های شخصی مدیران در خارج از کشور توسط پژوهشگران در سطوح مختلف مدیریت انجام شده است که در این قسمت به پاره ای از آنها اشاره می کنیم.
بورنز^[۴۲] ( ۱۹۷۸) درباره خصوصیات شخصیتی و سبک های رهبری مدیران مدارس پژوهش کرده است که یافته های حاصل از آن نشان داد، مقیاس هفت طبقه ای پرسشنامه روان شناسی کالیفرنیا و ده فاکتور رهبری که از طریق پرسشنامه رهبری بدست آمده بود از لحاظ آماری معنی دار بودند (۴۸).
چلادورای و صالح^[۴۳] ( ۱۹۸۰ ) با طرح مدل چندبعدی رهبری، رفتار مربیان را متأثر از ویژگی های اعضا، ویژگی های موقعیت، و ویژگی های رهبری می داند. همچنین، عملکرد تیمی ورضایت مندی بازیکنان را پیامد رفتار مربیان می شناسد(چلادورای و صالح،۱۹۸۰).
ویس و فردریچ^[۴۴] ( ۱۹۸۶ ) در یکی از اولین پژوهش هایی که ازپرسشنامۀ مقیاس رهبری در ورزش استفاده شد،در بررسی ارتباط بین رفتار و ویژگی های شخصیتی مربی با رضایت مندی ورزشکاران و عملکرد تیمی به این نتیجه رسیدندکه ورزشکارانی که مربیان آن ها از سبک های رهبری حمایت اجتماعی، بازخورد مثبت، و دموکراتیک استفاده می کردند رضایت مندی بیشتری داشتند تا ورزشکارانی که مربیان آن ها ازاین سبک های رهبری کمتر بهره می بردند (ویس وفردریچ،۱۹۸۶).
گلدبرگ^[۴۵](۱۹۹۰)شخصیت را مجموعه صفات ورفتار منحصر به فرد ونسبتا با ثبات می داند که مدیران در سطوح مختلف مدیریتی در تصمیمات،رفتارهای مدیریتی ودر هنگام برخورد بادیگران ازخود نشان می دهند.شخصیت ویژگیهایی است که فرد را قادر به ایجاد ارتباط با دیگران می سازد.مفهوم شخصیت از آن جهت برای مدیریت اهمیت دارد که نقش عمده ای در ادراک،ارزیابی و واکنش فرد دربرابر محیط دارد(گلدبرگ،۱۹۹۰)
هوک و ساندرالی^[۴۶] (۱۹۹۳) در مورد انواع سبک های رهبری و انواع شخصیت سرپرستان و کارگان پژوهش کردند. آنها نتیجه گرفتند که ارتباطی بین درجات مختلف و اثر بخشی سبک رهبری مدیران وجود دارد و تقریبا ۲۶ درصد تغییرپذیری در امتیازات اثر بخشی مدیر از طریق تفاوت در سبکهای رهبری سرپرست و مشاور قابل توضیح است. همچنین ارتباطی بین میزان اثربخشی و نوع شخصیت مشاوران وجود ندارد و فقط ۷ درصد تغییرپذیری در امتیازات اثربخشی مشاور از طریق تفاوت در انواع شخصیت سرپرست و مشاور توجیه پذیر است(هوک و ساندرالی،۱۹۹۳)
چلادورای^[۴۷](۱۹۹۹)گزارش داد مدیران ورزشی وظیفه گرا دربکارگیری واستخدام،مربیان وداوران با تحصیلات دانشگاهی بالاتر را ترجیح می دهند. وی معتقد است در سازمانهای ورزش های قهرمانی وباشگاه های ورزشی ویژگیهایی همچون قاطعیت،داشتن انرژی،عاشق ورزش بودن وتوانایی ایجاد ارتباط موثر با ورزشکاران که لازمه رهبری اثر بخش است در مربیان ومدیران ورزشی قابل بررسی است(چلادورای۱۹۹۹).
هورن^[۴۸] ( ۲۰۰۰ ) مدل کارآمدی از سبک های رهبری مربیان تهیه کرد. این مدل تأثیر رفتار مربی بر عملکرد و رضایت مندی ورزشکاران رانشان می دهد (هورن،۲۰۰۰)
البته در این زمینه نتایج متناقضی وجود دارد، به طوری که ریمر و تون^[۴۹] ( ۲۰۰۱ ) در پژوهشی دربارۀ بازیکنان تنیس، نشان دادد رابطه ای بین سبک رهبری مربیان و رضایت مندی ورزشکاران وجود ندارد(ریمر و تون،۲۰۰۱).
هنری برگ کنت^[۵۰] (۲۰۰۳) به منظور بررسی تفاوت های بین سبک های رهبری مدیران مدارس مینه سوتا با انواع شخصیت، خصوصیات شخصی و محل مدرسه انجام گرفت، یافته های آن نشان داد که ارتباط معنی داری بین سبک های رهبری و انواع شخصیت مدیران وجود ندارد. همچنین ارتباط معنی داری بین سبک های رهبری و خصوصیات شخصی (سن، جنس، تغییر پذیری یا بی ثباتی، تجربه و سابقه مدیریت) مدیران وجود ندارد (هنری برگ کنت،۲۰۰۳).
شرت^[۵۱] (۲۰۰۵) رابطه مثبت بین مربی و ورزشکار را به عنوان یک موقعیت در دسترس تعریف می کند زمانی که رابطه نزدیک بین مربی و ورزشکار ( مثلا حس اعتماد و احترام و تحسین میان افراد) ، تعهد ( مثلا افکار و قصد و نیت میان افراد که سبب باقی ماندن رابطه پس از گذشت زمان می شود) و تکامل( یعنی رفتار های هماهنگ میان افراد مثل پاسخدهی ، آسان گرفتن بر یکدیگرو رفاقت ) متقابلا و با دلیل و علت به هم می پیوندند(شرت،۲۰۰۵).
دان^[۵۲] (۲۰۰۶) ورزشکاران رشته های تیمی نسبت به ورزشکان رشته های فردی بیشتر به دیگران وابسته هستند و در مقابل ورزشکاران رشته های فردی نسبت به ورزشکاران رشته تیمی بیشتر خود مختار هستند . وابستگی به دیگران وخودمختاری دو جزء تعیین کننده شخصیت می باشند که پیشاپیش انتخاب رشته ورزشی فرد را تحت تاثیر قرار می دهند. براین اساس ، وقتی مشخصه وابستگی به دیگران حاکم است فرد به سمت رشته های تیمی جذب می شود و وقتی مشخصه خود مختاری حاکم است فرد به سمت رشته های قردی سوق پیدا می کند(دان،۲۰۰۶).
لورامر^[۵۳] (۲۰۰۹)رابطه بین مربی و ورزشکار در قالب ورزش های مختلف اتفاق می افتد و طبیعت یک ورزش ممکن است مرتبه ی ارتباط بین مربی ها و ورزشکاران را تحت تاثیر قرار دهند. رابطه بین مربی و ورزشکاردر ورزش های فردی جایی که ورزشکار به صورت فردی مسابقه می دهد ( مثلا ژیمناستیک ، بدمینتن و بوکس ) و هم در در ورزش های تیمی جایی که ورزشکار به عنوان بخشی از تیم مسابقه می دهد( مثلا فوتبال ، راگبی و هاکی) متفاوت است. محققان چگونگی تفاوت بین نیروهای مربی و ورزشکار در این دو گروه گسترده از ورزش ها را توصیف کرده اند(لورامر۲۰۰۹).
با توجه به نتایج متفاوتی که از تحقیقات فوق بدست آمده است، می توان گفت که هر یک از این ویژگیها در شرایط و موقعیت مناسب، دارای بیشترین تاثیر است و می تواند به عنوان یک راهبرد در سازمانهای مختلف، با قبول این موضوع که بهترین سبک رهبری بر اساس تئوریهای اقتضایی امروزه وجود ندارد، مورد استفاده قرار گیرد.
تحقیقات انجام شده در داخل کشور
تحقیقاتی نیز در داخل کشور در مورد سبکهای رهبری و مدیریت با توجه به ویژگی های شخصیتی و فردی و سایر متغیرهای تاثیرگذار بر نحوه عملکرد مربیان در تیم های ورزشی انجام شده که در این قسمت به آنها اشاره می کنیم.
خسروی( ۱۳۷۳) در رابطه با شخصیت و سبک رهبری و با بهره گرفتن از پرسشنامه کتل انجام گرفته است. نتایج آن نشان می دهد که:
۱) با ۹۵% اطمینان بین سبک مدیریت مدیران و ویژگیهای شخصیتی آنان (در عوامل Q, F, B, A) ارتباط وجود دارد.
دارد.مدیران رابطه گرا اغلب افرادی دارای قدرت مهار شدید عواطف و هیجانات خود، خویشتن دار،متمایل به سرپوشی، خود تنظیمی، دقت اجتماعی وقوی در تشکل خود هستند و مدیران وظیفه گرا اغلب گرا ممکن است افرادی قراردادی، ضعیف، خودستیز، نامنظم و عدم توانایی در مهارعواطف، هیجانات و رفتار خود می باشند.
۲)بین سبک مدیریت مدیران و ویژگیهای شخصیتی (موجود درعوامل C, E, G, H , I , L , M , N , O, _۱Q ,₂ Q , _۴Q ) رابطه وجود ندارد. هر چند مقایسه فراوانی های دو گروه در عوامل Eو_۲Q نیز قابل توجه است.
خسروی زاده (۱۳۷۵) در رابطه با رابطه سبک رهبری و ویژگیهای شخصیتی مدیران تربیت بدنی مؤسسات و مراکز آموزش عالی کشوربه این نتیجه رسید که بین سبک های رهبری انسانگرایی و وظیفه گرایی و ویژگی های شخصیتی درونگرایی،برونگرایی، باثباتی و بی ثباتی مدیران تربیت بدنی رابطه معناداری وجود ندارد.
جباری و همکاران (۱۳۷۹) در تحقیقی با عنوان”برسی سبک رهبری، توانایی ها ونحوه عملکرد مربیان فوتبال باشگاههای دسته اول و دوم کشور” به این نتیجه رسید؛ بین “وضعیت سبک رهبری انسان گرایی”، “سبک رهبری وظیفه گرایی”، “توانایی رهبری” ، “توانایی ایجاد حالت سبکبالی ونشاط در بازیکنان” ، “نحوه عملکرد در مواجهه با مسائل ومشکلات موجود در حرفه مربیگری” و “توانایی برقراری ارتباط وانتقال موثر پیام به بازیکنان” مربیان دسته اول ودوم تفاوت معنی داری مشاهده نشد.
غفوریان(۱۳۷۹) در مقاله خود با عنوان”بررسی رابطه شخصیت وسبک مدیریت مدیران دبیرستان های غیر انتفاعی دخترانه شهر تهران” نشان داد ۱-بین شخصیت برون گرا ودرون گرا وسبک مدیریت مدیران تفاوت معنی داری وجود دارد.۲-سبک مدیریت مدیران برون گرا ،بیشتر رابطه مدار است.۳-بین روان رنجوری مدیران و سبک مدیریت آنان رابطه ای وجود ندارد.
گوهری(۱۳۸۴) در مقاله “رابطه ویژگی شخصیت و سبک رهبری مدیریت پروژه” با بررسی ارتباط بین ۵عامل شخصیت مک کری و پل کوستا و سبک رهبری مدیران پروژه به این نتیجه رسید که بین ویژگی های شخصیت و سبک رهبری در این مدیران ارتباطی وجود ندارد.
نیک بخش و همکاران (۱۳۸۶)درتحقیقی با عنوان”رابطه صفات شخصیت بازیکنان حرفع ای بسکتبال با میزان غیبت آنان” دریافت در مقایسه با نمونه های هنجاری مردان عادی ،میزان روان نژندی ورزشکاران نخبه بسکتبال در حد متوسط، میزان برون گرایی در حد بالا،میزان انعطاف پذیری در حد متوسط،میزان دلپذیر بودن در حد کم،ومیزان وظیفه شناسی آنان در حد متوسط بود.
نادریان جهرمی و امیر حسینی(۱۳۸۶) در تحقیق خود با عنوان”بررسی ویژگیهای شخصیتی و دموگرافی مدیران ورزشی با مهارت شغلی آنان” به این نتیجه رسیدند که ویژگی شخصیتی درون گرایی مدیران ورزشی با مهارتهای ادراکی وفنی ارتباط معنادار دارد.ویژگی شخصیتی برون گرایی مدیران ورزشی نیز با مهارتهای انسانی ارتباط معنادار دارد.
غفوری وهمکاران(۱۳۸۸) در پژوهشی با عنوان”ارتباط بین سبک رهبری مدیران باخلاقیت معلمان تربیت بدنی”دریافتند سبک رهبری به عنوان عامل تسهیل کننده و برانگیزنده به طور مستقیم و غیرمستقیم بر خلاقیت افراد اثر دارد. سبک رهبری شاید یکی دیگر از عوامل پیش بینی کننده خلاقیت باشد.
رمضانی نژاد وهمکاران (۱۳۸۹) در پژوهشی با عنوان “رابطه سبک های رهبری وانسجام گروهی تیم فوتبال لیگ برتر ایران”با مقایسۀ سبک رهبری مربیان نشان داد مربیان فوتبال بیشتر از سبک رهبری آموزش و تمرین (وظیفۀ محوری) و کمتر از سبک رهبری دموکراسی استفاده می کردند.بنابراین، به نظر می رسد سبک رهبری مربیان به خصوص سبک رهبری حمایت اجتماعی و آمرانه ارتباط بالایی با انسجام گروهی دارند.
اعتمادی نیا و بشارت (۲۰۱۰) ورزش به عنوان مجموعه ای از رفتار های منظم احساسات مثبت بیشتری را مثل شادی ، سرزندگی ، خوش بینی و سطح بالایی از انرژی و فعالیت و احساسات منفی کمتری را مثل ترس ، نگرانی ، شتاب زدگی ، عصبانیت و احساس گناه نیاز دارد. این نیاز ها به خصوصیات شخصیتی برونگرایی و روان رنجورخویی وابسته می باشد. توضیح این وابستگی این است که مشخصه برونگرایی بالاتر و روان رنجور خویی پایین تر فرد را برای شرکت در فعالیت های ورزشی آماده می کند. نتیجتا ورزش و فعالیت های ورزشی زمینه را برای بدست آوردن این مشخصات آماده می کند.

رتیکولوآندوتلیوزیس یا CIA همراه با IBH^[2] باشد. درصد ابتلا و مرگ و میر وقتی که عفونت CIA با ویروس بیماری مارک (MDV)، ویروس رتیکولوآندوتلیوز(REV) یا ویروس بیماری عفونی بورس فابرسیوس (IBDV) همراه شود، بطور قابل ملاحظه ای افزایش می یابد. احتمالا این ویروس ها موجب تضعیف ایمنی می شوند. تضعیف ایمنی شیمیایی بوسیله بتامتازون یا سیکلوسپورین A موجب تشدید علائم و آسیب ها می شود. روی هم رفته میزان تلفات متفاوت و معمولا بین ۱۰-۵ % است، اما بالاتر از ۶۰ % نیز ثبت شده است. تلفات با درصد جوجه هایی که به طور عمودی بیمار شده اند، نسبت مستقیم دارد. واگیری بین ۶۰-۲۰ % متفاوت است. سرانجام عفونت CIA تحت تأثیر یکسری عوامل ویروسی، محیطی و میزبانی قرار می گیرد. ابتلا و درصد تلفات ممکن است تحت تاثیر حدت سویه CIA باشد. به نظر می رسد سویه TK-5803 که به وسیله گوریو و همکارانش (۴۰) توصیف شده، از بقیه سویه های جدا شده توسط یوآسا و ایمای حدتش بیشتر باشد.
۱-۸-۲- بیماری تجربی
نسبت جوجه هایی که علائم کلینیکی را به دنبال تلقیح تجربی از راه داخل عضلانی و داخل صفاقی CIA نشان می دهند، متفاوت است. در مقایسه انجام شده بین ۱۱ سویه ژاپنی جداشده توسط یوآسا و ایمای تلفات ثبت شده بین ۷۰-۲۰ % متفاوت، اما در همه سویه ها واگیری ۱۰۰ % بود به طوری که آنمی پیشرفته به وضوح قابل مشاهده بوده است. برعکس، انگسترون و همکارانش هیچ مرگ و میری را مشاهده نکردند و فقط کاهش ملایمی در مقادیر هماتوکریت جوجه های تلقیح شده با سویه سوئیدی جداشده مشاهده نمودند.
میزان تلفات در آزمایش های مختلف که یک سویه بکار برده می شود، ممکن است تفاوت زیادی داشته باشد و همین درجه بندی پاتوژنسیته سویه های مختلف را مشکل می سازد. در مطالعات انجام شده روی پاتوژنسیته CIA، ضایعات متفاوتی مشاهده شد. به نظر می رسد دوز ویروسی در شدت ضایعات ایجادشده موثر باشد. در یک تجربه که توسط مک نالتی و همکارانش انجام شد، جوجه های حساس به CIA که دوز ویروسی زیر TCID₅₀ ۱۰^۳ را دریافت کرده بودند، آنمی مختصر اما جوجه هایی که دوز ویروسی TCID₅₀ ۱۰^۵.۷۵ را دریافت کرده بودند، آنمی دائمی را نشان دادند. پس میزان ویروس وارد شده می تواند شدت کم خونی را تحت تاثیر قرار دهد. بیماریزایی CIA به سن، آنتی بادی های مادری، دوز ویروس و راه تلقیح بستگی دارد.
راه ورود عفونت نقش مهمی در عفونت های تجربی دارد. عفونتی که در اثر تماس ایجاد می شود، در جوجه هایی که نقص ایمنی ندارند موجب کم خونی نمی شود. به دنبال تلقیح داخل عضلانی در یک روزگی، مرگ و میر بیماری ناشی از CIA بین روزهای ۲۴-۱۰ رخ می دهد. علائم شبیه به رخداد طبیعی بیماری (پرندگان مبتلا تمایلی به حرکت ندارند، پرها ژولیده، بال ها آویزان و جوجه ها دور هم جمع می شوند.) می باشد، به جز اینکه ضایعات پوستی در بیماری تجربی دیده نمی شود.
این تفاوت بین بیماری طبیعی و عفونت تجربی احتمالا به دو عامل مربوط می باشد: ۱- عمل متقابل سایر پاتوژن های موجود در سطح گله با CIA که موجب مستعد شدن برای بیماری و افزایش سرکوب ایمنی پرندگان می شود. ۲- انتقال عمودی CIA در سطح گله نسبت به جوجه هایی که در روند هچ در معرض آلودگی قرار می گیرند، بیماری شدیدتری ایجاد می کند. عفونت های توام با CIA موجب تقویت بیماری می شود. به نظر می رسد که برخی و نه همه سویه های آدنویورس وقتی به طور همزمان با CIA به جوجه های یکروزه تلقیح شوند ممکن است موجب تقویت بیماری شوند. (۱۰) انگستروم نشان داد که تلقیح دوگانه CIAو رئوویروس پرندگان موجب افزایش بیماری می شود. اما این نتیجه در آزمایش وون لو درباره تلقیح دوگانه سویه S₁₁₃₃ رئوویروس با CIA به دست نیامد. ممکن است این اختلاف در نتایج به علت متفاوت بودن پاتوتیپ رئوویروس های بدست آمده از پرندگان باشد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

افزایش وزن جوجه های تلقیح شده نسبت به کنترل های تلقیح نشده کمتر می باشد.
۱-۸-۳- تغییرات هماتولوژیک
آنمی آپلاستیک با شدت های متفاوت وجه مشخصه عفونت CIA می باشد. پرندگان SPF بسیار حساس به CIA که متعاقب هچ در معرض CIA قرار گرفته اند، ۳-۲ هفته پس از تلقیح بیشترین کم خونی را نشان می دهند. میزان هماتوکریت ۲۵ یا ۲۷ و پایین تر معمولا به شناسایی پرندگانی که پس از آلودگی تجربی به فرم کلینیکی مبتلا شده اند، کمک می کند. اگر هماتوکریت در مرز باشد و تشخیص را مشکوک سازد، تهیه یک لام خونی ممکن است موثر باشد. همچنین مرحله بهبودی با هماتوکریت بالای ۳۰ % یا تعداد زیاد گلبول های قرمز نابالغ مشخص می شود. برگشت میزان خون به حالت عادی پس از تلقیح معمولا بیش از ۳۰ روز طول نمی کشد.
نظر به کوتاه بودن عمر ذخیره اریتروسیتی جوجه ها در مقایسه با پستانداران اهلی و وحشی، دپرسیون مغز استخوان در جوجه ها یک رخداد نسبتا بحرانی است. متوسط عمر ذخیره اریتروسیتی جوجه ها ۳۵-۲۰ روز و در مقابل در انسان ۱۲۷ روز، در سگ ۱۲۰ روز، در اسب ۱۵۵-۱۳۹ روز و در گاوهای بالغ ۱۶۰ روز می باشد.
در جوجه هایی که در یک روزگی از طریق داخل عضلانی با CIA تلقیح شدند، تغییرات هماتولوژیک اولین چیزی بود که در حدود ۸ روز پس از تلقیح مشاهده شد. سطح هماتوکریت و تعداد ترومبوسیت ها و گلبولهای قرمز و سفید خون کاهش یافت. خون جوجه های کم خون دیر لخته می شد. احتمالا خونریزی در جوجه های مبتلا نتیجه ای از اختلال در لخته شدن خون است. خون جوجه هایی که شدیدا عفونی هستند، کم و بیش آبکی(کم سلول) است. زمان تشکیل لخته افزایش یافته و پلاسمای خون کمرنگ تر از حالت طبیعی است. کاهش میزان هماتوکریت ۲۰-۱۴ روز پس از تلقیح بین ۲۰-۱۰ % است و در جوجه های در حال مرگ حتی به ۶ % هم تنزل پیدا می کند.
کاهش تعداد گلبولهای سفید خون ناشی از کاهش تعداد هتروفیل ها و لنفوسیت ها است. این کاهش ۲۴-۱۴ روز پس از تلقیح در حداکثر بود و پس از آن بهبودی آغاز شد. گلبولهای قرمز نابالغ و گرانولوسیت ها ۲۰ روز پس از تلقیح تعدادشان رو به افزایش می گذارد. پارامترهای هماتولوژیک ۳۶-۲۸ روز بعد به سطح عادی برگشتند. از نظر بافت شناسی، ۶-۴ روز پس از تلقیح کاهش گلبول های قرمز بالغ و سلولهای خونساز با ظهور سلولهای بزرگ بلاستیک در مغز استخوان مشاهده شد. پس از هیوپلازی و آپلازی یا به عبارت بهتر آتروفی ، در بافت های خونساز مغز استخوان جایگزینی بافت چربی اتفاق می افتد.
میزان هماتوکریت ۲۰-۱۶ روز پس از عفونت در جوجه هایی که در دوران نقاهت هستند، افزایش می یابد و ۳۲ روز پس از آلودگی به حد طبیعی خود بازمی گردد. CIA باعث پنسیتوپنی گردیده و بطور قابل ملاحظه ای موجب کاهش گلبول های قرمز، گلبول های سفید و ترومبوسیت ها می شود.
*تفاوت معنی دار (p<0.05) بین مقادیر ترومبوسیت جوجه های کنترل و مبتلا به CIA وجود دارد.
جدول شماره ۱-۱ مقادیر هماتوکریت جوجه های SPF پس از تلقیح در روز هچ

تلقیح شده ها

دوز

هفته های پس از تلقیح

۱

۲

۳

۴

۵

کنترل

پوچ

۳۱

۳۵.۴

۳۲.۴

۳۰

۳۱

(۳۳-۲۸)^۱

(۴۰-۳۱)

(۳۵-۳۰)

(۳۳-۲۸)

(۳۲-۲۹)

داخل صفاقی با CID₅₀ ۱۰^۲

۳۰.۴

۲۱.۴^۲

۳۴.۲

۳۴.۳

۳۰.۶

۱۷۵/۰

۱۲۶۲۶/۰

۰۹۰۸۸/۰

رفتار وظیفه گرایانه

واریانس برابر

۱/۰۱۱

۳۱۶/۰

۱/۲۲۸

۱۳۰

۲۲۲/۰

۱۰۹۶۳/۰

۰۸۹۲۸/۰

واریانس نابرابر

۱/۰۵۳

۲۶/۵۵۲

۳۰۲/۰

۱۰۹۶۳/۰

۱۰۴۰۸/۰

رفتار خودسازانه

واریانس برابر

۱۲۵/۰

۷۲۴/۰

۱/۳۱۷

۱۳۰

۱۹۰/۰

۱۰۹۳۹/۰

۰۸۳۰۵/۰

واریانس نابرابر

۱/۲۵۳

۲۸/۷۰۴

۲۲۰/۰

۱۰۹۳۹/۰

۰۸۷۲۸/۰

همانطور که جدول ۵-۵۰ نشان می دهد نتیجه آزمون لوین^[۱۸۳] به منظور بررسی برابری واریانس های چهار رفتار خادمانه در دوگروه مذکور معنادار نیست (P_Value > .05). بنابراین این دوگروه دارای واریانس یکسان در این متغیرها نیستند و در نتیجه به منظور بررسی فرضیه های مذکور از آماره t برای دو جامعه با واریانس نابرابر استفاده می کنیم.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

با توجه به جدول نتایج آزمون لوین و t نمونه های مستقل (۵-۵۰) نتایج زیر قابل برداشت است:
باتوجه به معنادار نبودن آزمون t در خصوص تفاوت دو گروه پیرامون رفتار خادمانه انسان دوستانه، فرض صفر آماری در خصوص این فرضیه با احتمال ۹۵ درصد، تأیید می گردد(P_value = .۱۶۶). بنابراین بروز رفتارخادمانه انسان دوستانه در دو گروه تفاوتی نمی کنید.
آزمون t درخصوص تفاوت طبقه دارای تمرین و تمرین نداشته، پیرامون بروز رفتار خادمانه پیش قدمانه معنادار نیست (P_value = .۱۷۵). بنابراین فرض صفر آماری در خصوص این آزمون در سطح تشخیص ۰۵/۰ مورد تایید قرار می گیرد. این نتیجه گواه آن است که داشتن تجربه خدمتگزاری یا عدم آن بر بروز رفتار خادمانه پیش قدمانه تأثیری ندارد.
نتیجه آزمون t در جدول ۵-۵۰ مؤید آن است که فرض صفر آماری در خصوص رفتار وظیفه گرایانه در میان افراد تمرین داشته و بدون تمرین خدمتگزاری در سطح تشخیص ۰۵/۰ مورد تأیید قرار می گیرد (P_value = .۳۰۲). این بدان معنا است که داشتن تجربه خدمتگزاری یا عدم آن بر بروز رفتار خادمانه وظیفه گرایانه تأثیری ندارد.
آزمون t درخصوص تفاوت طبقه دارای تمرین و تمرین نداشته، پیرامون بروز رفتار خادمانه خودسازانه معنادار نیست (P_value = .۲۲۰). بنابراین فرض صفر آماری در خصوص این آزمون در سطح تشخیص ۰۵/۰ مورد تایید قرار می گیرد. این نتیجه گواه آن است که داشتن تجربه خدمتگزاری یا عدم آن بر بروز رفتار خادمانه خودسازانه تأثیری ندارد.

جدول ۱-۳ تعدادی از افزودنی‌های کامپوزیت­های چوب- پلاستیک [۱۱]

۱-۵-کاربردهای کامپوزیت چوب پلاستیک

‏شکل ۱-۲ کاربرد کامپوزیت‌ چوب پلاستیک در اروپا را در سال ۲۰۰۴ مربوط به استفاده‌های غیر از صنایع خودرو را نشان می‌دهد.
کاربرد کامپوزیت‌ چوب پلاستیک در اروپا سال ۲۰۰۴ (غیر از خودرو)[۷]
نمونه ای از پانل داخلی درب اتومبیل، ساخته شده از این کامپوزیت در ‏شکل ۱-۳ نشان داده شده است.
نمونه ای از کاربرد کامپوزیت چوب-پلاستیک در صنعت خودرو [۱۲]
از عمده کاربرد کامپوزیت چوب پلاستیک بخش ساختمانی، تولید کفپوش خارجی^[۱۳] می باشد. نمونه ای از این کاربرد در ‏شکل ۱-۴ زیر نشان داده شده است.
استفاده از کامپوزیت چوب پلاستیک برای کفپوش خارجی[۱۵]

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱-۶-فرآیندهای ساخت قطعات چوب- پلاستیکی

۱-۶-۱- مقدمه

در این قسمت شرحی از دو نوع فرایند اکستروژن^[۱۴] و تزریق ^[۱۵]. بکار رفته در شکل دهی کامپوزیت های بهینه شده آمده است. البته از فرآیندهای دیگری نظیر قالب‌گیری چرخشی، غلتکرانی^[۱۶]، شکل دهی حرارتی و قالبگیری فشاری^[۱۷] هم برای شکل‌دهی این کامپوزیت‌ها استفاده می‌شود[۷].

۱-۶-۲- فرایند اکستروژن و انواع دستگاه‌های اکسترودر

اکستروژن به طور خلاصه به فرآیندی اطلاق می شود که عملیات انتقال، اختلاط و ذوب را همزمان در دستگاهی به نام اکسترودر انجام دهد [۱].
اکسترودرهای تک و دو ماردون در گروه اکسترودرهای پیچشی قرار می‌گیرند.‏شکل ۱-۵ قسمت‌های مختلف یک دستگاه اکسترودر مواد پلیمری را نشان می‌دهد.

قسمت‌های مختلف یک دستگاه اکسترودر [۱۷]

۱-۶-۲-۱- اکسترودر تک‌ماردونه

در اکسترودرهای تک‌ماردونه ‏شکل ۱-۶ اختلاف اصطکاک بین مواد و ماردون، مواد و سیلندر از عوامل مهم هدایت مواد به سمت جلو می‌باشد. چرخش ماردون داخل سیلندر به تنهایی نمی‌تواند مواد را به جلو هدایت کند. در حقیقت اگر بنا به دلایلی کانال ماردون با ماده پر شود ماردون می‌چرخد بدون اینکه ماده را به جلو هدایت کند. برای به حرکت درآوردن ماده به سمت جلو، ماده نباید همراه ماردون بچرخد، بلکه باید با نرخی کمتر از سرعت ماردون بچرخد.
اکسترودر تک‌ماردونه به همراه قسمت‌های مختلف آن [۱۸]

۱-۶-۲-۲- اکسترودر دو‌ماردونه

نوع دیگر از اکسترودرها از دو ماردون کنار هم ساخته شده‌اند (‏شکل ۱-۷) که این دو ماردون بسته به نوع اکسترودر می‌توانند موافق هم یا به صورت مخالف بچرخند.
اکسترودر دو‌ماردونه به همراه قسمت‌های مختلف آن [۱۸]
این دستگاه مزایای زیادی نسبت به اکسترودر تک‌ماردون دارد. تغذیه بهتر و شرایط جابجایی مثبت به دستگاه اجازه عملکرد با انواع مواد (پودر، مواد لغزنده و…) را می‌دهد. این دستگاه‌ها همچنین دارای زمان اقامت کوتاه و توزیع زمان اقامت مناسب می‌باشند. اختلاط خوب و انتقال حرارت سطحی، کنترل خوب درجه حرارت ماده را امکان‌پذیر می‌کند.

۱-۶-۳- فرایند قالبگیری تزریق

۱–۶–۳-۱- مقدمه
قالبگیری تزریقی روش ایده­آلی برای ساخت محصولات پلاستیکی درحجم تولیدانبوه می­باشد[۳]. جدول۱-۴ روند تحول صنعت قالبگیری تزریقی را نشان می­دهد.

جدول ۱-۴ تحول صنعت قالبگیری تزریقی [۳]

۱۸۶۸

تولیدتوپهای بیلیاردوسلولوئیدی توسط جان وسلی یات.

۱۸۸۲

یات و برادرش اولین ماشین قالبگیری تزریقی را اختراع وثبت کردند.

۱۹۳۷

انجمن صنعت پلاستیک شکل گرفت.

۱۹۳۸

شرکت داو آمریکا پلی­استایرن را اختراع کرد.