مسلمانان نیز به پیروی از دستورات قرآن و پیامبر از صدر اسلام برای آموختن علوم مختلف سعی و کوشش فراوان داشته اند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

از این جهت لازم است برای بهبود تعلیم و تربیت و همچنین راهنمائی و کمک به دانش آموزان در امر تحصیل که همواره مورد نظر دانشمندان و بزرگان دین بوده است سعی و کوشش بعمل آید .
بر تمام افراد جامعه بخصوص آنان که به نوعی با آموزش و پرورش در ارتباطند لازم است به هر نحو که می توانند راهی را برای بهتر کردن وضع تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش و رفع کمبودها و اشکالات آموزشی پیدا نموده و علل و عواملی که در پیشرفت تحصیلی نسل های آینده و حال موثرند را بررسی و کشف نمایند.
بیش از ۸۰ % شخصیت کودکان و نوجوانان در متن خانواده , در کنار پدر و مادر شکل می گیرد و خانواده بعنوان اولین پایگاه تعلیم و تربیت و نخستین مدرسه کودکان می باشد و در مورد پیشرفت تحصیلی فرزندان و آینده سازان نقش اساسی را دارند , لازم است در این باره علل کمبود و نقایص برخورد اولیا پیگیری و در جهت »پیشرفت تحصیلی فرزندان بکار گرفته شود. و به خانواده های محترم و عاشق پیشرفت فرزندان , آموزشهای لازم و ضروری , با تشکیل کلاسهای آموزش خانواده از طریق مربیان و استادان ماهر و حاذق داده شود.
یکی از ابعاد پیشرفت در آموزش عالی، پیشرفت تحصیلی است که مفهوم آن معلومات یا مهارت‌های اکتسابی عمومی یا خصوصی در موضوع درسی است که معمولاً به‌وسیله‌ی آزمایش‌ها یا نشانه‌ها یا هر دو-که اساتید برای دانشجویان وضع می‌کنند- اندازه‌گیری می‌شود(شعاری نژاد، ۱۳۶۴: ۱۹۸).
این پژوهش در پی نتیجه ای برای بررسی نقش خشونت خانوادگی بر پیشرفت تحصیلی می باشد که این پژوهش در حوزه شهرستان خرم اباد از دانش اموزان مقطع راهنمایی مورد سنجش قرار گرفته است .

بیان مسأله

پیشرفت تحصیلی دانشآموزان یکی از شاخصهای مهم در ارزیابی آموزش و پرورش است و تمام کوششها و کششهای این نظام در واقع برای جامۀ عمل پوشاندن به این امر است. به عبارتی جامعه و به طور ویژه آموزش و پرورش، نسبت به سرنوشت، رشد و تکامل موفقیت آمیز و جایگاه فرد در جامعه علاقه مند است و انتظار دارد فرد در جوانب گوناگون اعم از ابعاد شناختی و کسب مهارت و توانایی و نیز در ابعاد شخصیتی، عاطفی و رفتاری آنچنان که باید، پیشرفت کند و تعالی یابد. با توجه به اینکه میزان پیشرفت و افت تحصیلی یکی از ملاکهای کارایی آموزش و پرورش است، کشف و مطالعه متغیرهای تاثیرگذار بر عملکرد تحصیلی به شناخت بهتر و پیش بینی متغیرهای موثر در مدرسه میانجامد. بنابراین بررسی متغیرهای که با پیشرفت تحصیلی در دروس مختلف رابطه دارد یکی از موضوعات اساسی پژوهش در آموزش و پرورش است (فراهانی^[۱]، ۱۹۹۴). با نگاهی دقیق به عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی به این نکته پی خواهیم برد که عوامل مختلفی بجز توانایی های فرد باعث پیشرفت تحصیلی میشوند که تاثیرات بسزایی بر پیشرفت تحصیلی دارند (زانگ^[۲]، ۲۰۰۱a). ادبیات پژوهش نشان میدهد که دوطبقه مشخص از متغیرهای پیش بینی کننده در بررسی تفاوتهای فردی در قلمرو پیشرفت تحصیلی مورد توجه قرار گرفته اند (آکرمن، استرنبرگ و گلاسر^[۳]، ۱۹۸۹، به نقل از زانگ و استرنبرگ، ۱۹۹۸). طبقه اول شامل اندازه های شناختی از قبیل آزمونهای پیشرفت و آزمونهای توانش است ( مثل کارتر و جونز^[۴]، ۱۹۹۴، به نقل از زانگ و استرنبرگ، ۲۰۰۱). طبقهی دوم اندازه های مورد استفاده برای پیش بینی تفاوتهای فردی در عملکرد تحصیلی، اندازه های غیر شناختی هستند. مطالعات فراوانی نقش پیش بینی کننده متغیرهای غیر شناختی را در پیشرفت تحصیلی مطالعه کرده اند. این اندازه ها شامل عوامل خانوادگی (گرولنیک^[۵] ۲۰۰۹، مجیدی، ۱۳۷۶)، سبکهای تفکر ( استرنبرگ و گریگورنکو^[۶]، ۱۹۹۷، استرنبرگ و گریگورنکو ۱۹۹۷، زانگ، ۲۰۰۵، زانگ، ۲۰۰۱b، برناردو، زانگ و کالونگ^[۷]، ۲۰۰۲، کانو گارسیا و هاگس^[۸]، ۲۰۰۰ ، آلبایلا^[۹]، ۲۰۰۷)، رگه های شخصیت ( داف، بویل، دانلیو و فرگوسن^[۱۰]، ۲۰۰۴، ماسگراو- مارکورات، بروملی و دیلی^[۱۱]، ۱۹۹۷، شکری و همکاران، ۱۳۸۵) و عوامل جمعیت شناختی از قبیل سن، جنس و طبقه اقتصادی- اجتماعی (زانگ، ۲۰۰۴، استرنبرگ و گریگورنکو، ۲۰۰۱). هدف کلی این پژوهش شناخت و اندازه گیری ارتباطها و آثار خشونت خانوادگی، بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است.
شکست ها و موفقیت هایی که به توانایی ها نسبت داده شده، اغلب ناشی از سبکهاست(استرنبرگ، ۱۹۹۷، به نقل از ژانگ، ۲۰۰۲). که از جمله این سبکها میتوان به عوامل خانوادگی اشاره کرد. اهمیت و نقش نهاد خانواده به عنوان اولین جایگاه اجتماعی و مهمترین عامل تعیین کننده رفتار کودک بر کمتر کسی پوشیده است. لذا آگاهی والدین از روش های پرورش کودک لازم و ضروری به نظر میرسد. یکی از مشکلات عمدهای که معمولا والدین با آن روبرو هستند، عدم اطلاع کافی از چگونگی کاربرد شیوه های تربیتی مناسب در مورد فرزندانشان است. والدین معمولا از نتایج برخوردهای خود با کودکانشان بازخوردی دریافت نمیکنند و بعضاٌ شکستها و کجرویهای فرزندانشان را ناشی از عوامل اجتماعی میدانند. در صورتی که بسیاری از اوقات رفتاری که فرزندان از خود نشان میدهند و شکستها و موفقیتهای آنها نتیجه مستقیم برخورد و رفتاری است که در خانواده نسبت به آنها اعمال شده است. همچنانکه مجیدی (۱۳۷۶) بیان میدارد که بیش از ۸۰ درصد شخصیت کودکان و نوجوانان در متن خانواده، در کنار پدر و مادر شکل میگیرد و خانواده به عنوان اولین پایگاه تعلیم و تربیت و نخستین مدرسه می باشد و در مورد پیشرفت تحصیلی و آینده سازان نقش اساسی را دارند. لازم است در مورد علل کمبود و نقایص برخورد اولیا پیگیری و در جهت پیشرفت تحصیلی فرزندان به کار گرفته شوند. بنابراین میتوان گفت که یکی از پیشبین‌ها یا شاخص‌های برجسته پیشرفت تحصیلی خشونت خانوادگی است. همچنانکه گرولنیک (۲۰۰۹) بیان میدارد، والدین به عنوان اولین عوامل اجتماعی کردن کودکان نقش مهمی در ارضای نیازهای روانی کودکان داشته و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان را تسهیل میکنند. علاوه بر این برای مدت‌های طولانی رابطه بین عوامل خانوادگی و نتایج بعدی رشد روی کودکان و نوجوانان، موضوع مورد علاقه‌ی محققان به شمار می‌رفت. به نظر می‌رسد که شماری از خصوصیات عوامل خانوادگی از جمله خشونت در نتایج بعدی رشد بر روی افراد تأثیر دارد (استرنبرگ^[۱۲]، ۱۹۹۷).
باتوجه به نقش مؤثر والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان مسأله ای که این تحقیق به دنبال آن می باشد ، بررسی رابطه خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر و دختر مقطع راهنمایی شهر خرم آباد است.

اهمیت و ضرورت موضوع

بدیهی است که کشور ما به مطالعات و تحقیقات مربوط به آموزش و پرورش نوجوانان و کودکان نیاز فراوان دارد و در این میان لازم است به مسائل و مشکلات مهمی که به نحوی به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان لطمه می زند توجه لازم مبذول گردد.
لذا تحقیقاتی ارزنده و معضل گشا در این زمینه برای رسیدن به وضع نسبتا مطلوب و ضروری به نظر می رسد که از طریق یافتن راه های پیشرفت تحصیلی از جنبه های عوامل موثر خانوادگی , آموزشی و پرورشی در این مسیر قدم های موثر و راهگشایی در جهت حل این مشکل بزرگ برداشته شود که مهمترین و پر اهمیت ترین بررسی ها و دست آوردها از مسائل و عوامل خانوادگی در جنبه های پیشرفت تحصیلی از هدفهای عمده و اساسی ما در این تحقیق می باشد. (مجیدی ،۱۳۷۶)
اعمال خشونت به کودکان و پیامدهای آن به عنوان مسئله ای جهانی، معضلی خانگی، عارضه ای تاریخی، آشکارا و یا در خفا، زخم کهنه ای است که اعماق عواطف و روان انسانها را مجروح و آرامش آنان را حتی در امن ترین پناهگاهها و خلوت ترین حوزه ارتباطاتشان در هم می شکند ، جامعه و واحدهای تشکیل دهنده آن را به لحاظ جسمی و روحی بیمار و نامتعادل می سازد و عملکرد نهادهای اجتماعی، سیاسی، حقوقی، اقتصادی، فرهنگی و خدماتی را مختل و ناکار آمد می کند. همه جا و در همه زمان ها کودکان قربانیان خشونت بوده اند خشونت هایی اعم از خشونت های جسمانی و روانی که این خود می تواند دلیلی بر افت تحصیلی در دانش آموزان باشد .(مهر انگیز،۱۳۷۹)
بعـضـی از محـقـقـین ابراز داشـته اند کـه خشـونت، نتیجهی رفتارهای ناشی از دوران کـودکـی اسـت.
خشونت، مقوله‏ای است که پیوندی اساسی با فرهنگ دارد . توضیح آنکه خشونت در معنای دقیق آن، به هر عملی که به ناراحتی و یا آسیب روحی و جسمی طرف مقابل منجر شود، اطلاق نمی‏شود؛ چه بسا ویژگی خاص یک فرد آن باشد که از یک رفتار صحیح، منطقی و عقلایی و یا عملی که در فرهنگ و عرف جامعه، متعارف و طبیعی تلقی شود، احساس رنجش روحی و یا حتی جسمی کند؛ به عنوان مثال حس خود بزرگ‏ بینی شخصی در وی انتظاراتی کاذب ایجاد کند که در نتیجه، رفتار عادی دیگران را توهین به خود تلقی نماید. بلکه منظور آن است که یک رفتار در عرف و در میان عقلا به گونه‏ای باشد که سبب یا زمینه آسیب به طرف مقابل گردد. از اینجا می‏توان نتیجه گرفت که مصادیق خشونت در فرهنگ‏ های مختلف، کم و بیش متفاوت است و نمی‏توان کلیشه‏ای ثابت در تمام فرهنگ‏ها، برای تعیین خشونت به کار گرفت .(همان، ۱۳۷۹)

اهداف تحقیق

۱-۴-۱- هدف کلی تحقیق عبارت است از:

هدف اصلی این تحقیق بر اساس دید گاه تحقیقات کاربردی است،تحقیقات کاربردی توسعه دانش کاربردی در یک زمینه خاص است. به عبارت دیگر تحقیقات کاربردی به سمت کاربرد عملی دانش هدایت می شود. نتایج این نوع تحقیقات در تعلیم و تربیت، مثلاً در طراحی برنامه های درسی و کمک به اتخاذ تصمیم های مربوط به نظام آموزشی – به کار می رود.(بازرگان و دیگران،۱۳۸۴، ص۷۹).
که در اینجا پژوهش به سمت هدفی با موضوع شناسایی رابطه بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی در سال تحصیلی۹۱-۹۰
باتوج به نظریه انستیتو پزشکی تهران خشونت خانگی به دو نوع تقسیم می شود که شامل خشونت فیزیکی و خشونت عاطفی می باشد^[۱۳] .

۱-۴-۲- اهداف جزئی

شناسایی رابطه بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان .
شناسایی رابطه بین خشونت جسمانی (فیزیکی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان .
شناسایی رابطه بین خشونت روانی(عاطفی)و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان .
شناسایی رابطه بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر .
شناسایی رابطه بین خشونت جسمانی(فیزیکی) و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پسر.
شناسایی رابطه بین خشونت روانی (عاطفی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر.
شناسایی رابطه بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر .
شناسایی رابطه بین خشونت جسمانی(فیزیکی) و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دختر .
شناسایی رابطه بین خشونت روانی (عاطفی و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دختر .
شناسایی رابطه بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر.
۱-۴- فرضیه های تحقیق:
بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان رابطه وجود دارد.
بین خشونت جسمانی (فیزیکی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد .
بین خشونت روانی(عاطفی)و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد .
بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر رابطه وجود دارد .
بین خشونت جسمانی(فیزیکی) و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پسر رابطه وجود دارد.
بین خشونت روانی (عاطفی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر رابطه وجود دارد.
بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه وجود دارد .
بین خشونت جسمانی(فیزیکی) و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دختر رابطه وجود دارد .
بین خشونت روانی (عاطفی و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دختر رابطه وجود دارد .
بین رابطه خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر رابطه وجود دارد.

۱-۵- سوالات تحقیق:

آیا بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان رابطه وجود دارد؟
آیا بین خشونت جسمانی (فیزیکی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد ؟
آیا بین خشونت روانی(عاطفی)و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد ؟
آیا بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر رابطه وجود دارد ؟
آیا بین خشونت جسمانی(فیزیکی) و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پسر رابطه وجود دارد؟
آیا بین خشونت روانی (عاطفی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر رابطه وجود دارد؟
آیا بین خشونت خانوادگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه وجود دارد ؟