کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

بهمن 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


آخرین مطالب


 



واژه قانون‌در اصل و ریشه، در میان پژوهشگران و اندیشمندان معاصر اختلاف نظرهای بسیاری به وجود آورده است. عده‌ای واژه قانون را یونانی، عده دیگر رومی و دسته‌ای آن را فارسی قلمداد کرده‌اند. البته این برداشت‌ها در کنار برداشت دیگر که این واژه را سریانی و یا عربی دانسته‌اند . طیف گسترده‌ای شکل می‌دهند. درلغت‌نامه‌فارسی، اصل، شکل، قاعده، طبقه، ترتیب، نظم، دستور، منوال، طرز، کانون، روش، آیین، آداب‌وشریعت‌از جمله معانی متعددی است که برمدلول لغوی«قانون» اقامه گردیده است.[۳]برخی نیز آن را در معنای رسم دستور، مقیاس، سؤال، و. . . به کار برده‌اند.[۴] در لغتنامه دهخدا آمده :«گویند این لغت معرب کانون است و عربی نیست، لکن در عربی مستعمل است.[۵]
در کتاب ترمینولوژی حقوق آمده:«گفته شده اصل آنcanon است که عبارت است از مقررات موضوعه توسط مقامات کلیسا و کلمه مزبور کلمه لاتین مذکور است. به هر حال شک نیست که این کلمه در اصل عربی نیست».[۶] در بیانی دیگرآمده«ریشه کلمه قانون، یونانی است که از راه زبان سریانی وارد زبان عربی شده است ودر اصل به معنی خط کش به کار رفته و بعد به معنی قاعده برگشته و امروزه در زبان اروپایی به معنی شریعت کلیسایی استعمال می‌گردد».[۷] از این رو در فرهنگ لغات و اصطلاحات سیاسی، واژه Law را قانون، حقوق، آیین یا قاعده کلی و شریعت ترجمه کرده‌اند.[۸]
برخی از پژوهشگران و اندیشمندان معاصر عرب باور دارند که کلمه قانون از نظر ماده و شکل، عربی است و ماده این کلمه را «قنن، قن»گرفته‌اند که به معنای دنبال کردن اخبار، جستجو و خیره‌شدن است و از صیغه فاعول‌ می‌باشد. از سویی هیچ یک از علمای علم لغت در میان اعراب به اینکه کلمه قانون مشتق از کلمه«قنن، قن» باشد، اشاره‌ای نکرده‌اند.[۹] در زیر به دو تعریف از معنای لغوی قانون اشاره می‌شود که نسبت به تعاریف دیگر دارای جامعیت بیشتری است تا در پی آن، تعریفی جامع و مانع ارائه شود. معنای لغوی قانون شامل «اصل»، «قاعده»، «ناموس» و «دستورات» است. براساس آنچه گفته شد واژه قانون در دو معنا به کار گرفته می‌شود:
الف) اعتباری، وضعی و قرار دادی :که مفاد آن صراحتاً یا الزاماً دلالت بر امر یا نهی دارد.[۱۰]
ب)حقیقی و تکوینی :حکایت از یک ارتباط نفس‌الامری دارد که با اعتبار، وضع و قرارداد سر و کاری ندارد.[۱۱]
همانطور که گفته‌ شد در معنای دوم که اشاره بر قوانین تکوینی حاکم بر طبیعت دارد، کمتر در مباحث اجتماعی مورد توجه واقع می‌شود. در مقابل معنای وضعی و اعتباری قانون بیشتر موضوع و محور مباحث عمومی و اجتماعی می‌باشد. تعریف دقیق‌تر از قانون وضعی عبارت است از «قاعده‌ای حقوقی است که توسط مقام صاحب صلاحیت برای تنظیم رفتار مردم در جامعه تنظیم شده و نقض‌آن، مستوجب اعمال ضمانت‌های اجرایی توسط دولت می‌باشد».[۱۲]

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

گفتار دوم- معنای اصطلاحی
در رابطه با تعریف قانون در معنای اصطلاحی برخی مدعی شدند که مفهوم قانون و قانونگذاری مفهومی تفسیر بردار است. مفهوم قانون، مفهوم نظری و به همین دلیل مفهومی اختلافی است.[۱۳] از سوی دیگر، قانون در جوامعی که صرفاً به وسیله افراد اعتبار و مشروعیت می‌یابد(جوامع با حاکمیت غیر دینی) با قانون در جوامعی که بر مبنای دین، تدبیرمی‌گردد، تفاوت جوهری و اساسی دارد.
مفهوم اصطلاحی قانون را می‌توان در دو معنای عام و خاص مورد بررسی قرار داد. در کتاب «ترمینولوژی حقوق» در مورد تعریف اصطلاحی قانون آمده : «قانون در اصطلاحات ذیل به کار رفته است
الف)دستور کلی و گاهی جزئی که به وسیله مرجع صالح انشاء شده و به وسیله مجالس قانونگذاری تصویب و سپس به توشیح مرجع صلاحیتدار برسد.
ب) در معنی اعم، شامل مجموعه قواعد حقوقی است که به وسیله قانونگذار مقرر می‌شود».[۱۴]
قانون دو معنای عام و خاص دارد. معنای عام قانون در مقابل عرف قرار گرفته و شامل تمامی مقرراتی می‌شود که توسط نهادها و سازمان‌های دولتی وضع شده است. یعنی قانون، مجموعه قراردادهای اجتماعی است که برای ساختار امور عامه تنظیم می‌شود.[۱۵] در تشریح این تعریف می‌توان گفت که قانون به قضایایی گفته می‌شود که شیوه رفتار انسان را در زندگی اجتماعی تعریف می‌کند و مفاد آن به طور تلویحی یا تصریحی این است که انسان باید چنین کند و چنان نکند و یا حقی را برای مردم تعیین می‌کند، البته بایدها ونبایدها در آن لازم است و دیگران باید این حق را برای چنین کسی رعایت کرده و تجاوزی به این حقوق نکنند.[۱۶]
قانون در معنای اصطلاحی خاص عبارت از مقرراتی است که فقط از طرف قوه مقننه کشور وضع شده است. یعنی، قانون در معنای خاص همان قانون در معنای عام است که مرجع صالح در تشریع و وضع آن مجالس یا پارلمان‌های قانونگذاری قلمداد شده است. از این رو قانون، حکمی عام و عینی است که توسط مجلس مقننه یا مجلس مؤسسان وضع شده است. بنابراین تصویبنامه و نظامنامه‌های وزارتی که توسط قوه مجریه مقرر می‌شود در ردیف قانون قرار نمی‌گیرند.[۱۷]
در معنی عام، قانون شامل تمام مصوبات مجلس و تصویبنامه‌ها وبخشنامه‌های اداری نیز می‌شود، ولی دراصطلاح حقوق اساسی ما، قانون به قواعدی گفته می‌شود که با تشریفات مقرر در قانون اساسی از طرف مجلس شورای اسلامی وضع شده است، یا از راه همه پرسی به طور مستقیم به تصویب می‌رسد (اصول پنجاه و هشتم قانون اساسی و پنجاه و نهم قانون اساسی)یعنی قانون مفهوم ویژه‌ای دارد که با تصمیم‌های قوه مجریه متفاوت است و آنها را نباید بجای هم استعمال کرد.[۱۸]
برخی از صاحب نظران در علم حقوق میان مفهوم سیاسی قانون و مفهوم عقلی آن تفاوت قائل شده‌اند. نویمان می‌نویسد :«به مفهوم سیاسی، هر تصمیم حاکم، صرفنظراز ماده و محتوی‌آن، قانون است. این مفهوم قانون، منحصراً بر پایه منشأ تکوین آن تعریف می‌شود، قانون چیزی نیست مگر اراده. هر نظریه‌ای که این مفهوم سیاسی قانون را بپذیرد، نامش نظریه‌ای(تصمیمی)است. امّا افزون بر این، مفهوم عقلی نیز هست که پایه‌اش ماده ومحتوی قانون است، نه منشأ آن و می‌گوید نه هر تصمیم قدرت حاکم، قانون است و نه صرفاً تصمیمات او، قانون در اینجا قاعده‌ای معقول است، متضمن یکی از اصول اخلاقی، در این نظریه قانون به خصوص وقتی به صورت نظریه قانون طبیعی درآید گفته می‌شود که قانون مادتاً می‌تواند بی‌آنکه به اداره حکمران مرجوع شود، وجود داشته باشد. امروزه این دو مفهوم قانون، کاملاً تفکیک می‌شوند».[۱۹]
برخی از علمای حقوق، ویژگی‌های قانون را به سه ویژگی اصلی تقلیل داده و معتقدند برای اینکه حکم و امری به صورت قانون درآید، باید دارای سه ویژگی اصلی باشد که این ویژگی‌ها عبارتند از «عام و شامل» بودن، «روشن و مشخص» بودن و در نهایت «عطف به ماسبق نشدن» قانون از این رو نویمان می‌نویسد:«در تصنیف قانون، سه عنصر دخیل است:قانون باید به نحو عام صورت‌بندی شود، شمول آن باید مشخص باشد وقانون نباید عطف به ماسبق کند».[۲۰]
امروزه قانون به قواعد موجود در یک نظام حقوقی اطلاق می‌شود و به آن دسته از تصمیمات و مصوباتی گفته می‌شود که مطابق تشریفات رسمی و قانونی به وسیله نهادی صلاحیتدار (مانند مجلس شورای اسلامی ) بر وفق قانون اساسی وضع می‌شوند و هدف آن تنظیم روابط اجتماعی و برقراری عدالت و حل وفصل مشکلات و معضلات اجتماعی است .
مبحث دوم – ویژگی های قانون
برای این‌که‌یک قاعده در درجه اول به قانون تبدیل شود باید از یک شرایط حداقلی برخوردار گردد، یعنی دست کم باید برخی ‌از ویژگی‌ها را دارا باشد والا قانون خوانده نمی‌شوند و به تعبیر دقیق‌تر اگر قاعده‌ای ویژگی‌های ذاتی‌ را دارا نباشد از موقعیت یک قانون برخودار نخواهد شد لذا به ویژگی‌های ذاتی خصوصیات حداقلی و کارکردگرا نیز گفته می‌شود وهمچنین برای تمایز و تشخیص‌یک قانون ایده‌ال و مطلوب از سایر قوانین و مطلوبیت قانونگذاری، قانون‌ باید دارای ویژگی‌های عرضی نیز ‌باشد.
گفتار اول- خصوصیات ماهوی(ذاتی)
منظور ازخصوصیات ذاتی قانون آن دسته از وجوه ممیز و عناصر مقوم است که بدون وجود آنها اساساً قانون تشکیل نمی‌شود. در واقع این خصلت و ویژگی‌ها جوهره قانون را پی‌ریزی می‌کنندوبه عقیده دکترین این خصوصیات جزء بنیادین بوده که در صورت عدم آن قانون ماهیت خود را از دست می‌دهد. اگر قاعده‌ای ویژگی‌های زیر را دارا نباشد ازموقعیت یک قانون برخوردار نخواهد شد و کارکردهای ضروری یک قانون‌ کارکردهای حداقلی را انجام نخواهد داد. از این رو شاید بتوان فهرست زیر را «حداقلی» و «کارکردگرا» نیز نامید.[۲۱]
اول – ویژگی‌های ذاتی
الف- الزام آوربودن
برای اینکه قانون بتواند به هدف مورد نظر خود دسترسی پیدا کند ضرورتاً باید دارای الزام و اجبار باشد. قوانین از این حیث یکسان نمی‌باشند. پاره‌ای دارای ضمانت اجرای سخت وشدیدی است و گریزی از آن وجود ندارد. برخی قوانین ضمانت اجرای شدیدی ندارد و برخی در مواقع سکوت قابلیت اعمال پیدا می‌کنند. بنابراین از جهت الزام‌آوری، قوانین به دو دسته:الف)امری ب)تکمیلی(تخییری) تقسیم می‌شوند.[۲۲] قانون قاعده‌ای است برای عمل که به نحوه قاهرانه و با پشتیبانی اقتدار سیاسی به اجراء در می‌آید به عبارت دیگر، فرق قانون با دیگر هنجارهای رفتاری در این است که عدم پیروی از آن عکس‌العمل دستگاه حکومتی را به دنبال می‌آورد و حکومت اجرای قاعده حقوقی را تضمین می‌کند.[۲۳] به گفته منتسکیو قدرت قوانین کشوری در ترس و وحشتی است که مردم از نیروهای سیاسی موجود در پشت آن قوانین دارند.[۲۴] الزام‌آور بودن قانون همچنین مستلزم این معناست که مجریان قانون، در درجه نخست، از اجرای آن سرباز نزنند و هوسبازانه به اجرای آن نپردازند.[۲۵] و در درجه دوم، براساس قاعده آن را الزام و اعمال کنند. معنای اخیر یعنی حاکمیت قانون براساس قاعده و قانون«حاکمیت قانون به معنی الاخص» نامیده می‌شود ویژگی الزام‌آور بودن قانون از ویژگی ذاتی است، به این معنا که شاید نقطه فراق قانون و دیگر قواعد اجتماعی تنظیم رفتار و به یک معنا جزء مقوم قانون، الزامی بودن آن باشد. به ادعای پاره‌ای از متفکرین حقوقی، مانند کلسن، این ویژگی جزءمقوم و اساسی قانون است.[۲۶]
ب- دارای ضمانت اجراء
ضمانت اجرا از اوصاف و ویژگی‌های غیر قابل انفکاک قوانین است. تخلف در برابر قانون دارای ضمانت اجراست. لیکن ضمانت اجرای پاره‌ای از قوانین گاه به اندازه‌ای ضعیف و نامحسوس است که تصور می‌شود فاقد ضمانت اجراست. مانند قوانین حقوق بین‌الملل عمومی یا قوانین مربوط به تکالیف قوه مجریه، قضائیه و مجلس و سایر نهادهای دولتی و حکومتی و . . .
اول- ضمانت اجرای کیفری(مسئولیت کیفری): مسئولیت مرتکب جرمی از جرائم مصرح در قانون را گویند. شخص مرتکب به یکی از مجازاتهای مقرر قانونی از قبیل اعدام، حبس، شلاق، تبعید، جزای نقدی، مصادره اموال و. . . . محکوم می‌گردد. برای تحقق چنین مسئولیتی وجود سه عنصره قانونی، مادی ومعنوی ضروری است به نظر می‌رسد ساده‌ترین نوع ضمانت اجراء ایجاد مسئولیت کیفری باشد و حتی به گمان برخی موثرترین ضمانت است.[۲۷]
دوم- ضمانت اجرای مدنی(مسولیت مدنی): مسئولیت و پاسخگویی اشخاص بواسطه ورود خسارت به شخص یا اموال اشخاص دیگر و همچنین مسئولیت ناشی از تخلف تعهدات فرد در مقابل دیگران حاصل می‌شود. مسئولیت مدنی در مقابل

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[سه شنبه 1401-04-14] [ 05:49:00 ب.ظ ]




H(q) از الگوریتم زیر بدست می ­آید:

پارامترهای الگوریتم ارائه شده به صورت زیر تعریف می­شوند:

واضح است که yq مشابه با یک کلمه v بیتی به صورت زیر است:

۲-۲-۷-Signal Constellation
در DVB-T از سیستم OFDM استفاده می­ شود. تمام حامل­های داده در یک فریم OFDM با بهره گرفتن از یکی از مدولاسیون­های QPSK، ۱۶-QAM و یا ۶۴-QAM مدوله می­شوند. در شکل ۲-۱۲ نمایش مدولاسیون­های مذکور همراه با کد گری نشان داده شده ­اند. مقادیر نقاط نمایش مدولاسیون که به صورت z ϵ {n +j m} نشان داده می­شوند به شرح زیر است (این مقادیر برای حالت ارسال سلسله مراتبی یا غیر سلسله مراتبی یکسان است) [۱۹]:
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

QPSK: n ∈ {-۱, ۱}, m ∈ {-۱, ۱}
۱۶-QAM: n ∈ {-۳, -۱, ۱, ۳}, m ∈ {-۳, -۱, ۱, ۳}
۶۴-QAM: n ∈ {-۷, -۵, -۳, -۱, ۱, ۳, ۵, ۷}, m ∈ {-۷, -۵, -۳, -۱, ۱, ۳, ۵, ۷}

شکل ۲-۱۲-الف: مدولاسیون QPSK با کد گری

شکل ۲-۱۲-ب: مدولاسیون ۱۶-QAM با کد گری
شکل ۲-۱۲-ج: مدولاسیون ۶۴-QAM با کد گری
۲-۲-۸- ساختار فریم OFDM
سیگنال ارسالی به صورت فریم سازماندهی می­ شود. هر فریم دارای طول زمانی TF بوده و متشکل از ۶۸ سمبل OFDM می­باشد (از سمبل شماره صفر تا شماره ۶۷). هر ۴ فریم تشکیل یک ابر فریم را می­ دهند. هر سمبل OFDM در بازه زمانی TS ارسال می­ شود. TS از دو بخش Tu و ∆ تشکیل شده است. Tu زمان مربوط به ارسال اطلاعات (زمان مفید) و ∆ زمان مربوط به ارسال باند محافظ می­باشد. باند محافظ یک کپی از قسمت انتهایی هر سمبل است که در ابتدای سمبل جهت کاهش اثر مخرب تداخل درون سمبلی قرار می­گیرد. ∆ در واقع بخشی از Tu است، در استاندارد DVB-T نسبت Tu /∆ می ­تواند یکی از مقادیر ۴/۱، ۸/۱، ۱۶/۱ و یا ۳۲/۱ را اختیار کند. در جدول ۲-۳ علاوه بر مشخصات فریم ODFM، مقادیر ممکن برای Tu و ∆ در دو مود کاری k2 و k8 و در پهنای باندهای موجود در DVB-T نشان داده شده است. لازم به یادآوری است که تعداد حامل­های فعال در هر سمبل OFDM در مود k2 برابر ۱۷۰۵ و در مود k8 برابر ۶۸۱۷ بوده و شماره حامل­ها (k ϵ [Kmin,Kmax]) در مود k2 از Kmin=0 تا Kmax=1704 و در مود k8 از Kmin=0 تا Kmax=6816 می­باشد. فاصله بین هر دو حامل مجاور برابر ۱/Tu و در نتیجه فاصله بین Kmin و Kmax برابر با (k-1)/Tu خواهد بود [۸-۱۹].
جدول شماره ۲-۳: مشخصات فریم OFDM و مقادیر ممکن برای Tu و ∆ در فریم OFDM
در جدول شماره ۲-۴ مقادیر ممکن برای TS در استاندارد DVB-T در هر دو مود کاری و در پهنای باندهای مجاز ارائه شده است [۱۹]:
جدول شماره ۲-۴-الف: مقادیر ممکن برای طول سمبل و زمان محافظ در پهنای باند ۶مگاهرتز
جدول شماره ۲-۴-ب: مقادیر ممکن برای طول سمبل و زمان محافظ در پهنای باند ۷مگاهرتز
جدول شماره ۲-۴-ج: مقادیر ممکن برای طول سمبل و زمان محافظ در پهنای باند ۸مگاهرتز
هر فریم OFDM علاوه بر داده ­ها، حاوی اطلاعات مرجع نیز می­باشد که اطلاعات مرجع خود شامل ۳ قسمت می­باشند:
۱- پایلوت­های پراکنده
۲- پایلوت­های پیوسته
۳- TPS[28]
پایلوت­ها که به دو دسته پیوسته[۲۹] و پراکنده[۳۰] تقسیم می­شوند می­توانند برای سنکرون­سازی فریم­ها، سنکرون­سازی فرکانسی و زمانی، تخمین کانال و همچنین تعیین مود ارسالی در گیرنده مورد استفاده قرار گیرند. از حامل­های TPS نیز معمولاً برای ارسال اطلاعاتی در خصوص نوع مدولاسیون مورد استفاده، ارسال سلسله مراتبی، نرخ کدینگ داخلی، مود ارسالی و شماره فریم ارسالی در سوپر فریم استفاده می­ شود. در ادامه به توضیح بیش­تر این قسمت ­ها خواهیم پرداخت.
در شکل۲-۱۳ ساختار یک فریم OFDM نشان داده شده است [۸]:
شکل ۲-۱۳: ساختار فریم OFDM و محل پایلوت­ها
پایلوت­های پیوسته و پراکنده:
همان طور که در شکل مشخص است محل حامل­های پیوسته در تمام سمبل­ها یکسان است (به همین دلیل پایلوت پیوسته اتلاق می­شوند) در حالی که این خصوصیت برای پایلوت­های پراکنده صادق نیست. فاصله بین پایلوت­های پراکنده در هر سمبل برابر با ۱۲ حامل است و پایلوت­های متناظر در دو سمبل مجاور در یک فریم به اندازه سه حامل از یکدیگر فاصله دارند. مدولاسیون مورد استفاده برای کلیه پایلوت­ها BPSK[31] بوده و این پایلوت­ها باتوان قوی­تری نسبت به داده ­ها ارسال می­شوند تا در برابر خطاهای احتمالی محفوظ باشند (۹/۱۶ برابر داده ­ها). مدولاسیون مورد استفاده برای پایلوت­ها به صورت زیر می­باشد:

در روابط فوق m، l و k به ترتیب بیانگر شماره فریم، زمان سمبل و شماره حامل می­باشد.
محل حامل­های پیوسته در هر سمبل در جدول شماره ۲-۵ ارائه شده است. محل پایلوت­های پراکنده نیز برای سمبل شماره ۱ (شماره سمبل­ها از صفر تا ۶۷ تغییر می­ کنند) شماره حامل­هایی به صورت زیر می­باشد:

قابل توجه است که p هر عدد صحیح غیر منفی می ­تواند باشد به شرطی که k از مقدار ماکزیمم خود تجاوز نکند [۱۹].
جدول شماره ۲-۵: محل پایلوت­های پیوسته در هر سمبل OFDM

همان طور که از جدول مشخص است هر سمبل OFDM در مود k2 حاوی ۴۵ پایلوت پیوسته و در مود k8 حاوی ۱۷۷ حامل پیوسته می­باشد.
TPSها:
TPSها حاوی اطلاعاتی به شرح زیر می­باشند:
۱- نوع مدولاسیون
۲- زمان محافظ
۳- نرخ کدینگ داخلی
۴- نوع مود ارسالی (k2 یا k8)
۵- شماره فریم در سوپر فریم
۶- cell identification
محل حامل­های TPS در هر سمبل OFDM در جدول شماره ۲-۶ ارائه شده است. TPSها مانند پایلوت­های پیوسته مکان­هایی از پیش تعیین شده دارند. هر سمبل OFDM یک بیت TPS را حمل می­ کند و هر بلوک TPS شامل ۶۸ بیت می­باشد (یک بلوک TPS در یک فریم OFDM قرار داده شده است). از این ۶۸ بیت، یک بیت برای مقداردهی اولیه[۳۲]، ۱۶ بیت برای هم­زمان­سازی، ۱۴ بیت برای تصحیح خطا[۳۳] و ۳۷ بیت برای ارسال اطلاعات استفاده می­ شود که از ۳۷ بیت اطلاعاتی ۶ بیت صفر بوده و بقیه ۳۱ بیت حاوی اطلاعات می­باشد.
جدول شماره ۲-۶: شماره حامل­های TPS در هر سمبل OFDM

مدولاسیون مورد استفاده برای حامل­های TPS از نوع DBPSK[34] بوده و نمونه اول توسط دنباله باینری شبه تصادفی تولید می­ شود. توان حامل­های TPS همانند داده ­ها حالت نرمالیزه دارد (TPSها مانند داده ­ها با توان واحد ارسال می­شوند). اطلاعات سیگنالینگ TPS و فرمت آن در جدول شماره ۲-۷ ارائه شده است [۱۹].

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:49:00 ب.ظ ]




السنترو

PGA (g)
مقیاس نشده مولفه های افقی

طولی

۳۲۸/۰

۵۱۴/۰

۳۱۵/۰

عرضی

۴۰۶/۰

۴۹۶/۰

۲۵۵/۰

ضریب مقیاس

۷۵/۱

۳-۷- ضریب مقیاس شتابنگاشت مولفه های قائم
به منظور بدست آوردن ضریب مقیاس مؤلفه های قائم، ابتدا برای هر زلزله، طیف پاسخ با ۵ درصد میرایی مؤلفه قائم آن تهیه شد و همانطور که اشاره شد با توجه به اینکه زلزله های انتخابی از زلزله های دور از گسل انتخاب شده اند، به همین دلیل طیف طرح قائم از ضرب طیف طرح افقی در ضریب ۳/۲ (۶۷/۰) بدست آمده است و طیف پاسخ میانگین مولفه های قائم زلزله با طیف طرح قائم مقایسه شده است و عدد مقیاس طوری بدست آمده است که در محدوده فرکانسی مهم، طیف پاسخ از طیف طرح قائم کمتر نشود[۲۹].

جدول (۳-۳) مشخصات شتاب نگاشت قائم و ضریب مقیاس بدست آمده

نوع زلزله

طبس

منجیل

السنترو

PGA (g)
مقیاس نشده مؤلفه های قائم

۱۸۳/۰

۵۳۸/۰

۱۱/۰

ضریب مقیاس قائم

۳/۱

۳-۸- مشخصات پل های مورد مطالعه
پل مورد بررسی واقع در شهرستان چالوس (خاک نوع دو) می باشد که دارای ۳ دهانه به طول های ۲۰ + ۴۰ +۲۰ متر است که پلان و نمای جانبی پل غیر مورب به ترتیب در شکل های (۳-۱) و (۳-۲) نشان داده شده است. همچنین به عنوان نمونه ای از پل مورب، پلان پل با زاویه تورب ۳۰ درجه در شکل (۳-۳) با نشان دادن عرض پل و طول تیر سرستون آورده شده است. روسازه پل از ۷ تیر ورق فولادی تشکیل شده است. ضخامت دال عرشه cm20 می باشد. عرشه پل به صورت پیوسته می باشد.
طبق دفترچه محاسبات پل مذکور، طراحی روسازه و زیر سازه آن به صورت جدا از هم انجام گرفته است. روسازه پل (عرشه)که شامل شاه تیر ها، دیافراگم های عرضی و دال می باشد، طبق آیین نامه آشتو و برای بار های غیرلرزه ای (بار وسایل نقلیه و بار مرده و …) طراحی شده است و به منظور دستیابی به صحت محاسابات، این طراحی در نرم افزار SAP2000V14.2.2 مورد بازبینی قرار گرفته است.
زیر سازه پل نیز طبق آیین نامه طرح پل های راه و راه آهن در برابر زلزله (نشریه شماره ۴۶۳) با بهره گرفتن از روش تحلیل دینامیکی طیفی (استفاده از تحلیل مدها) طراحی شده است. روش تحلیل با فرض رفتار ارتجاعی خطی سازه و با بهره گرفتن از حداکثر بازتاب کلیه مدهای نوسانی سازه که در بازتاب کل سازه اثر قابل توجهی دارند انجام گرفته است. حداکثر بازتاب در هر مد با توجه به زمان تناوب آن از طیف طرح بدست می آید. سپس بازتاب کلی سازه از ترکیب بازتاب های حداکثر هر مد تخمین زده می شود.
برخی از نقشه های اجرایی در شکل های (۳-۴) تا (۳-۷) نشان داده شده است. دیگر مشخصات پل بررسی شده عبارتند از:

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:49:00 ب.ظ ]




آزار[۱۵۸] (۲۰۰۵) در مطالعه­ ای به مقایسه­ سوالات امتحانات فیزیک دبیرستان و سوالات امتحان
ورودی دانشگاه بر اساس تاکسونومی بلوم پرداخت. ۵۵۶ سوال فیزیک از ۱۲ دبیر فیزیک شاغل در دبیرستان­های ارگلی ترکیه و همچنین ۷۶ سوال طرح شده در امتحانات ورودی دانشگاه بین سا ل­های ۲۰۰۰ تا ۲۰۰۳ برای کلاس­های نهم و دهم جمع­آوری شد. درصد سوالات فیزیک امتحانات ورودی دانشگاه ترکیه متعلق به سطوح شناختی عبارتند از: دانش(۰%)، فهمیدن(۳۲/۱%)، کاربستن(۵۸/۵۶%)، تحلیل(۵۳/۳۵%)، ترکیب(۲۷/۵%) و ارزشیابی(۳۲/۱%). همچنین در امتحان فیزیک دبیرستان؛ دانش(۲۷/۸%)، فهمیدن(۰۵/۱۲%)، کاربستن(۶۴/۷۴%)، تحلیل(۳۲/۴%)، ترکیب(۷۲/۰%) و ارزشیابی(۰%). نتایج آزمون خی دو نشان داد تفاوت معناداری بین سوالات فیزیک امتحانات ورودی دانشگاه و سوالات امتحان فیزیک دبیرستان از نظر درصد سوالات در هر سطح شناختی وجود دارد. به­ طوریکه سوالات فیزیک امتحانات ورودی دانشگاه دارای کیفیت اندازه ­گیری توانایی کاربستن، تحلیل و ترکیب است. اما سوالات دبیرستان کیفیت اندازه ­گیری توانایی دانش، فهمیدن و کاربستن را دارند.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

سودویک، ریو و برادشو[۱۵۹] (۲۰۰۵) در مطالعه­ ای با عنوان « مقایسه ضریب تعمیم­پذیری و مدل­های
چند ارزشی راش در تحلیل توانایی نوشتن دانشجویان سال دوم دانشگاه » به بررسی ۴۸ مقاله نوشته شده، توسط ۲۴ دانشجو با هدف بهبود رویه ارزیابی توانایی نگارش دانشجویان پرداختند. طرح پژوهش کاملاً متقاطع بود و نه داور همه ۴۸ مقالات نوشته شده توسط هر دانشجو را دوبار ارزیابی کردند. در طی هر موقعیت ارزیابی، هر ارزیاب هر دو مقاله نوشته شده توسط یک دانشجو را ارزیابی می­کرد. نظریه تعمیم­پذیری و مدل چند ارزشی راش برای برآورد منبع خطای بالقوه در ارزیابی استفاده شد. واریانس تکالیف (سرعت نوشتن) و واریانس تعامل تکلیف با دانشجو بالا بود، در حالیکه واریانس ارزیاب و موقعیت پایین بود، به این صورت که واریانس اثر اصلی برای تکالیف (۱۰%) واریانس تعامل دانشجو و تکلیف (۱۵%)، واریانس تعامل دانشجو، تکلیف و ارزیاب (۱۴%) به دست آمد. همچنین میزان اعتبار، برای تصمیم ­گیری نسبی ۳۴/۰ و برای تصمیم ­گیری مطلق ۲۹/۰ بود که هر دو میزان کمی هستند.
کارامصطفا اوقل[۱۶۰]، سیویم[۱۶۱]، کارامصطفا اوقل و چی پوتنه[۱۶۲] (۲۰۰۳) به تحلیل سوالات امتحان شیمی
دبیرستان بر­اساس طبقه ­بندی بلوم پرداختند. این مطالعه بر روی دانش ­آموزان ۱۷ – ۱۴ ساله در سه نوع دبیرستان(عمومی، آناتولیان و فنی و حرفه ای) از شهرهای ترابزون و امسیا با ۱۷ معلم شیمی در سال تحصیلی ۲۰۰۱-۲۰۰۰ صورت گرفت. مجموعه ای از ۴۰۳ سوال از امتحانات شیمی دبیرستان تحلیل شد. آزمون­های آماری نشان داد که انواع سوال مرتبط با نوع مدرسه است. بیشتر سوالات در دبیرستان­های فنی و حرفه­ای در سطح دانش، در دبیرستان­های عادی در سطح درک و در دبیرستان­های آناتولی(ثبت نام دانش آموزان مستلزم قبولی در امتحانات سراسری ورودی می­باشد) در سطح کاربرد طرح شده بودند. در مجموع، ۹۶% سوالات امتحانات دبیرستان، مهارت­ های شناختی سطوح پایین را اندازه می­گرفت. در حالیکه بیش از نیمی از سوالات امتحانات ورودی دانشگاه از نوع مهارت­ های شناختی سطح بالا بود.
فصل سوم
روش تحقیق
مقدمه
انتخاب روش مناسب برای انجام تحقیق، از عوامل مهمی است که محقق را در رسیدن به نتایج و حقایق یاری می­رساند و دستیابی به اهداف را امکان­ پذیر می­سازد. لذا ضرورت دارد با توجه به موضوع تحقیق و اهداف آن، مناسب­ترین روش را انتخاب کرد تا با تکیه بر آن به جمع­آوری دقیق داده ­ها و تجزیه و تحلیل آن­ها پرداخته و در نهایت به نتایج قابل قبولی دست یافت. در این فصل ابتدا به بررسی روش تحقیق، معرفی جامعه و نمونه، پرداخته و به دنبال آن روش جمع­آوری اطلاعات، روش اجرا و روش تجزیه و تحلیل اطلاعات توضیح داده خواهد شد.
روش تحقیق
در این پژوهش از روش ترکیبی جهت پاسخ­گویی به سوالات تحقیق استفاده گردید. در روش­های ترکیبی هر دو شکل تحقیق کمی و کیفی با هم ترکیب می­شوند. این روش مشتمل بر مفروضات فلسفی، استفاده از روش­های کمی و کیفی و ترکیب هر دو روش در یک مطالعه است. بنابراین، این روش فراتر از جمع­آوری و تجزیه و تحلیل ساده هر دو نوع داده ­ها است؛ همچنین، مشتمل بر استفاده همزمان از هر دو روش است، به­ طوری که نیرومندی کلی یک تحقیق از هر یک از دو تحقیق کمی یا کیفی به تنهایی بیشتر است (کرسول و پلانو[۱۶۳]، ۲۰۰۷، ترجمه­ی سعدی پور، ۱۳۹۱، ص۱۷).
هدف طرح­های تحقیق ترکیبی آن است که شواهد بیشتری برای درک بهتر پدیده ­ها به­دست دهند. علاوه بر آن محدودیت انحصاری طرح­های تحقیق کمی را که در آن­ها استفاده از داده ­های کیفی جایز نمی ­باشد و نیز طرح­های تحقیق کیفی که استفاده از داده ­های کمی در آن­ها توصیه نمی­ شود از میان بر­دارد. بنابراین، چنانچه پژوهشگر بخواهد داده ­های بدست آمده و شواهد خود را درباره پدیده­ مورد مطالعه از طریق اندازه ­گیری­های کمی با گردآوری و تحلیل شواهد کیفی تکمیل کند، استفاده از روش­های تحقیق ترکیبی ضرورت می­یابد(بازرگان، ۱۳۹۱، ص۱۶۱). از اهداف این پژوهش، بررسی ویژگی­های روان­سنجی سوالات امتحانات نهایی، تعیین و توصیف عملکرد آزمون­شوندگان از طریق تحلیل پاسخ­های آن­ها به منظور شناسایی نقاط قوت و ضعف امتحانات و به دنبال آن ارتقاء کیفیت سوالات آن­ها بود. ماهیت کمی پاسخ­های آزمون­شوندگان، به استفاده از روش­های ارزیابی کمی سوالات آزمون در قالب دو نظریه کلاسیک اندازه ­گیری و پرسش – پاسخ ضرورت بخشیده و تحلیل کیفی آن­ها را دشوار ساخته است.
همچنین، به منظور بررسی اعتبار امتحانات نهایی از روش­های کمی استفاده گردید. بدین منظور، نظریه تعمیم­پذیری بکار گرفته شد. ضریب اعتبار محاسبه شده با بهره گرفتن از روش­های کلاسیک، قادر به تفکیک منابع چندگانه خطای اندازه ­گیری نیست و همه آن­ها را به عنوان خطای تصادفی در نظر می­گیرد. در حالیکهGT ، سهم هر منبع خطا (رویه) را در واریانس نمرات آزمون تعیین می­ کند و فرصت محاسبه­ی برآوردهای متفاوتی از اعتبار را می­دهد که بستگی به این دارد کدام منبع خطا برای هر استفاده­ی خاص از آزمون مهم در نظر گرفته می­ شود.
اگر چه روش­های کمی امکان تحلیل جامع و دقیق سوالات آزمون را میسر می­سازند؛ با این وجود از عهده­ تحلیل ساختاری و محتوایی سوالات بر نیامده و نیاز به بررسی­های کیفی به عنوان مکمل روش­های کمی کاملاً احساس می­ شود. در این تحقیق به منظور بررسی شکلی، ساختاری و محتوایی سوالات آزمون از نظرات دبیران متخصص ماده امتحانی و آشنا به اصول روان­سنجی، در قالب پرسشنامه ­های محقق ساخته استفاده شد. اگر چه این روش قضاوتی و ذهنی است؛ با این وجود، تنها روشی است که به وسیله بنگاه­های آزمون­سازی و پژوهشگران، جهت بررسی روایی محتوایی آزمون­ها به طور گسترده مورد استفاده قرار می­گیرد.
جامعه آماری
جامعه در این پژوهش، تمام سوالات امتحانات نهایی رشته علوم تجربی سال سوم مقطع متوسطه در خرداد ماه ۱۳۹۰ بوده است. جهت بررسی ویژگی­های روان­سنجی این سوالات، عملکرد ۶۰۰ نفر از دانش ­آموزان رشته تجربی سال سوم مقطع متوسطه ناحیه یک شهرستان خرم­آباد در دو درس ادبیات­فارسی و زیست­شناسی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تعداد سوالات دروس مذکور به شرح زیر است؛
جدول ۳-۱: دروس انتخاب شده و تعداد سوالات

خرداد ۱۳۹۰

درس

تعداد سوال

بدون احتساب ریز سوال

با احتساب ریز سوال

ادبیات فارسی

۵۳

۶۱

زیست شناسی

۳۰

۷۸

آزمون ادبیات فارسی و زیست­شناسی خرداد ماه ۹۰، به ترتیب حاوی ۵۳ و ۳۰ سوال است که با احتساب ریز سوالات، این تعداد به ۶۱ و ۷۸ سوال می­رسد. به عنوان نمونه، سوال ۴۷ آزمون ادبیات فارسی دارای سه
قسمت الف، ب، پ و سوال ۱۵ آزمون زیست­شناسی شامل ۴ قسمت الف، ب، ج، د می­باشد که با توجه به اینکه هر کدام از آنها مفاهیم مستقلی را می­سنجند، به عنوان یک سوال جداگانه در نظر گرفته شده ­اند. همچنین در تعداد کمی از سولات، هر بخش از سوال که به آن ریز بارم تعلق گرفته بود، خود به عنوان یک سوال جداگانه در نظر گرفته شد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:48:00 ب.ظ ]




۲-۴ آمارتوصیفی ۶۴
جدول۱-۴: نتایج توصیفی (رفتارتوده وار) ۶۴
۳- ۴نتایج استنباطی یافته‌ها ۶۶
۱-۳-۴ نرمال بودن داده ها ۶۶
جدول۲-۴: نتایج آزمون کلموگروف اسمیرنوف ۶۷
۴-۴بررسی فرضیات تحقیق ۶۷
جدول۳-۴: نتایج توصیفی ۶۸
جدول۴-۴: مقایسه متغیرها در دو گروه ۶۹
جدول۵-۴: نتایج توصیفی ۷۰
جدول۶-۴: مقایسه متغیرها در دو گروه ۷۰
جدول۷-۴: نتایج توصیفی ۷۱
جدول۸-۴: مقایسه متغیرها در دو گروه ۷۲
فصل پنجم ۷۳
نتیجه گیری ۷۳
۱-۵ مقدمه ۷۴
۲-۵ مرور کلی تحقیق و نتایج آن ۷۵
۳-۵ نتایج حاصل از آزمون فرضیات ۷۷
۱-۳-۵ نتایج حاصل از آزمون فرضیه اول ۷۷
۲-۳-۵ نتایج حاصل از آزمون فرضیه دوم ۷۸
۳-۳-۵ نتایج حاصل از آزمون فرضیه سوم ۷۸
۴-۵ پیشنهادها تحقیق ۷۹
۱-۴-۵ پیشنهادها ی حاصل از نتایج تحقیق برای استفادهکنندگان ۷۹

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۴-۵ پیشنهادها یی برای تحقیقات آتی ۸۰
۵-۵ موانع و محدودیتهای تحقیق ۸۰
منابع ۸۱
منابع فارسی ۸۲
منابع لاتین ۸۳
چکیده
در این تحقیق به بررسی رفتار توده وار در صندوق های سرمایه گذاری مشترک در بورس اوراق بهادار تهران پرداخته شده است.جامعه مورد بررسی صندوق های فعال در بورس اوراق بهادار بوده که تا سال ۱۳۹۲ در بورس اوراق بهادار پذیرفته شده باشند. و دوره زمانی مورد بررسی از ابتدای سال ۱۳۸۹تا ۱۳۹۲می باشد، و روش این تحقیق کاربردی وتوصیفی می باشد ،و هدف ان کمک به سرمایه گذاران برای انتخاب تصمیم مناسب تر بوده واز آزمون t دو گروه وابسته استفاده شده است . پژوهش حاضر در قالب سه فرضیه اصلی مورد بررسی قرار گرفته است. در فرضیه ها به بررسی تفاوت بین رفتار توده­وار صندوق­های سرمایه ­گذاری مشترک در صندوق های بزرگتر و رفتار توده­وار صندوق­های سرمایه ­گذاری مشترک در صندوق های کوچکتر و تفاوت بین رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در دوران رونق و رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در دوران رکود و تفاوت بین رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در صندوق های دارای سهام رشدی و رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در صندوق های دارای سهام ارزشی پرداخته شده است. و نتیجه اینکه بین بین رفتار توده­وار صندوق­های سرمایه ­گذاری مشترک در صندوق های بزرگتر و رفتار توده­وار صندوق­های سرمایه ­گذاری مشترک در صندوق های کوچکتر تفاوت معنادار وجود دارد. همچنین بین رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در دوران رونق و رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در دوران رکود تفاوت معنادار وجود دارد . و در نهایت بین رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در صندوق های دارای سهام رشدی و رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در صندوق های دارای سهام ارزشی تفاوت معنادار وجود دارد.

فصل اول

مقدمه و کلیات طرح تحقیق

۱-۱ مقدمه

در برخی از مفروضات و مبانی تئوریک بیان می­ شود که سرمایه ­گذاران براساس تجزیه­ و تحلیل­های مبتنی بر عقلانیت خویش به تصمیم ­گیری پرداخته و عملکرد خویش را بر آن بنا می­ کنند. به عبارت دیگر تصمیمات کاملاً متأثر از اطلاعات شخصی، تصادفی و مستقل از نحوۀ عملکرد و تصمیمات دیگران است. اما مشاهدات نشان­دهنده وجود اختلافاتی در مفروضات مذکور و عملکرد واقعی در بازار­های مالی می­باشد. برای بررسی موضوعاتی از این دست رشته­ای با عنوان مالی­رفتاری[۱] به وجود ­آمد که به بررسی رفتار و نحوه تصمیم ­گیری سرمایه ­گذاران در بازار­های مالی می ­پردازد(اسلامی بیدگلی و شهریاری،۱۳۸۶).
این مکتب فکری با مشاهده ناتوانی مدل های موجود، که مبتنی بر عقلانیت کامل بودند، به روانشناسی و علم تصمیم ­گیری روی آوردند. آنها عقلانیت محدود را که توسط سایمون ارائه شده بود، به عنوان پیش فرض پذیرفتند و سعی کردند مدل­های مالی را با علم روانشناسی بارور سازند. دانش مالی رفتاری معتقد به وجود ردپای تورش های روانشناسی در بازار و سرمایه ­گذاران می باشد و سعی دارد با مطالعه همزمان جامعه شناسی، روانشناسی، رفتارشناسی، الگوهای تصمیم ­گیری و مدل­های رفتاری به پیش ­بینی روند و جهت حرکت قیمت­ها بپردازند (بدری و صادقی، ۱۳۸۴).
دراین میان بررسی­ و­ آزمون شکل­ گیری رفتار توده­وار در میان مدیران و سرمایه ­گذاران­، از جمله مدل­هایی است که به بررسی چگونگی اتخاذ تصمیمات سرمایه ­گذاری توسط مشارکت­کنندگان در بازار سرمایه می ­پردازد. رفتار توده­وار عبارت است از آن دسته رفتارهای سرمایه ­گذاران در بازار­، که منجر به نادیده گرفتن پیش ­بینی­ها و عقاید خود در رابطه با قیمت سهام و اتخاذ تصمیمات سرمایه ­گذاری تنها بر پایه رفتار کل بازار می­ شود. مدل لاکونیشوک یکی از مدل­هایی است که به بررسی رفتار توده­وار در بازارهای مالی پرداخته است.

۲-۱ بیان مسئله

ترجیحات سرمایه ­گذاران برای خودداری از زیان می ­تواند بیانگر این موضوع باشد که نوسانات مهم در قیمت­ها همواره به وجود اطلاعات اقتصادی یا متغیرهای مالی مربوط نمی­ شود بلکه می ­تواند به واسطه پدیده ­های جمعی چون تاثیرات گروه یا رفتار توده­وار باشد. رویکرد مالی رفتاری این امکان را به ما می­دهد که علاوه بر مفاهیم سنتی مالی، به عوامل روانشناختی و رفتار انسانی نیز توجه کنیم. در واقع این رویکرد در جهت شفافیت و درک تاثیر عوامل اتفاقی و غیر عقلایی از قبیل احساسات بر فرایند تصمیم ­گیری­، به تصمیم­گیرندگان کمک می­ کند.
شاخه­ای از مالی رفتاری تحت عنوان رفتار ­توده­وار[۲] به­ طور خاص بررسی می­ کند که آیا سرمایه ­گذاران براساس اطلاعات خود عمل می­ کنند یا این که در امر سرمایه ­گذاری تحت تاثیر تصمیمات، رفتار­ها و عملکرد دیگران قرار گرفته و از آنها تقلید می­ کنند و این خود باعث انجام معاملاتی شبیه به هم و در یک جهت یکسان می­ شود.
دانش مالی رفتاری معتقد به وجود ردپای تورش­های روانشناسی در بازار و سرمایه ­گذاران می باشد و سعی دارد با مطالعه همزمان جامعه شناسی، روانشناسی، رفتارشناسی، الگوهای تصمیم ­گیری و مدل­های رفتاری به پیش بینی روند و جهت حرکت قیمت­ها بپردازند(بدری، صادقی، ۸۴۱۳(.
رفتار توده‌وار عبارت است از آن دسته رفتارهای سرمایه‌گذاران در بازار، که منجر به نادیده گرفتن پیش‌بینی‌ها و عقاید خود در رابطه با قیمت سهام و اتخاذ تصمیمات سرمایه‌گذاری تنها بر پایه رفتار کل بازار می‌شود. بیچاندنی[۳] و شرما[۴] (۲۰۰۰)، رفتار توده‌وار را به عنوان قصد و نیت آشکار سرمایه ­گذاران جهت گرته بردای و کپی کردن رفتار سایر سرمایه‌گذاران تعریف کرده‌اند(اسلامی بیدگلی، شهریاری،۱۳۸۶).
رفتار توده­وار را می­توان در مد و پیروی از رفتارهای زودگذر مشاهده نمود، حتی چنین تصمیمات ساده­‌ای نیز نیازمند دقت و تحقیق در مورد چگونگی انجام آنهاست. علی­الخصوص در میان اقتصاددانان مالی و حرفه­ای­های بازار این اعتقاد غالب وجود دارد که سرمایه ­گذاران تحت تاثیر تصمیمات سایر سرمایه‌گذاران قرار می­گیرند، به نحوی که این تاثیرگذاری “اثر اولین گروه”[۵] نامیده می شود. در حوزه مالی، رفتار توده­وار می ­تواند به طور بالقوه همگانی و عمومی ‌باشد (دونو[۶] و ولچ، ۱۹۹۶؛ ۶۰۳).
سوال اصلی تحقیق این است که آیا رفتار توده­وار صندوق­های سرمایه ­گذاری مشترک فعال در بورس اوراق بهادار تهران بر اساس نوع سهام(رشدی یا ارزشی) و اندازه صندوق (از لحاظ اندازه، بزرگ یا کوچک) و دوران اقتصادی(رونق و رکود) تفاوت معنادار وجود دارند؟

۳-۱ اهمیت وضرورت تحقیق

به دلیل نوپایی مباحث و مطالعات مربوط به علم مالی رفتاری در دنیا و با توجه به محدود بودن پژوهش­های انجام شده مرتبط با این موضوع در ایران، تحقیق در این زمینه برای بازار سرمایه ایران ضروری است. توجه به تاثیر رفتار توده­وار بر قیمت­ها می ­تواند برای مباحثی پیرامون کارآیی بازار ارزشمند باشد. بررسی رفتار گروهی در بورس اوراق بهادار تهران می‌تواند برای محققان با ارزش باشد و هم چنین دارای ارزش کاربردی برای سرمایه‌گذاران، معامله‌گران، شرکت­های سرمایه ­گذاری، شرکت­های تامین سرمایه، صندوق­های سرمایه ­گذاری مشترک، سرمایه ­گذاران حقیقی و حقوقی، شرکت­های کارگزاری و تنظیم‌کنندگان قوانین و مقررات از جمله سازمان بورس اوراق بهادار باشد.

۴-۱ فرضیه ­های تحقیق

بین رفتار توده­وار صندوق­های سرمایه ­گذاری مشترک در صندوق های بزرگتر و رفتار توده­وار صندوق­های سرمایه ­گذاری مشترک در صندوق های کوچکتر تفاوت معنادار وجود دارد.
بین رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در دوران رونق و رفتار توده وار صندوق های سرمایه گذاری مشترک در دوران رکود تفاوت معنادار وجود دارد .

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:48:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم