با ارزیابی کلی نتایج بدست آمده میتوان چنین استنباط نمود که ارتقاء و بهبود سطح تکنولوژیک در ابعاد فنی – اقتصادی بر عوامل اجتماعی و فرهنگی موثر بوده و هرچه در بخش فنی و اقتصادی بصورت همزمان برنامه ریزی گردد، قاعدتا ” بر سطح فرهنگی و اجتماعی نیز اثر گذار خواهد بود. و اما در خصوص عامل اقتصادی تکنولوژی که هرچه برنامه ریزی دقیق تری در جهت کاهش هزینه های بکار گیری تکنولوژی های نوین صورت گیرد فواید اقتصادی بلند مدت نیز حاصل می گردد. بدین معنی که هر چه بر میزان منابع اقتصادی در جهت بهبود تکنولوژی افزایش یابد میزان استفاده از تکنولوژی های نوین نیز افزایش خواهد یافت. از سوی دیگر در مورد فواید فنی و مهندسی همانطور که می توان از مدل ارائه شده نهایی و نتایج بدست آمده از مراحل رگرسیون بدست آمده نتیجه گرفت اینکه مجموعه ی عوامل مورد بررسی در تحقیق حاضر به مقدار محاسبه شده می توانند بر عامل فنی و مهندسی که بعنوان متغیر مستقل در تحلیل آماری از آن استفاده شده است اثر گذار باشند. به بیانی دیگر تمامی عوامل تعریف شده مانند عوامل اقتصادی، اجتماعی – فرهنگی و فنی اقتصادی در ارتقاء تکنولوژی فنی در برق منطقه ای غرب موثر بوده اند.
۴-۷- جمع بندی نتایج تحلیل داده ها و ارائه مدل تجربی مطلوب
در جمع بندی فصل چهارم تحقیق می توان چنین گفت که با بررسی شیوه های مدل سازی روابط میان اجزای یک موضوع تحقیق، بر اساس توصیف آماری داده های تحقیق و تعیین ویژگیهای اختصاصی متغیرها و عوامل تحقیق، اقدام به بررسی وضعیت روابط همبستگی های موجود بین اجزای مدل نظری اولیه یا مدل مفروض مربوط به فصل سوم گردید. پس از بررسی و تجزیه و تحلیل آماری مدل مفروض مورد اشاره، یک مدل تجربی اولیه به عنوان دست آورد داده ها بدست آمد. با ارزیابی روابط مدل تجربی اصلاح و تکمیل نتایج ارزیابی، ابتدا مدل تجربی نهایی تدوین و طراحی گردید. پس از توضیح روابط و تعیین معادلات ساختاری مدل تجربی نهایی مذکور؛ تحلیل خطاهای عملیاتی هر دو مدل اولیه و نهایی صورت پذیرفت. در ادامه عملیات تحلیل مدل ها به کمک سنجش برازندگی مدل های تجربی تدوین شده با انجام برازش مطلق، برازش تطبیقی و برازش مقتصد اعتبار برازندگی مدل تجربی نهایی با قطعیت به تایید رسید. آزمون فرضیه های تحقیق در زمینه عوامل متغیر های وابسته و متغیر مستقل، مورد بررسی قرار گرفت. در نتیجه فرضیه های اثر گذار عامل مستقل بر عوامل وابسته تایید گردیدند. در نهایت با انجام رگرسیون مرحله ای روابط مدل تجربی نهایی به معادلات چهار گانه مربوط به تاثیر گذاری عامل مستقل بر عوامل وابسته بدست آورده شد. در پایان فصل به این ترتیب، مدل تجربی نهایی مورد تجزیه و تحلیل، برازش، آزمون فرضیه و رگرسیون قرار گرفته و به عنوان مدلی کاربردی پیشنهاد می شود.
فصل پنجم
تفسیر یافته ها
جمع بندی نتایج
و ارائه پیشنهاد
۵- تفسیر یافته ها، جمع بندی نتایج و ارائه پیشنهادات:^[۶۷]
۵-۱- مقدمات و تفسیر یافته های تحقیق:
هدف از انجام این تحقیق کشف عوامل موثر در ارتقاء تکنولوژی در ابعاد فنی و مهندسی و ارزیابی فواید اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی در بلند مدت است که در قالب مدل ریاضی با معادلات ساختاری قابل اطمینان و سنجش و آزمون پذیری عملی گردیده است. بنابراین فرایند کسب نتایج و دستاوردهای حاصل از تحقیق، در پنج فصل تحلیل مسیر عوامل و یک فصل مربوط به مطالعه موردی تنظیم گردیده است. در فصل اول مطابق با وضعیت کلی تحقیق و افق مورد نظر از جنبه های بیان مسئله و تعریف موضوع، ضرورتها طبق بندهای (۱-۱) تا (۱-۳)، ضرورتها، اهداف و گستره تحقیق طبق بندهای(۱-۴ )تا (۱-۵)، قلمرو، فرضیات، و اقدامات تحقیق طبق بندهای (۱-۶) تا (۱-۸) مطرح شده اند. آنچه که خواسته های تحقیق حاضر را تشکیل می دهد الزاماتی از قبیل موانع و کمبودهای موجود منابع مالی یا کمبود اطلاعات و تحقیقات بعمل آمده در زمینه بهبود سطح تکنولوژی فنی در صنعت برق بوده تا در این زمینه بتوان راهکارها و الگوها ی جامعی را ارائه نمود.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در فصل دوم نیز به بررسی و مرور ادبیات تحقیق و مبانی نظری و مفاهیم آن پرداخته شد. و در ادامه به معرفی مفاهیم مختلف و طبقه بندی انواع تکنولوژی اشاره گردید. سپس به معرفی انواع مدل های ارزیابی سطح تکنولوژی و همچنین به تاثیر ارتقاء تکنولوژی بر جامعه و اثر بخشی آن در صنعت اشاره شد.
در فصل سوم براساس تصمیم گیری نسبت به نوع ارزیابی و تشخیص روند تحقیق، اقدام به تدوین روش، نحوه برنامه ریزی و شیوه تحقیق گردیده است. بدین صورت که در فصل سوم به بررسی کلی موضوع تحقیق و تبیین انجام روش، کلیات و قلمرو تحقیق از جنبه های؛ جامعه آماری، دوره زمانی، روش نمونه گیری، حجم نمونه گیری، روش تحلیل داده ها طبق بندهای (۳-۱) تا (۳-۷) تبیین و گرد آوری شده است. همچنین ابزارهای اندازه گیری تحقیق حاضرطبق مندرجات جدول هدف – محتوا یعنی جدول شماره (۳-۱) تشریح شده است. در ادامه روش اعتبار سنجی طبق بند (۳-۹) یعنی تعیین میزان پایایی با تعیین آلفای کرونباخ طبق بند (۳-۹-۳) و روا سازی داده های تحقیق حاضر بر اساس روش تحلیل عاملی ارائه گردید. به عنوان نتیجه و دستاورد عملی فصل سوم با بهره گیری از روش تحلیل عامل، عوامل مکنون موثر طبق بند(۳-۱۰-۱) و جدول (۳-۲) استخراج گردیدند. چگونگی استفاده و بهره گیری از آزمون همبستگی وطریقه بدست آوری آماره و آزمون و تعیین نقاط بحرانی از دیگر مراحل ارائه شده در فصل سوم می باشد و در پایان نیز بر اساس اطلاعات کسب شده در مراحل قبلی ضمن جمع بندی موارد مذکور، مدل نظری مفروض اولیه کشف شده؛ تدوین و آماده آزمایش تجربی و سنجش مقادیرطبق بند(۳-۱۱) گردید و به صورت نمودار شماره (۳-۱) به عنوان مدل ساختاری مفروض معرفی گردید. در فصل چهارم نیز به منظور تعیین میزان کمی مقدار ارتباطات موجود در میان عوامل اصلی و متغیرهای تحقیق به روش تحلیل معادلات ساختاری یعنیSEM توسط نرم افزار Amos اقدام به سنجش و آزمون وضعیت مدل مفروض گردید. ضمن بررسی کلی روش های مدل سازی طبق بند(۴-۱) ، تبیین روش های تحلیل مدل تجربی طبق بند(۴-۳) صورت پذیرفت. سپس با بهره گرفتن از توصیف مدل تجربی اولیه و طراحی روابط مربوطه طبق بند(۴-۳) به شکل نمودار (۴-۱) به ارزیابی مدل مذکور و ارائه ارتباط همبستگی مستقیم مدل تجربی اولیه به شکل نمودار (۴-۲) و ارزیابی های انجام شده برابر جداول شماره (۴-۲ ، ۴-۳، ۴-۴) شده است. با اصلاح مدل تجربی اولیه و تکمیل مدل تجربی نهایی به شکل نمودار (۴-۳) معرفی شده است. ارزیابی مدل تجربی نهایی و تحلیل های آن طبق نمودار شماره (۴-۴) و جدول (۴-۴) انجام گردید. در مرحله بعد سنجش برازندگی روابط درونی مدل تجربی کشف شده نیز طبق بندهای (۴-۴-۴) تعیین گردیده اند. سنجش برازندگی روابط درونی مدل تجربی کشف شده برای شاخص برازش مطلق طبق بند(۴-۴-۱) طی مندرجات جدول(۴-۵) و برای شاخص های برازش تطبیقی طبق بند (۴-۴-۲) طی مندرجات جدول (۴-۶) و برای شاخص برازش مقتصد طبق بند(۴-۴-۳) طی مندرجات جدول (۴-۷) اقدام شده است. برای انجام سنجش صحت فرضیه های تحقیق حاضر به روش تحلیل معادلات ساختاری یعنیSEM توسط نرم افزار Amosاقدام به سنجش و آزمون فرضیه های تحقیق و وضعیت مدل مفروض گردید. بررسی صحت فرضیات ذکر شده و همبستگی عوامل آزمون طبق جدول (۴-۸) صورت گرفت. پس از بررسی فرضیه های منطبق با الگوی تجربی نهایی، به منظور تدوین روابط و منطق ریاضی، ارتباطات مدل تجربی نهایی طبق بند(۴-۶)، تدوین و تبیین معادلات ریاضی رگرسیون به روش مرحله ای بر اساس مدل نهایی تایید شده طبق تحلیل معاذلات ساختاری به کمک نرم افزار Amos رگرسیون روابط ریاضی مطابق روابط ارائه شده در جدول (۴-۱۳) توسط نرم افزار SPSS انجام شده است[۳۷].
در پایان اقدامات تحلیل داده ها نیز بصورت مدل تجربی نهایی طبق بند(۴-۷) به شکل نم ودار مدل تجربی نهایی تایید شده با شماره (۴-۴) ارائه گردیده است.
۵-۲- خلاصه نتایج و نوآوری های حاصل از تحقیق
بر اساس بررسی نتایج آزمون فرضیه های شش گانه در بند (۴-۵)؛ پذیرفته شدن فرضیه اول یعنی تاثیر داشتن عامل اقتصادی بهبود تکنولوژی بر عامل فنی – اقتصادی، رد شدن فرضیه دوم که ارتباط معنا دار عامل فنی و مهندسی با عامل اقتصادی را نشان می دهد، پذیرفته شدن فرضیه سوم یعنی ارتباط معنادار دو عامل اقتصادی و عامل اجتماعی– فرهنگی تکنولوژی را مورد آزمون و تایید قرار می دهد، فرضیه چهارم که اثر و ارتباط معنا دار عامل فنی مهندسی را با عامل فنی – اقتصادی بهبود تکنولوژی را تایید می کند، فرضیه پنجم که رد ارتباط معنی دار و اثر گذار عامل فنی –اقتصادی بهبود تکنولوژی بر عامل اجتماعی – فرهنگی را نشان می دهد، فرضیه ششم یعنی ارتباط معنادار دو عامل فنی و مهندسی بر عامل اجتماعی – فرهنگی تکنولوژی را مورد تایید قرار می دهد، را به راحتی می توان موارد زیر را از آن نتیجه گرفت که نتایج آزمون فرضیات در مورد وضعیت همبستگی مدل نهایی را در نمودار (۵-۱) نشان می دهد.
آزمون فرضیه دوم رد تاثیر و ارتباط عامل اثر گذار یعنی عامل فنی و مهندسی بر عامل اثر پذیر یعنی عامل اقتصادی در را نشان می دهد، اما این ارتباط بصورت غیر مستقیم به کمک عامل فنی –اقتصادی می تواند بر بهبود وضعیت تکنولوژی موثر واقع شود. به عبارت دیگر تلفیق امکانات اقتصادی و فواید بلند مدت پروژه های فنی را می تواند توجیه نماید. لازم به ذکر است عامل تاثیر گذار به تنهایی و بدون در نظر گرفتن عوامل دیگر نمی تواند فرایند توجیه اقتصادی پروژه های را تضمین کند. از نتایج بدست آمده از آزمون فرضیه پنجم میتوان گفت که این نتایج از نظر تطابق با واقعیات عینی قابل تایید خواهد بود، زیرا بدون در نظر گرفتن تاثیر عامل اثر گذار بر عامل تاثیر پذیر یعنی عامل فنی و مهندسی بر عامل اجتماعی – فرهنگی بهبود تکنولوژی امکان پذیر نخواهد بود. بنابراین نمودار(۵-۱) نشان میدهد ارتباط مستقیمی بین عامل فنی مهندسی و عامل اجتماعی و فرهنگی وجود دارد.
نمودار (۵-۱): نمایش نتایج آزمون فرضیات در مورد وضعیت همبستگی مدل نهایی
۵-۳- نتیجه گیری و جمع بندی نتایج تحقیق
با توجه به نتایج ارزیابی و تایید اثر گذاری بهبود سطح تکنولوژی در ابعاد فنی و مهندسی بر سایر عوامل ذکر شده می توان دریافت که با ورود تکنولوژی های نوین در صنعت مورد بررسی مهمترین فواید فنی و مهندسی حاصل از آنرا به شرح زیر به اختصار نام برد :

• • تغییر و دگرگونی در عملکرد سیستم و بهبود شیوه ها و فنون مهندسی

• • شناسایی نقاط ضعف شبکه و برنامه ریزی جهت تقویت آن و رفع نقاط آسیب پذیر

• • استفاده بهینه از فرصتها و تصمیم گیری به موقع.

• • ورود تجهیزات با فن آوری بالا وافزایش مهارتهای جدید و ارتقاءکیفیت کار نیروهای متخصص.

از عمده ترین فواید اقتصادی ارتقاء تکنولوژی در ابعاد فنی مهندسی میتوان به موارد زیر اشاره نمود:

• • کاهش هزینه های بهره برداری از شبکه به دلیل عدم نیاز مکرر به تعمیرات.

• • تخصیص بهینه منابع مالی و سرمایه ای در جهت بهره وری اقتصادی.

• • افزایش سرمایه گذاری سایر صنایعی که به برق مطمئن نیازمند هستند.

مهمترین فواید اجتماعی و فرهنگی ارتقاء تکنولوژی در ابعاد فنی و مهندسی که به اختصار می توان به آن اشاره نمودعبارتند از:

• • کاهش موثر آسیب های زیست محیطی

• • تاثیر بر رفتار مشترکین در جهت استفاده بیشتر از انرژی های پاک و حفظ محیط زیست.

• • ترویج مباحث بهره وری و اشاعه آن به عنوان یک اندیشه و تفکر در فرهنگ اجتماعی مردم.

• • اشاعه فرهنگ مصرف بهینه در بین مشترکین

همانطور که از نتایج فوق استباط می شود مقوله بهبود تکنولوژی مفهومی وسیع و فراگیر در بین تمامی عوامل مورد ارزیابی است . با توجه به رابطه مستقیم معادلات رگرسیون در فصل چهارم جدول (۴-۱۳) صحت ارتباط و تاثیر عامل مستقل بر عوامل وابسته اثبات می گردد و نشان میدهد با افزایش بهبود در تکنولوژی فنی سایر عوامل نیز به میزان تغییرات صورت گرفته تغییر خواهند نمود. از سوی دیگر اثر بسزای عامل اقتصادی بر عوامل اجتماعی -فرهنگی طی این تحقیق مورد تایید قرار گرفت. به عبارت دیگر در دو راستا و دسته بندی کلی نگر و جزیی نگر با دیدگاه عمومی و دیدگاه جزیی و اختصاصی نتایج مذکور قابل بازبینی، بحث و نتیجه گیری خواهد بود. از دیدگاه کلی، بهبود تکنولوژی فنی و مهندسی وابسته به شرایط اقتصادی جامعه و پذیرش آن در فرهنگ عمومی مردم است. اما از نقطه نظر جزیی و اختصاصی بهبود وضعیت تکنولوژی فنی و مهندسی به کمک برازش های بعمل آمده در مدل نهایی ارائه شده در جداول (۴-۵ ،۴-۶ ،۴-۷) و نتایج رگرسیونی قابل اتکاء وتشخیص بوده و نتایج حاصله در دنیای واقعی قابل تعمیم است.
از طرفی کشف نتایج مذکور، به خوبی می تواند توانمندی، آگاهی های فنی و برخورداری از دانش مهندسی را بطور کافی و اصولی در زمینه تکنولوژی های فنی مورد ارزیابی قرار داده و از نقطه نظر مباحث علمی و فنی بهبود بخشد.
۵-۴- محدودیت های موثر در انجام تحقیق
محدودیت های موجود در روند تحقیق از جنبه های کلی به میزان دسترسی به منابع، امکانات، شرایط دستیابی و عملکردی میان حوزه های تحقیق بر می گردد. بیان این محدودیتها می تواند در بهبود روند برنامه ریزی آتی تحقیقات راهگشای سایر محققین دیگر شود. در اینجا سعی می شود به شرح موارد زیر جنبه های محدودیت دسترسی به اطلاعات تخصصی ، زمانی، و سایر محدودیت ها مطرح شود:
از جنبه دسترسی به اطلاعات تخصصی؛ کمبود منابع تحقیقاتی، عدم سابقه تحقیقی در زمینه تحقیقات بهبود تکنولوژی و کمیابی مهارتهای فنی و مهندسی در خصوص شناسایی و انتقال تکنولوژی های مورد نیاز. از جنبه محدودیت زمانی؛ می توان به کمبود اطلاعات موثق، کوتاه بودن فرصت تحقیق حاضر و زمان بر بودن تهیه پرسشنامه و توزیع آن بصورت پایلوت، همچنین طولانی بودن روند استخراج نتایج پرسشنامه، عدم همکاری بعضی از پرسش شدگان در پاسخگویی به سوالات ونیز طولانی شدن تبین مدل سازی تخصصی بهبود تکنولوژی اشاره نمود.
۵-۵- توصیه پیشنهادات و راه کارهای تحقیقات آینده
با توجه به محدودیت های مذکور و اقدامات انجام شده و نتایج دست آوردهای کسب شده در تحقیق حاضر می توان مواردی را برای تداوم مسیر تحقیق، بعنوان زمینه ای مهم برای رفع نیازهای علمی و پژوهشی در موضوع بهبود تکنولوژی در ابعاد مورد ارزیابی در نظر گرفت. به عبارتی دیگر به سبب کمبود اطلاعات دقیق تخصصی نسبت به خصوصیات فنی و مهندسی تکنولوژی در صنعت برق و با توجه به اهمیت موضوع، توسعه روند تحقیق حاضر، لازم و ضروری به نظر می رسد. در این خصوص تدوین یک طرح جامع تحقیقاتی برنامه ریزی شده همانند؛ تامین منابع مالی، امکانات و تجهیزات تحقیقاتی و فرصتهای زمانی با تشکیل کار گروه های تخصصی چند رشته ای که دارای سوابق و مهارتهای علمی و عملی هستند می تواند روند این گونه تحقیقات را تسریع کند. در ادامه موضوع فوق مواردی را به عنوان پیشنهاد ذکر می گردد.

• پیشنهادات اجرایی:

• از طریق آموزش و توسعه می ­تواند بهبود یابد( کوپر، ۲۰۰۰: پری، ۱۹۹۶: شیمپن، ۲۰۰۰: به نقل از چن، ۲۰۰۵).

آموزش بر اساس رویکرد شایستگی:
در آموزشهای مبتنی بر شایستگی به منظور ایجاد اطمینان بیشتر از تبدیل یادگیری­های حاصله از آموزشهای سنتی به رفتارهای قابل بروز در موقعیت­های واقعی کاری، سعی می­گردد تا با بهره گرفتن از هدایت یادگیری­های حین کار از طریق اقداماتی مانند مربیگری استفاده شود. بر اساس این مدل، ابتدا آموزش و توسعه از طریق ایجاد دانش، مهارت ­ها و توانمندیهای لازم صورت گرفته و سپس از طریق برنامه ­های مربیگری و مشاوره­های تخصصی در حین کار ادامه می­یابد.
دو رویکرد به آموزش:

• آموزش مبتنی بر دانش، مهارت، توانایی: ایجاد دانش، مهارت و توانایی شغلی از طریق روش­هایی مانند برگزار­ی کلاس و کارگاه آموزشی.

• • آموزش مبتنی بر شایستگی: ایجاد رفتارهای حرفه­ای قابل بروز که برای موفقیت در شغل ضروری هستند از طریق یادگیری حین کار و بهره گیری از مشاوره­های تخصصی و مربیگری.

  (( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در بسیاری از جوامع پیشرفته استانداردهای ملی مناسبی برای حوزه ­های مختلف مدیریتی تعریف و طراحی شده است. برای اینکه یک مدیر در یک حوزه خاص مدیریتی موفق و شایسته قلمداد شود می­بایست شایستگی­های استاندارد آن حوزه را کسب نماید و موفقیت و ارتقاء مدیران در هر حوزه در گرو برخورداری از شایستگی­های آن حوزه می­باشد. امروزه، نوع آموزش در مشاغل مختلف دستخوش تغییرات بنیادی شده است. تجربه نشان داده است که آموزش ه­ای سنتی و آموزش­های حین کار دارای اثر بخشی مناسبی نبوده و موجب صرف هزینه­ های اضافی می­گردند. آموزش مبتنی بر شایستگی جدیدترین و اثر بخش­ترین نوع آموزش­ها محسوب می­ شود. این آموزش­ها کاملا مبتنی بر نیاز افراد و متناسب با الزامات و شایستگی­های مورد نیاز در انجام کار می­باشد. (محمدحسین افضل آبادی و همکاران، ۱۳۸۹).
احساس شایستگی:
احساس یا نگرش فرد به هنگام انجام یک فعالیت است.
وقتی افراد توانمند می­شوند، آنان احساس خود اثربخشی^[۵۵] می­ کنند، یا این که احساس مس کنند قابلیت و تبحر لازم را برای انجام موفقیت آمیز یک کار را دارند. افراد توانمند شده نه تنها احساس شایستگی بلکه احساس اطمینان می­ کنند که می­توانند کار را با موفقیت انجام دهند. آنان احساس برتری شخصی می­ کنند و معتقدند که می­توانند برای رویارویی با چالشهای تازه بیاموزند و رشد یابند.
بعضی از نویسندگان بر این باورند که این ویژگی، مهمترین عنصر توانمند سازی است، زیرا داشتن احساس شایستگی است که تعیین می­ کند آیا افراد برای انجام دادن کاری دشوار، خواهمد کوشید و پشتکار خواهمد داشت یا خیر؟
بندورا معتقد است که احتمال دلرد شدت ایمان افراد در مورد اثربخشی شان، بر اینکه آیا آنان برای مقابله با موقعیت­های خاص حتی تلاش خواهند کرد اثر بگذارند. بندورا پیشنهاد کرده است که سه شرط لازم است تا افراد احساس شایستگی کنند:

• باور به اینکه توانایی انجام کار را دارند.

• باور به اینکه ظرفیت بکار بستن تلاش لازم را دارند.

• باور به اینکه هیچ مانع خارجی آنها را از انجام کار موردنظر باز نخواهند داشت.

به بیان دیگر، وقتی افراد احساس شایستگی را با داشتن حداقل تبحر و قابلیت، اشتیاق به تلاش برای انجام دادن کار و نداشتن موانع عمده در برابر موفقیت، در خود توسعه دهند، احساس توانمندی می­ کنند.
گالاهور و ازمان عنوان می­ کنند که احساس شایستگی عبارت است از: احساسات فرد نسبت به احتمال موفقیت در رسیدن به یک هدف پیشرفت گرایانه خاص. به زبان ساده­تر احساس شایستگی همان احساسی است که شخص در مورد خود و شایستگی اش برای انجام کار موفقیت آمیز یک فعالیت دارد، بنابراین ممکن است در حوزه­ ورزش احساس اعتماد به نفس کند در حالیکه در حوزه­ تعامل اجتماعی و یا تحصیلی درست عکس چنین احساسی را داشته باشد.
لازم به ذکر است که بین شایستگی و احساس شایستگی تفاوت معنی داری وجود دارد و در این پژوهش محقق بر روی شایستگی مربیان تمرکز دارد.
مربیگری:
مربیگری نوعی رابطه تعاملی است که به افراد در زمینه شناسایی و تحقق اهداف شخصی و شغلی سریعتر از آنچه خود قادر به انجام آن هستند، کمک می­ کند و علاوه بر افزایش مهارت­ های ارتباطی، حل مساله، کارگروهی و ارتقای توانمندی­های فردی به توسعه شایستگی­های اصلی شغل نیز می­انجامد.
مربیگری فرایند همراهی و داوم و حمایت از فردی برای ثابت قدم ماندن در اهداف و تعهد خود است و به معنای پیمودن راهی میانبر، فایق آمدن به ترس و تقویت و نیرومند ساختن نقاط و ویژگی­های مهم و اساسی است. به بیان دیگر مربیگری هنر تسهیل کردن اجرای فعالیت­ها، فرایند یادگیری و پیشرفت فرد است و بطور مداوم بر فرآیندهای پیشرفت و رشد افراد، تمرکز می­ کند(میرزاوند و خجسته، ۱۳۹۰).
عملکرد ورزشکاران نتیجه تلاش، رفتار و آموزش مربیان است. خودکارآمدی و باورهای ناشی از آن و تأثیری که در نحوه­ عملکرد افراد دارد در کانون توجه روانشناسان و پژوهشگران قرار گرفته است. تأثیر پذیری مهارت­ های جسمانی و فنی ورزشکاران از رفتار و عملکرد مربیان مشهود است. در ارتباط با رضایت مندی در سایر مشاغل پژوهش­های بسیاری انجام گرفته است(حمتی نژاد و همکاران، ۱۳۹۰). در این بخش ابتدا سعی شده است مبانی نظری مربوط به مربیگری ارائه شود.
اهمیت مربیگری:
به مفهوم امروزی آن، در اوایل دهه ۱۹۸۰ آغاز شد. مربیگری نوعی رابطه حمایتی و تشویقی است که مربی، متعهد به موفقیت طرف مقابل است و زمینه­هایی را فراهم می­ کند تا وی بتواند مشکلات خود را حل کند و به پیش رود تا به نتایج چشمگیری نایل شود. مربیگری رهیافتی عملگراست که بر اهداف تمرکز می­ کند. مربی به طرف مقابل کمک می­ کند تا ضمن تعریف و مشخص ساختن اهداف خود، برای دسترسی به آنها تشویق شود و تاثیر آن را در زندگی خود احساس کند. مربی راهنماییها و فعالیت­های مورد نیاز برای توسعه مهارت ­ها و قابلیت ­های فردی اشخاص را به بهترین شیوه در اختیار آنها قرار می­دهد. این شیوه به ورزشکار امکان می­دهد تا چشم اندازهای پیچیده را درک کرده و با مشکلات، باورها، نگرشهای پیش رو کنار بیاید. مربی ورزشکاران خود را یاری می­ کند تا با رویارویی با چالشهای پیش آمده راه حلهایی بیابند. مربی ضمن راهنمایی و انگیزه دادن به ورزشکار و برای رسیدن به اهدافش به او برنامه و دستورالعمل می­دهد. بنابراین مربیگری حرفهای موثر است که تمام زندگی ورزشکار را اعم از: رفتارهای فردی، روابط اجتماعی، کار و حرفه را در بر می­گیرد و به او امکان می­دهد تا با توسعه مهارت ­ها و افزایش کیفیت ارتباطات خود، در نهایت به خودشکوفایی برسد (خجسته و میرزاوند، ۱۳۸۹).
هر حرف واژه COACH در زبان انگلیسی، آغازگر عنوان یکی از کیفیتهایی است، که بیانگر اهمیت مربیگری و رهبر کارآمد است:

• عقیده مندی (Conviction-Driven): هیچگاه بر سر عقیده­های خود مصالحه نکنید.

• یادگیری فراوان (Overlearning): آنقدر تمرین کنید تا کامل شوید.

• گوش به زنگ بودن ((Audible-Ready: به هنگام دگرگون شوید.

• پایداری (Consistency): هشیارانه به کنشها واکنش نشان دهید.

• رادمردی (Honesty-Based): گفتارتان را کردار کنید (بلانچاردو شولا، ۱۳۸۴به نقل از عبدالرضا رضایی نژاد).

مهارت­ های مربی:

• مهارت­ های عاطفی-انسانی:

این مهارت­هادر مربیگری را می­توان به مهارت­ های انسانی، ارتباطی، عاطفه و وظیفه، ادراکی، انگیزشی تقسیم کرد(دباغان، ۱۳۷۵).
الف) مهارت­ های انسانی:
داشتن رفتارهای انسان گرایانه یکی از عوامل موثر در موفقیت مربیان مطرح است. اصولا در این ارتباط سازمانی دو نوع رفتار با پیروان وجود دارد. یک: رفتار انسان مداری که عبارتند از ایجاد رابطه با افراد بر اساس توجه به فرد و نیازها، علایق و احساسات آنها. در این روش مدیر(مربی) پیروان خود را بعنوان عامل اثربخش و بقای سازمانی می­دانند. دوم: وظیفه مداری، که عبارت است از ایجاد رابطه با افراد بر اساس وظیفه و کار، در این روش مربی پیروان را مشخص می­نماید و آنها را در جهت انجام وظایف هدایت می­ کند. در مربیگری نیز شیوه ­های رفتاری مربیان با ورزشکاران می ­تواند در این دو بعد و یا حد متوسطی از این دو نوع انجام پذیرد. با رفتار خود علاوه بر انگیزه در ورزشکاران، می­توانند ارتباط مناسبی برای انتقال پیام به آنها برقرار کنند. استفاده از رفتار انسان گرایانه برای دسترسی به اهداف تیمی در بسیاری از موارد، مورد تایید قرار گرفته است و مربی با آگاهی و آشنایی از این شیوه ­ها می ­تواند و در موقعیت­های ایجاد شده، بهترین روش را انتخاب نماید(خبیری، ۱۳۷۳).
ب) مهارت­ های ارتباطی:
ارتباط عبارت است از مبادله اطلاعات و نظرات بوسیله مفاهیم گفتاری و نوشتاری و سایر موارد. ارتباط شامل عکس العمل این افراد و گروه ها و نیز دامنه­ای از کلیه عوامل سیاسی و روانی است. در بیشترین سطوح پایه برای ارتباط، نیاز به یک زبان مشترک می­باشد. اختلاف در لهجه، احساسات، نگرش، هیجان­ها، درک مطلب و ارزشها می ­تواند در ارتباط تاثیر بگذارد. سایر عوامل خارجی نظیر این که چگونه و چه طور ارتباط برقرار می­ شود در یک موقعیت خاص از اساس ارتباط است. ارتباط موثر خیلی بیشتر از دانستن تکنیک در ورزش به مربی کمک می­ کند. برخی از مطالعات و تخقیقات نشان داده­اند که بیش از ۷۰درصد از وقت مربی صرف ارتباط می­ شود(دباغان، ۱۳۷۵).
اگر مربی ارتباطی را که باید، نتواند برقرار نماید همه دانش­ها و برنامه ریزی­های وی کاربرد ناچیزی خواهد داشت. دانش بالای مربی با مدرک بالای وی اگر نیازهای روانی و درونی برای باخت یا برد کم اهمیت­تر نباشد مهمتر از مهارت­ های ارتباطی نیست. در ارتباط مربی با ورزشکاران، اغلب همه وقت مربی صرف انتقال بر ورزشکاران و اطمینان از این که بدانند چه چیزی از آنها انتظار می­رود انجام دهند، می­ شود(دباغان، ۱۳۷۵).
ارتباط مهارتی است که می ­تواند یاد گرفته شود و تکنیک­های ویژه مهمی دارد که باید فرا گرفته شود. ارتباط فقط یک موضوع کلامی نیست بلکه دامنه کاملی از امواج شفاهی و کلامی است که برای جلب توجه و انتقال اطلاعات استفاده می­ شود(دباغان، ۱۳۷۵).
استفاده از صحبت کردن با تن­های مختلف و سرعتهای متفاوت، تحت عنوان پیام­های کلامی و استفاده از زبان بدنی نظیر ایما و اشاره، حرکات چشم و سر، تحت عنوان پیام­های غیر کلامی از ابزار مهم ایجاد ارتباط موثر می­باشند که مربیان باید بتوانند از این تکنیک­ها به نحو احسن سود ببرند(اورلیک، ۱۹۸۶)^[۵۶].

۳-۳-۱- K-means

این روش علی‌رغم سادگی آن یک روش پایه برای بسیاری از روش‌های خوشه‌بندی دیگر (مانند خوشه‌بندی فازی) محسوب می‌شود. این روش روشی انحصاری و مسطح محسوب می‌شود. برای این الگوریتم شکل‌های مختلفی بیان شده است. ولی همه‌ی آنها دارای روالی تکراری هستند که برای تعدادی ثابت از خوشه‌ها سعی در تخمین موارد زیر دارند: (چاندولا و همکاران ، ۲۰۰۹)
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بدست آوردن نقاطی به عنوان مراکز خوشه‌ها این نقاط در واقع همان میانگین نقاط متعلق به هر خوشه هستند.
نسبت دادن هر نمونه داده به یک خوشه که آن داده کمترین فاصله تا مرکز آن خوشه را دارا باشد.
در نوع ساده‌ای از این روش ابتدا به تعداد خوشه‌‌های مورد نیاز نقاطی به صورت تصادفی انتخاب می‌شود. سپس داده‌ها با توجه با میزان نزدیکی (شباهت) به یکی از این خوشه‌ها نسبت داده‌ می‌شوند و بدین ترتیب خوشه‌های جدیدی حاصل می‌شود. با تکرار همین روال می‌توان در هر تکرار با میانگین‌گیری از داده‌ها مراکز جدیدی برای آنها محاسبه کرد و مجدادا داده‌ها را به خوشه‌های جدید نسبت داد. این روند تا زمانی ادامه پیدا می‌کند که دیگر تغییری در داده‌ها حاصل نشود.
معایب روش خوشه‌بندی K-means
با اینکه خاتمه‌پذیری الگوریتم بالا تضمین شده است ولی جواب نهایی آن واحد نبوده و همواره جوابی بهینه نمی‌باشد. به طور کلی این روش دارای مشکلات زیر است:
۱)جواب نهایی به انتخاب خوشه‌های اولیه بستگی دارد.
۲)روالی مشخص برای محاسبه‌ی اولیه مراکز خوشه‌ها وجود ندارد.
۳)اگر در تکراری از الگوریتم تعداد داده‌های متعلق به خوشه‌ای صفر شد راهی برای تغییر و بهبود ادامه‌ی روش وجود ندارد.
۴)در این روش فرض شده است که تعداد خوشه‌ها از ابتدا مشخص است. اما معمولا در کاربردهای زیادی تعداد خوشه‌ها مشخص نمی‌باشد.

۳-۳-۲- خوشه‌بندی پویا^[۱۳۷] برای تشخیص ناهنجاری

به دلیل تغییرات زیاد در توپولوژی شبکه‌های موردی سیار، بکاربردن پروفایل استاتیک نشان دهنده‌ی موقعیت جاری شبکه نیست. این روش اجازه می‌دهد تا پروفایل نرمال به طور پویا به‌روزرسانی شود. در فاز یادگیری از الگوریتم خوشه‌بندی وزن‌دار با عرض ثابت ^[۱۳۸]برای ساخت پروفایل نرمال استفاده می‌شود و در فاز تشخیص از ضرایب وزنی ^[۱۳۹]و معادله‌ی فراموشی ^[۱۴۰]استفاده می‌شود.

۳-۳-۳- استفاده از روش نزدیکترین همسایه در تشخیص ناهنجاری^[۱۴۱]

این روش بر اساس این فرض است که نمونه‌های نرمال در همسایه‌های متراکم اتفاق می‌افتد و نمونه‌های ناهنجار دور از همسایه‌های نزدیک اتفاق می‌افتد. تکنیک نزدیکترین همسایه نیاز به تعریف فاصله یا یک مقدار قابل اندازه‌گیری بین دو نمونه داده دارد. فاصله بین دو نمونه داده به طرق مختلف قابل محاسبه است. برای داده‌های پیوسته فاصله‌ی اقلیدسی بهترین گزینه برای تعیین معیار شباهت می‌باشد. تکنیک‌های تشخیص ناهنجاری از طریق نزدیکترین همسایه به دو دسته‌ی کلی تقسیم‌بندی می‌شود:
از طریق محاسبه فاصله تا k نزدیکترین همسایه ، درجه ناهنجاری مشخص می‌شود.
از طریق محاسبه‌ی تراکم نمونه‌های داده درجه ناهنجاری تعیین می‌شود.
در واقع دسته‌ی اول بدین صورت است که فاصله مجموعه داده‌های موجود تا K نزدیکترین همسایه‌های خود را بدست می‌آورد. روش دیگر در تعیین درجه ناهنجاری شمارش n نزدیکترین همسایه است به طوری که فاصله‌اش از d کمتر باشد. از این تکنیک برای تخمین تراکم عمومی برای هر نمونه داده استفاده می‌شود. برای مثال برای مجموعه داده‌ی دو بعدی تراکم نمونه داده برابر با است. معکوس تراکم درجه ناهنجاری می‌باشد که در بسیاری از مراجع همان را به عنوان درجه‌ی ناهنجاری در نظر می‌گیرند. برای بهبود تاثیر این تکنیک در (وو و جرمنی^[۱۴۲] ، ۲۰۰۶) از تکنیک نمونه‌برداری استفاده شد. بدین صورت که نزدیکترین همسایه‌ها را تا نمونه‌هایی از مجموعه داده‌ها بدست می‌آورد. بنابراین پیچیدگی این الگوریتم را به O(MN) کاهش می‌دهد.
تکنیک دوم بر این فرض استوار است که نمونه‌های ناهنجار در جاهایی که تراکم داده کم است ظاهر می‌شوند و در جاهایی که تراکم زیاد است نمونه‌ها نرمال هستند. این تکنیک زمانی که داده‌ها پراکنده هستند خوب عمل نمی‌کند. برای مثال مجموعه داده‌ی دو بعدی شکل ۳-۱را در نظر بگیرید همانطور که پیداست خوشه‌ی C₁ از تراکم کمی برخوردار است بنابراین به ازای هر نمونه q که در داخل خوشه‌ی C₁ هست فاصله‌اش تا نزدیکترین همسایه‌اش از فاصله‌ی نمونه‌ی p₂ که در داخل خوشه‌ی C₂ هست تا نزدیکترین همسایه‌اش بزرگتر می‌باشد. یکی از مشکلات روش نزدیکترین همسایه این است که کارایی آن به اندازه فاصله وابستگی دارد(وو و جرمنی ، ۲۰۰۶).
C _۱

C _۲
شکل ۳-۱: تکنیک نزدیکترین همسایه (تراکم نمونه‌های کلاس C1 از نمونه‌های کلاس C2 کمتر می‌باشد) (وو و جرمنی^[۱۴۳] ، ۲۰۰۶).

۳-۴- روش تشخیص ناهنجاری مبتنی بر سیستم ایمنی مصنوعی

اغلب روش‌های تشخیص ناهنجاری مبتنی بر سیستم ایمنی مصنوعی در گروه دسته‌بندهای تک کلاسی قرار دارند. اما به دلیل تفاوت‌های بسیاری که بین روش‌‌های مبتنی بر سیستم ایمنی مصنوعی و دسته‌بندها وجود دارد، آنها به صورت جداگانه مورد بررسی قرار می‌گیرد. در این روش‌ها تشخیص ناهنجاری با بهره گرفتن از الگوریتم انتخاب منفی انجام می‌شود و هدف تولید مجموعه‌ای از شناسگرها برای پوشش فضای غیرعادی است(بارانی،۱۳۹۰). داسکوپتا و گونزالس (۲۰۰۲)، روشی برای توصیف ناهنجاری‌ها در شبکه‌های کامپیوتری ارائه دادند که از الگوریتم ژنتیک برای تولید شناسگرهای فرامکعبی شکل برای پوشش فضای غیرعادی استفاده می‌کند. در واقع این شناسگرها در قالب مجموعه‌ای از قوانین نمایش داده می‌شوند که قسمت شرط قوانین با همان فرامکعب‌ها نمایش داده می‌شوند. برازندگی هر قانون مبتنی بر حجم فرامکعب متناظر با آن قانون و تعداد فراکره‌های عادی هم‌پوشان با آن فرامکعب محاسبه می‌شود. شکل ۳-۲ الگوریتم توزیع شناساگرهای فرامکعبی در فضای غیرعادی با بهره گرفتن از نمونه‌های عادی کروی شکل را نشان می‌دهد.
شکل ۳-۲: تولید شناسگر فرامکعبی شکل برای پوشش فضای غیرعادی با بهره گرفتن از نمونه‌های عادی کروی شکل (داسکوپتا و گونزالس ،۲۰۰۲).
استازوسکی ^[۱۴۴] و همکاران (۲۰۰۶)، روشی مشابه روش فوق برای تشخیص ناهنجاری ارائه کرده‌اند که در آن هم شناساگرهای منفی و هم نمونه‌های عادی توسط فرامکعب‌ها نمایش داده می‌شوند. شکل ۳-۳ این موضوع را به تصویر کشیده است.
شکل ۳-۳: توزیع شناسگرهای فرامکعبی در فضای غیرعادی با بهره گرفتن از نمونه‌های عادی مکعبی شکل(استازوسکی و همکاران ،۲۰۰۶).
سرافی جانویک^[۱۴۵] و همکاران (۲۰۰۴) یک روش تشخیص ناهنجاری مبتنی بر الگوریتم انتخاب منفی، تئوری خطر و انتخاب کلون، برای تشخیص گره‌های بدخواه در شبکه‌های اقتضایی متحرک مبتنی بر پروتکل DSR ارائه کرده اند که این روش چهار مرحله دارد. در مرحله اول ، مجموعه اولیه شناساگرها تولید می شوند. در مرحله دوم، تشخیص و دسته‌بندی گره بدخواه در شبکه انجام می‌شود و همچنین به طور هم‌زمان این شناساگرها با بهره گرفتن از الگوریتم انتخاب کلون با رفتارهای بدخواهانه انجام شده در طول این مرحله تطیبیق پیدا می‌کنند. در مرحله سوم، هیچ رفتار بدخواهانه‌ای در شبکه انجام نمی‌شود و سیستم گره‌های تشخیص داده شده به عنوان بدخواه را فراموش کرده و مجموعه شناساگرهای تولید شده در پایان مرحله دوم بدون تغییر باقی می‌مانند. در مرحله چهارم، رفتارهای بدخواهانه‌ای مشابه مرحله دوم در شبکه انجام می‌شود و تشخیص و دسته‌بندی گره‌های بدخواه در این مرحله با بهره گرفتن از شناساگرهای متفاوتی انجام خواهد شد.
به طور مشابه، بالچاندران و همکاران(۲۰۰۷)، یک روش تشخیص ناهنجاری مبتنی بر رفتار پروتکل DSR ارائه کرده‌اند که در آن شناساگرها با ساختارهای متفاوت نمایش داده شده و با بهره گرفتن از یک الگوریتم ژنتیک ساخت‌یافته (SGA^[146]) تولید می‌شوند. شکل ۳-۴ یک کرومزوم چند سطحی متشکل از سه نوع شناساگر فراکروی، فرامکعبی و فرابیضوی نمایش می‌دهد. بیت کنترلی معرف شناساگر فعال در هر کرومزوم می‌باشد.
شکل ۳-۴: نمایش یک کرومزوم چند سطحی(بالچاندران و همکاران،۲۰۰۷).
زی^[۱۴۷] و همکاران (۲۰۰۶) ، سیستمی به نامAISANIDS برای تشخیص حملات در شبکه های اقتضایی متحرک ارائه دادند که شامل دو زیر سیستم IDS اولیه و IDS ثانویه است. IDS اولیه از یک مولفه تحلیل به صورت متمرکز برای ساخت تشخیص دهنده استفاده می کند. IDS ثانویه به صورت توزیع شده داده ­ها را جمع آوری و دسته بندی می کند و سپس تشخیص و پاسخگویی به نفوذ را انجام می دهد.
کارهای صورت گرفته در ادبیات موضوع نشان دهنده این مطلب است که الگوریتم انتخاب منفی در حوزه تشخیص نفوذ از کارایی بالایی برخوردار است و گزینه مناسبی جهت طراحی سیستم­های تشخیص نفوذ مبتنی بر ناهنجاری می­باشد. به همین جهت در این پژوهش از الگوریتم NSA برای ارائه یک راهکار تشخیص نفوذ در شبکه ­های اقتضایی متحرک استفاده شده است. در راهکار پیشنهادی هدف دستیابی به نرخ تشخیص بالا و نیز کاهش نرخ هشدار غلط می باشد که لازمه­ی هر سیستم تشخیص نفوذ کارآمدی است. هنگام استفاده ازNSA شاهد این هستیم که مثبت غلط^[۱۴۸] و به طور کلی هشدار غلط^[۱۴۹] در نواحی مرزی بین منطقه نرمال و منطقه غیر نرمال اتفاق می افتد. بنابراین برای ارتقای بهره وری مکانیسم تشخیص در این الگوریتم ، ایجاد پوشش موثر در نواحی مرزی از اهمیت زیادی برخوردار است. دو مشکل اساسی در الگوریتم های NS همیشه به چشم می خورد. یکی مسئله حفره های پوشش داده نشده در نقاط مرزی است و دیگری شناساگرهای نا معتبر بسیاری که قادر به کشف آنومالی نیستند. این شناساگرهای نامعتبر در نواحی مرزی ایجاد می شوند بنابراین برای کاهش هشدار غلط نیازمند برطرف کردن این مشکلات هستیم. در این پژوهش با مرتفع کردن این مشکلات و ایجاد بهبود در عملکرد الگوریتم انتخاب منفی، سعی در ارائه راهکاری بهینه برای تشخیص نفوذ در شبکه های اقتضایی متحرک شده است که بتواند نرخ تشخیص را بالا و نرخ هشدار غلط را پایین بیاورد .

۳-۵- جمع بندی

با توجه به ویژگی های خاص شبکه های اقتضایی متحرک مانند عدم وجود زیرساخت ثابت و مدیریت متمرکز، تکنیک‌های جلوگیری از نفوذ به تنهایی برای برقراری امنیت کامل در این شبکه‌ها به کافی نیستند. بنابراین تکنیک‌های تشخیص نفوذ به عنوان دومین خط دفاعی وجود حمله در شبکه را تشخیص می دهند. به دلیل محدود بودن منابع گره‌های شرکت کننده در شبکه‌های اقتضایی متحرک ، روش‌های مبتنی بر ناهنجاری برای تشخیص نفوذ در این نوع شبکه‌ها مناسب‌تر می‌باشند. در این فصل مروری بر ادبیات موضوع تشخیص نفوذ در شبکه های اقتضایی متحرک انجام گرفت .یکی از جدیدترین و کارآمدترین روش ها برای تشخیص نفوذ در شبکه های اقتضایی متحرک ، سیستم ایمنی مصنوعی می باشد که در این فصل پژوهش­های صورت گرفته در این زمینه مورد بررسی قرارگرفت .
در فصل بعدی راهکاری برای تشخیص نفوذ در شبکه های اقتضایی متحرک بر اساس روش سیستم ایمنی مصنوعی و با بهره گرفتن از الگوریتم انتخاب منفی ارائه خواهد شد.

فصل چهارم:راهکار پیشنهادی

۴-۱- مقدمه

هر الگوریتم انتخاب منفی شامل دو فاز است : فاز آموزش شناساگرها و فاز تشخیص غیرخودی. در فاز اول، به طور تصادفی مجموعه‌ای از نمونه‌های عادی را به­عنوان ورودی می‌پذیرد و مجموعه‌ای از شناسگرهای کاندید تولید می‌شود. سپس، شناسگرهای کاندید منطبق‌یافته با نمونه‌های عادی حذف می‌شوند، در حالی که شناسگرهای منطبق نیافته با نمونه‌های عادی نگهداری می‌شوند. در فاز دوم، شناسگرهای ذخیره شده (تولید شده در فاز اول) برای بررسی نمونه‌های ورودی استفاده می‌شوند. اگر یک نمونه ورودی با حداقل یک شناساگر منطبق شود، آن نمونه ورودی غیرعادی محسوب خواهد شد. در شکل ۴-۱ فازهای آموزش و تشخیص الگوریتم انتخاب منفی( NS ) نشان داده شده است.
شکل ۴-۱- فاز آموزش وفاز تشخیص در الگوریتم NS (یانگلی و زنگ ، ۲۰۰۹).
اخیرا الگوریتم­های زیادی از روی الگوریتم انتخاب منفی ارائه شده اند که اغلب حول مکانیسم­های اصلی این الگوریتم مانند نمایش شناساگرها، تولید شناساگرها و قوانین تطبیق ، توسعه داده شده اند.
نمایش شناساگر
نمایش شناساگر در الگوریتم انتخاب منفی مکانیسم پایه­ای است که روش تولید شناساگرها و تطبیق را تعیین می­ کند. هم اکنون دو روش نمایش برای شناساگرها وجود دارد : نمایش دودویی و نمایش حقیقی.
بالدروپ^[۱۵۰] و همکاران (۲۰۰۲) نشان داد که نمایش دودویی برای کاربردهای محیط واقعی مناسب نیست و بسیارمحدودکننده است. پس ازآن گونزالس و همکاران (۲۰۰۳) و گونزالس و داسکوپتا (۲۰۰۳) الگوریتم انتخاب منفی با نمایش حقیقی (RNSA) را ارائه دادند که در آن شناساگرها و آنتی ژن­ها توسط بردارهای حقیقی و در واقع به شکل فراکره­ها نمایش داده می شوند .
تولید شناساگر
روش­های تولید شناساگر شامل روش تولید شناساگر تصادفی^[۱۵۱] ، روش جهش^[۱۵۲] و روش مدل^[۱۵۳] می باشد که به طور معمول در الگوریتم های انتخاب منفی از روش تصادفی برای تولید شناساگر استفاده می شود. در روش تصادفی شناساگر مورد نظر به طور تصادفی در یک محدوده معین تولید می شود. در روش جهش ابتدا شناساگرها به شکل تصادفی ایجاد شده سپس شناساگرهای غیر فعال نرمال، فراجهش می یابند و به شناساگرهای فعال تبدیل می شوند. ون جی ان^[۱۵۴] و همکاران(۲۰۰۶)، روش ایجاد شناساگرها بر اساس برخی مدل های از پیش تعیین شده را پیشنهاد کرده اند.

دوستان و آشنایان و میزان صمیمیت و اعتماد متقابل بین فرد و آنانی که سرمایه اجتماعی فرد را تشکیل می‌دهند.
امنیت سیاسی: تأمین آزادی‌‌ها و حقوق اساسی فرد، از جمله آزادی بیان و برخورداری از حقوقی چون حق توسعه و پیشرفت، حق ارتباط، حق اطلاع، حق انتخاب غذا و لباس و حق شاد زیستن و…
امنیت اقتصادی و اجتماعی
فضای عمومی‌ کشوری که هویت ملی فرد به آن تعلق دارد و جایگاه و اعتبار آن کشور در جامعه بین‌الملل و جامعه جهانی: زندگی در جامعه ای امن، باثبات، دارای آینده ای مطمئن و نوید بخش و دارای نظام حکومتی که دغدغه‌اش بهبود مستمر کیفیت زندگی مردم باشد.
۲-۲-۲-۱۲-۲- متغیرهای عینی کیفیت زندگی
اما همان گونه که گفته شد، انسان با تصوراتش درباره واقعیت و برداشت‌‌ها و ذهنیت‌‌هایی که درباره واقعیت دارد، زندگی می‌کند.
از این رو، متغیرها و مؤلفه‌‌های ذهنی کیفیت زندگی نیز از اهمیت بالایی برخوردارند و چه بسا بخش مهمی‌از احساس نارضایتی مردم مرفه در جوامع پیشرفته ناشی از عوامل ذهنی باشد. زیرا در این جوامع، شرایط عینی مطلوب، برای بخش‌‌های مهمی‌از جمعیت، تا حدودی تحقق یافته است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

مهم‌ترین معیارهای ذهنی کیفیت زندگی، به این شرح‌اند (خوارزمی،۱۳۸۸):
نگاه فرد به زندگی : نگاه فرد به مرگ عزیز، رنج، بیماری، درد، کمبودها، فقرو محدودیت‌‌ها؛ تعریفی که شخص از زندگی و معنای آن دارد؛ فلسفه ای که آگاهانه برای زندگی خویش تعریف کرده و یا ناخودآگاه در ذهن دارد؛ نگاهش به طبیعت و به هستی. به طور کلی جهان بینی فرد که نگاهش را به زندگی شکل می‌دهد. جهان بینی آموختنی است.
این احساس فرد که حقوقش، البته حقوقی که بدان آگاهی دارد، تا چه حد در جامعه تأمین و یا پایمال می‌گردد.
ارزیابی فرد از این که تلاش‌‌های خانواده و جامعه تا چه حد به بهبود زندگی او و تأمین نیازهایش کمک کرده است.
نیازهای فرد، که به ویژه در جهان امروز، از ترکیبی پر تنوع و مدام در حال تغییر برخوردار است. فهرست نیازهای انسان معاصر به دلیل زندگی در محیطی که به شدت تحت کنترل بازاری است که محرکه‌اش نوآوری است، از مرز هزار نیاز گذشته است. موتور اقتصاد مدرن، مصرف لجام گسیخته است و جامعه مدرن بدون رشد مصرف نمی‌تواند به حیات خود ادامه دهد.
در این معنا و با توجه به قابلیت شگفت انگیز ذهن انسان در تعریف و بازسازی واقعیت و توانایی دستکاری در جهان بینی، می‌توان گفت نیازهای معنوی نقشی اساسی در کیفیت زندگی انسان دارند.
۲-۲-۲-۱۲-۲-۱- نیازهای معنوی کیفیت زندگی
کنجکاوی : انسان موجودی است که با کنجکاوی خود نه تنها به کشف و دستکاری در قوانین بنیادین طبیعت از جمله قوانین ماده و اطلاعات و ژن دست زده و برای خود سپهری آفریده، متفاوت با سپهر طبیعی و البته مصنوع انسان، بلکه افزون بر آن، می‌تواند فارغ از دغدغه کشف و یا اختراع و دستکاری و خلق، آزاد و بی خیال به تماشای طبیعت بنشیند و از درک سحر و افسون و کشف رازهای آن غرق در حیرت و لذت شود(خوارزمی،۱۳۸۸).
میل به شناخت و درک و فهم جهان پیچیده و پرابهام و گیج کننده
تخیل و تجسم : ساختن واقعیت به هر شکل آن در ذهن و خیال و تلاش برای تحقق آن در قالب هنر، علم و تکنولوژی
میل شدید به رشد و توسعه و یادگیری مستمر
نیاز به جستجوی معنایی برای هستی و سعی در تعریف این معنا در رابطه خود با دیگران که تجلی آن عشق است و یا یافتن معنایی در رابطه با طبیعت ویا فضا و کیهان و یا در رابطه با خدا و با کل هستی.
نیاز به خود شکوفایی و تعالی و توسعه مستمر که به گفته ابراهام مزلو، روان شناس، عالیترین سطح نیاز انسان است.
۲-۳- پیشینه پژوهش
در این بخش به معرفی و ذکر مطالعات مربوط به موضوع پژوهش پرداخته می شود.
۲-۳-۱- مطالعات داخلی
حمایت طلب (۱۳۸۲) در پژوهشی نشان داد که میزان رضایت از زندگی دانشجویان ورزشکار بیشتر از دانشجویان غیرورزشکار است.
حامدی نیا و گلستانی (۱۳۸۳) کیفیت زندگی مربوط به تندرستی در بین اعضای هیئت علمی فعال و غیرفعال از نظر بدنی در دانشگاه سبزوار بررسی کردند و دریافتند که اعضای هیئت علمی فعال در مقایسه با اعضای غیرفعال از کیفیت زندگی بهتری برخوردار بودند.
در مطالعه ای بذرافشان و حمیدی زاده در سال ۱۳۸۶ به بررسی تاثیر ورزش بر کیفیت زندگی زنان سالمند عضو کانون روزانه جهان دیدگان شهر شیراز پرداختند و در مطالعات خود نتیجه گیری نمودند که با بکارگیری یک برنامه ورزشی منظم، می توان سطح کیفیت زندگی سالمندان را افزایش داد.
پوردهکردی و همکاران در سال ۱۳۸۶ با بررسی تاثیر برنامه ورزشی بر کیفیت زندگی سالمندان شهرکرد به این نتیجه رسیدند که با بکارگیری یک برنامه ورزشی و فعالیت فیزیکی مداوم و منظم می توان ابعاد مختلف کیفیت زندگی ، بخصوص عملکرد فیزیکی و افزایش نقش را در فرد افزایش داده و باعث استقلال بیشتر فرد سالمند در انجام کارهای شد و به فرایند پیری موفق، کمک زیادتری نمود تا بتوان از این طریق از تجربیات ارزشمند سالمندان در راستای اعتلای جامعه در ابعاد مختلف استفاده لازم را نمود.
عباسی و همکاران (۱۳۸۶)، در مطالعه ای با عنوان تاثیر برنامه ورزشی پیاده روی خانگی بر کیفیت زندگی و توانایی عملکردی بیماران مبتلا به نارسایی قلبی نشان دادند که فعالیت های ورزشی پیاده روی می تواند به عنوان یک روش درمانی در بیماران مبتلا به نارسایی قلبی به کار رود؛ زیرا باعث بهبود کیفیت زندگی و نیز توانایی عملکردی و ظرفیت ورزشی بیماران می گردد.
حمیدی زاده و همکاران در سال ۱۳۸۷ در پژوهشی با عنوان بررسی تاثیر برنامه ورزشی گروهی بر کیفیت زندگی سالمندان در سال ۸۶-۸۵ به این نتیجه رسیدند که با بکارگیری یک برنامه ورزشی منظم، مداوم و دارای پذیرش خوب از سوی سالمندان، می توان سطح کیفیت زندگی را در ابعاد مختلف در این افراد افزایش داد و راه را برای سالم پیرشدن و برخوردار بودن از سلامتی در این دوره از زندگی هموار نمود.
صفانیا و همکاران (۱۳۸۸)، در پژوهشی با عنوان مشارکت در فعالیت های ورزشی اوقات فراغت و کیفیت زندگی در افراد جانباز و معلول فعال و و غیرفعال به این نتیجه رسیدند که بین ابعاد کیفیت زندگی(سلامت جسمانی، وضعیت روانی، روابط اجتماعی و قلمرو محیطی) و کیفیت زندگی افراد معلول فعال و غیرفعال تفاوت معناداری وجود دارد ولی بین مشارکت در فعالیت های ورزشی و (کیفیت زندگی، روابط اجتماعی، وضعیت روانی و قلمرو محیطی) ارتباط معناداری وجود ندارد؛ در حالی که بین شرکت در فعالیت های ورزشی و سامت جسمانی رابطه معناداری وجود دارد.
شهرجردی و همکاران(۱۳۸۸)، مطالعه ای با عنوان تاثیر تمرینات قدرتی و استقامتی بر کنترل قندخون، کیفیت زندگی و سلامت روان زنان مبتلا به دیابت نوع ۲ انجام دادند، نشان دادند که تمرینات قدرتی و استقامتی بر کنترل قند خون، کیفیت زندگی و سلامت روان بیماران دیابتی تاثیر دارند؛ اما تاثیر تمرینات بر کیفیت زندگی این بیماران بیشتر است.
در مطالعه ای که قلی زاده و همکاران (۱۳۸۸)، به مقایسه کیفیت زندگی دانشجویان ورزشکار با دانشجویان غیرورزشکار پرداختند، نشان دادند که بین افراد ورزشکار و غیرورزشکار در متغیر رضایت از زندگی تفاوت معناداری وجود دارد؛ بدین معنی که افراد ورزشکار رضایت زندگی بیشتری نسبت به افراد غیرورزشکار دارند.
سردار و همکاران (۱۳۸۸)، در پژوهش خود که به بررسی تاثیر تمرین های ورزشی هوازی بر سلامت روان، ابعاد نشانه های بدنی، اضطراب و بی خوابی، کارکرد اجتماعی و افسردگی بیماران مبتلا به دیابت نوع ۲ پرداخته بودند؛ به این نتیجه رسیدند که تمرین ورزش هوازی به مدت ۸ هفته، تاثیر معنی داری بر سلامت روان، خرده مقیاس های نشانه های بدنی، اضطراب و بی خوابی داشت؛ بدین معنی که ورزش های هوازی برای بیماران مبتلا به دیابت نوع ۲ می تواند نمونه ای از برنامه های ارتقاء سلامت باشد و در افزایش سلامت روان بیماران دیابتی موثر باشد.
مختاری و قاسمی در سال ۱۳۸۹ به در پژوهشی به مقایسه کیفیت زندگی و سلامت روان سالمندان ساکن و غیرساکن سرای سالمندان پرداختند و به این نتیجه رسیدند که بین کیفیت زندگی، سلامت روان و کلیه خرده مقیاس های این دو متغیر تفاوت معنی داری وجود دارد و سالمندان غیرساکن از کیفیت زندگی و سلامت روان بهتری برخوردار هستند.
اصلانخانی ، محمد علی و دیگران در سال ۱۳۸۹ تحقیقی با عنوان تاثیر تمرینات بدنی، ذهنی و ترکیبی بر تعادل ایستا و پویای سالمندان، به این نتیجه رسیدند که جهت افزایش قدرت عضلانی اندام های تحتانی و بهبود تعادل ایستا و پویا در سالمندان بهتر است مربیان از تمرینات قدرتی و ترکیبی (ذهنی-بدنی) استفاده کنند.
برنا و همکاران (۱۳۸۹) در تحقیقی در مورد تاثیر تمرینات منظم بر میزان شادکامی و سلامت روانی سالمندان زن نتایج نشان دادند زنان سالمندی که در تمرینات ورزشی و فعالیت های بدنی شرکت می کنند، در مقایسه با سالمندان غیرورزشکار از سلامت روانی و شادکامی بیشتری برخوردارند.
در پژوهشی تحت عنوان اثربخشی پیاده روی بر عملکرد روانی اجتماعی مرتبط با کیفیت زندگی مردان سالمند که توسط کریمی طرقبه و همکاران (۱۳۸۹) انجام شده، نتایج نشان می دهد که انجام پیاده روی منظم با مقدار تمرینی اثربخش و استاندارد برای سالمندان می تواند زمینه ارتقاء کیفیت زندگی آنان را فراهم سازد.
ازکیا و همکاران (۱۳۸۹) به مقایسه کیفیت زندگی زنان شرکت کننده در ورزش همگانی و زنان غیرفعال در این پرداختند. نتایج اصلی تحقیق نشان داد که کیفیت زندگی زنان شرکت کننده در ورزش همگانی از کیفیت زندگی افراد غیرشرکت کننده در ورزش همگانی بهتر است که دلیل آن می تواند نقش مثبت ورزش بر شاخص های اصلی کیفیت زندگی(جسمی،روانی،اجتماعی) در افراد شرکت کننده در ورزش همگانی باشد.
رمضانی و همکاران (۱۳۸۹)، در تحقیقی که به مقایسه کیفیت زندگی افراد شرکت کننده و غیرشرکت کننده در ورزش های همگانی پرداخته بودند اعلام کردند که بین کیفیت زندگی افراد شرکت کننده و غیرشرکت کننده در ورزش های همگانی تفاوت معنی داری وجود دارد و به عبارت دیگر کیفیت زندگی، وضعیت خرده مقیاس های بهزیستی بدنی، رضایت شغلی، روابط اجتماعی و رفتار خلاق و مبتکرانه افراد شرکت کننده در ورزش های همگانی نسبت به افراد غیرشرکت کننده بهتر بود. همچنین کیفیت زندگی مردان و زنان شرکت کننده در ورزش های همگانی بهتر از مردان و زنان غیر شرکت کننده بود.
در پژوهشی برزو و همکاران در سال ۱۳۹۰ با هدف بررسی تاثیر برنامه ورزشی هوازی بر کیفیت زندگی سالمندان ۷۵-۶۰ مقیم سرای سالمندان شهرستان اهواز انجام شد و یافته های پژوهش نشان داد که اجرای یک برنامه ورزشی مدون و گروهی باعث پیشرفت و توسعه ابعاد مختلف کیفیت زندگی در سالمندان می شود.
کارگرفرد و همکاران وی در پژوهشی در سال ۱۳۹۰ که با عنوان تاثیر یک دوره ورزش درمانی در آب بر کیفیت زندگی، اضطراب و افسردگی بیماران مبتلا به هموفیلی، به این نتیجه رسیدند که این گونه ورزش ها بر کیفیت زندگی و اضطراب و افسردگی بیماران تاثیرگذار است.
ثنایی و همکاران (۱۳۹۰)، در تحقیق خود به بررسی اثر فعالیت های بدنی بر کیفیت زندگی و امید به زندگی در بین سالمندان استان مازندران پرداختند و نتایج آنها نشان داد فعالیت بدنی کاری، فعالیت بدنی ورزشی و فعالیت بدنی اوقات فراغت بر کیفیت زندگی سالمندان اثر گذار است.
حسینی و همکاران (۱۳۹۰)، در تحقیقی با عنوان تاثیر یک دوره تمرین ثبات دهنده مرکزی و تمرینات قدرتی بر برخی فاکتورهای آمادگی جسمانی در مردان سالمند، به این نتیجه رسیدند که اعمال دوره تمرین های ثبات دهنده مرکزی به واسطه افزایش بیشتر تعادل و همچنین افزایش فعالیت فیزیکی، با بهبود استقلال زندگی سالمندان همراه است که سرانجام موجب مشارکت بیشتر آنان در جامعه خواهد شد.
سلیمانی و همکاران (۱۳۹۱) در پژوهش خود به تاثیر ۱۲ هفته تمرینات ایروبیک و ورزش در آب بر کیفیت زندگی و شادکامی زنان غیرورزشکار میانسال پرداختند و نتایجشان نشان داد که تمرینات ایروبیک و ورزش در آب بر کیفیت زندگی و شادکامی زنان میانسال تاثیرگذار بوده است.
کوزه چیان و همکاران در سال ۱۳۹۱ به مقایسه عزت نفس و رضایت از زندگی دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار در دانشگاه تربیت مدرس پرداختند و به این نتیجه رسیدند که فعالیت ورزشی توانایی ارتقاء سطح عزت نفس و رضایت از زندگی را دارد.
علمازاده و همکاران (۱۳۹۱) در تحقیقی به بررسی تاثیر ورزش در آب بر کیفیت زندگی بیماران پانیک پرداختند و به این نتیجه رسیدند که پس از ۱۲ هفته ورزش در آب، کیفیت زندگی کل، کیفیت زندگی عمومی، سلامت عمومی، سلامت روانی، روابط اجتماعی، سلامت محیط زندگی و سلامت جسمانی در بیماران پانیک افزایش یافته است.
در مطالعه ای رشیدی و همکاران (۱۳۹۱)، به بررسی اثر هشت هفته تمرین پیلاتس بر کاهش افسردگی زنان یائسته مبتلا به افسردگی نشان دهنده ی تاثیر مثبت ورزش بر کاهش افسردگی و بهبود وضعیت روانی آنها بود.
مسعود یمینی فیروز (۱۳۹۱) در تحقیقی ارتباط بین شرکت در فعالیت های بدنی اوقات فراغت و کیفیت زندگی دانشجویان استان مازندران را مطالعه قرار دادند که به طور کلی یافته ها نشان داد که انجام فعالیت بدنی می تواند نقش موثری در بهبود کیفیت زندگی دانشجویان داشته باشد.
خسروی فر زهرا (۱۳۹۲)، در تحقیقی به بررسی‌ مقایسه کیفیت زندگی‌ زنان شرکت کننده و غیره شرکت کننده در ورزش پرداخت که نتایج آن نشان داد حیطه‌های مربوط به کیفیت زندگی‌ یعنی‌ سلامت جسمانی، سلامت روانی‌، روابط اجتماعی و سلامت محیط در زنان شرکت کننده در ورزش نسبت به زنانی که شرکت نمی‌کردند، بهتر می‌‌باشد.
در تحقیقی مختاری و همکاران (۱۳۹۲)، به بررسی تاثیر برنامه تمرین پیلاتس بر عوامل روانی و اجتماعی مرتبط با افتادن در سالمندان پرداختند و نتایج تحقیق نشان داد شرکت در تمرینات پیلاتس می تواند به کاهش سطوح افسردگی و بهبود کیفیت زندگی که از عوامل کلیدی مرتبط با افتادن در سالمندان می باشد، کمک کرده و به ایفای نقش فعال تر در جامعه و افزایش تعاملات اجتماعی و فرهنگی آنان منجر شود.
شجاع الدین و دانش پور (۱۳۹۲)، در پژوهشی به بررسی تاثیر یک دوره تمرین استقامتی در آب بر سلامت عمومی روان مردان سالمند پرداختند و نتایجشان نشان داد که تمرین استقامتی در آب نسبت بر سلامت عمومی روان، اضطراب و بی خوابی، نشانه های بدنی، کارکرد اجتماعی و افسردگی نقش مثبت و اثر گذاری دارد.
عظیم زاده و همکاران (۱۳۹۲)، در پژوهشی به بررسی تاثیر ورزش تای چی چوان بر کیفیت زندگی زنان مبتلا به مالتیپل اسکروزیس پرداختند و نتایج آنها نشان داد که انجام ورزش تای چی چوان می تواند سبب ارتقای میزان کیفیت زندگی بیماران ms گردد.

۳-۸ اندازه گیری متغیرها و ارائه مدل تحقیق ۱۱۶
۳-۸-۱ متغیر مستقل ۱۱۶
۳-۸-۲ متغیر وابسته ۱۱۷
۳-۸-۲-۱ سود هر سهم(EPS) 117
۳-۸-۲-۲ بازده حقوق صاحبان سهام(ROE) 118
۳-۸-۲-۳ بازده دارایی ها(ROA) 118
۳-۸-۲-۴ بازده سالانه سهام® 118
۳-۸-۲-۵ ارزش افزوده اقتصادی(EVA) 120
۳-۸-۳ متغیرهای کنترلی ۱۲۲
۳-۸-۳-۱ اندازه شرکت ۱۲۲
۳-۸-۳-۲ عملکرد مالی سال های گذشته ۱۲۲
۳- ۹ روش تجزیه تحلیل داده ها ۱۲۲
۳- ۱۰ مدل های رگرسیونی داده های ترکیبی ۱۲۴
۳-۱۰-۱ ضریب تعیین ۱۲۵
۳-۱۰-۲ آزمون t 125
۳-۱۰-۳ آزمون چاو ۱۲۶
۳-۱۰-۴ آزمون هاسمن ۱۲۶
۳-۱۰-۵ آزمون وایت ۱۲۷
۳-۱۰-۶ آزمون دوربین واتسون ۱۲۸
۳-۱۰-۷ آزمون جارک-برا (JB) 128
۳-۱۰-۸ آزمون هم خطی متغیرهای مستقل ۱۲۹
۳-۱۱ فرضیات تحقیق ۱۲۹
۳- ۱۲ خلاصه فصل ۱۳۱
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها و یافته های تحقیق.……..…۱۳۲
۴-۱ مقدمه ۱۳۳
۴-۲ آمار توصیفی داده ها ۱۳۳
۴-۳ آمار استنباطی ۱۳۶
۴-۳-۱ آزمون پایانی متغیرها ۱۳۶
۴-۳-۲ تعیین مدل مناسب برای تخمین مدل رگرسیون ۱۳۷
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۴-۳-۲-۱ آزمون چاو ۱۳۸
۴-۳-۲-۲ آزمون هاسمن ۱۳۸
۴-۴ آزمون فرض کلاسیک رگرسیون ۱۳۹
۴-۴-۱ فرض اول: مقدار میانگین خطاها صفر باشد ۱۳۹
۴-۴-۲ فرض دوم: واریانس خطای مدل ثابت باشد(همسانی خطای مدل) ۱۳۹
۴-۴-۳ فرض سوم: خطای مدل ها، خود همبستگی سریالی نداشته باشد ۱۴۰
۴-۴-۴ فرض چهارم: بین متغیرهای مستقل و خطای مدل، استقلال وجود داشته باشد ۱۴۱
۴-۴-۵ فرض پنجم: خطای مدل(جمله اخلال) دارای توزیع نرمال باشد ۱۴۱
۴-۴-۶ آزمون هم خطی متغیرهای مستقل ۱۴۲
۴-۵ نتایج حاصل از برازش مدل های رگرسیونی تحقیق ۱۴۴
۴-۵-۱ آزمون فرضیه اصلی اول ۱۴۴
۴-۵-۲ آزمون فرضیه فرعی اول ۱۴۶
۴-۵-۳ آزمون فرضیه فرعی دوم ۱۴۷
۴-۵-۴ آزمون فرضیه اصلی دوم ۱۴۹
۴-۵-۵ آزمون فرضیه اصلی سوم ۱۵۰
۴-۶ خلاصه فصل ۱۵۲
فصل پنجم: بحث ،نتیجه گیری و پیشنهادات………….۱۵۴
۵-۱ مقدمه ۱۵۵
۵-۲ نتیجه گیری تحقیق ۱۵۵
۵-۲-۱ فرضیه اصلی اول ۱۵۵