کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

بهمن 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو


آخرین مطالب


 



کوست بی رنگ و خامه و پرگار نعمت و شکرگوی و شکرگذار
و گفتهاند سپاسدار باش تا سزاوار نیکی باشی، من شکر القلیل استحقّ الجزیل» (وراوینی، ۱۳۸۳: ۹۸)
۵-۴-۱-۵- رعیت
یکی از ارکان حکومت که بدون آن حکمرانی معنا و مفهوم خود را از دست میدهد طبقهی رعیت است. رعیت، در کتابهای کلیله و دمنه و مرزباننامه، در زمرهی درباریان و بقیه طبقات نقطه مقابل پادشاه قرار میگیرد.
خواجه نصیرالدین طوسی از مجموع گفته‏های ارسطو و تشریح خویش در باب«محبت و دوستی» به این نتیجه سیاسی رهنمون می‏گردد که سلطان نیز باید روابط خود با مردم و رعیت را بر پایهی «محبت» استوار سازد. خواجه می‏گوید:
«محبت ملک رعیت را محبتی بود أبوی (پدرانه) و محبت رعیت او را بنوی (پسرانه) و محبت رعیت با یکدیگر اخوی (برادرانه) باشد تا شرائط نظام میان ایشان محفوظ بماند، و مراد از این نسبت آن است که ملک با رعیت در شفقت و تحنّن و تعهد و تلطف و تعهد و تلطّف و تربیت و تعطّف و طلب مصالح و دفع مکاره و جذب خیر و منع شر به پدران مشفق اقتدا کند.» (طوسی، ۱۳۸۷: ۲۲۷)
سپس خواجه نصیر مانند ابنمسکویه به نقش دین و شریعت در تحکیم مودت و محبت میان مسلمانان می‏پردازد و می‏گوید:
«ممکن است شریعت اسلام نماز جماعت را بر نماز تنها تفضیل به این علت نهاد باشد که تا چون در روزی پنج‏بار مردمان در یک موضع مجتمع شوند با یکدیگر مستانس گردند، و اشتراک ایشان در عبادات و دیگر معاملات سبب تأکید آن استیناس شود، و باشد که از درجه انس به درجه محبت رسد.» (همان: ۲۲۲ )
کلیله در خطاب به پادشاه، داستان سه ماهی را در مورد تفاوت رعیت در بهرمندی از احتیاط و حزم، بازگو میکند.
«و گفتهاند که مردم دو گروه است: حازم و عاجز و حازم هم دو نوع است: اول آنکه پیش از حدوث و معاینه شر چگونگی آن را بشناخته باشد ، و آنچه دیگران در خواتم کارها دانند او در فواتح آن به اصابت رای بدانسته باشد و، تدبیر اواخر آن در اوایل فکرت بپرداخته. اولالفکر آخر العمل. چون نقش واقعه و صورت حادثه پیدا آمد در آن غافل و جاهل و دوربین و عاقل یکسان باشد. و زبان نبوی از این معنی عبارت کند: الامور تشابهت مقبله فاذا ادبرت عرفها الجاهل کما یعرفها العاقل.
ذهن تو بیک فــکرت ناگاه بداند وهمی که نهان باشد در پرده اسرار
رای تو بیک نپرت دزدیده ببیند ظنی که کمین دارد درخاطر غدار
چون صاحب رای بر این نسق به مراقبت احوال خویش پرداخت در همه اوقات گردن کارها در قبضه تصرف خود تواند داشت و پیش از آنکه در گرداب افتد خویشتن به پایاب تواند رسانید.
در کار خصم خفته نباشی به هیچ حال زیرا چراغ دزد بود خواب پاسـبان
و دوم آنکه چون بلا بدو رسد دل از جای نبرد ، و دهشت و حیرت را بخود راه ندهد ، و وجه
تدبیر و عین صواب بر وی پوشیده نماند .
جایی که چو زن شود همی مرد آنجا مرد است بوالفـــــــضایل
و عاجز و بیچاره و متردد رای و پریشان فکرت در کارها حیران و وقعت حادثه سراسیمه و نالان ، نهمت برتمنی مقصور و همت از طلب سعادت قاصر. » (همان، ۹۱-۹۰)
«چون پادشاه آثار سجاحت خلق خویش پیدا کند و نظر پادشاهی به رعیت تعلق گیرد، ناچار تخلّق ایشان به عادت او لازم آید و عموم خلل در طباع عوام صفت خصوص پذیرد.» (همان: ۳۷ )
پادشاهان به واسطهی وجود رعیت و زیردستان فرمانروایی میکنند پس لازمهی پادشاهی دلخوشی رعیت است و دلخوشی رعیت در گرو عدل و راستی پادشاه است. پادشاهی که در کنار کوخهای مظلومان کاخ رفیع بنا مینهد و با گرفتن مالیات و خراج کاشانه و ملک آنان ویران میسازد دیری نخواهد پایید که این ظلم اساس حکومتش را ویران کند چرا که حکومت کفر پایدار خواهد ماند اما حکومت جور هرگز باقی نخواهد ماند.
«…شاه را از رعیت است اسباب کام دریا ز جوی جـــوید آب
ملک ویران و گنـــــج آبادان نبود جز طریق بیــــــدادان
ولیکن چون دستور مراسم معدلت نه بر این گونه برزد جز انفصام عروهی پادشاهی و انهدام عمده دولت، از او حاصل نشود و الملک یبقی مع الکفر و لا یبقی مع الظلم..) (وراوینی، ۱۳۸۳: ۷۷)
«و از حقوق رعیت بر ملک آنست که هریک را بر مقدار مروت و یکدلی و نصیحت بدرجه ای رساند ، و بهوا در مراتب تقدیم و تاخیر نفرماید ، وکسانی را که در کارها غافل و از هنرها عاطل باشند بر کافیان هنرمند و داهیان خردمند ترجیح و تفضیل روا ندارد، که دو کار از عزایم پادشاهان غریب نماید :حلیت سر بر پای بستن، و پیرایه پای بر سر آویختن. و یاقوت و مروارید را در سرب و ارزیز نشاندن در آن تحقیر جواهر نباشد لکن عقل فرماینده بنزدیک اهل خرد مطعون گردد.» ( نصرالله منشی، ۱۳۸۶: ۶۸ )
۵-۴-۲- تهذیب اخلاق
۵-۴-۲-۱- فضایل اخلاقی
مخاطب اصلی فضایل اخلاقی ذکر شده در دو کتاب کلیله و دمنه و مرزباننامه خود پادشاه میباشد همانطور که قبلأ نیز ذکر شده این دو کتاب سیاستنامههایی هستند در قالب داستان که برای امور مملکتداری به حاکمان آن زمان تقدیم شدهاند بنابراین طبیعتاً باید در مبحث فضایل پادشاه آورده میشدند لکن چون اساس تقسیمبندی اخلاقیات ما بر اساس طبقهبندی خواجه نصیرالدین طوسی در کتاب اخلاق ناصری است به بررسی آن بر همین اساس پرداختیم. به خاطر صورت تدوین مرزباننامه و کلیله و دمنه که سیاستنامه میباشند نخست، سیاست مدن، سپس تهذیب اخلاق و پس از آن تدبیر منزل مورد بررسی قرار گرفته است.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۵-۴-۲-۱-۲- تسلیم قضا و قدر بودن
در داستان شماره ۱۴ از کتاب کلیله و دمنه از طریق تأمل درباره سرنوشتی که حاکم بر زندگی انسان است سوالی مطرح میشود در باب امکان موفقیت در وضعیتی که در آن انسان عاقل در بدبختی به سر میبرد در حالی که انسان دیوانه زندگی را «فارغ از خوشبختییی که غبطه دیگران را برمیانگیزد » میگذراند. (منشی، ۱۳۸۶ :۴۰۸)
نه عقل به شکل اول کمکی میکند و نه بلاهت دومی آسیبی به او میرساند. پاسخ برهمن این است که انسان به مشیت الهی گردن نهد زیرا که موفقیت فقط بدان وابسته است. قصهای که برهمن در تأییدنظر خود نقل میکند قصه یک شاهزاده، یک شریفزاده، یک بازرگان و یک برزیگر است که همه خردمند و فرزانهاند اما در بدبختی به سرمیبرند. شاهزاده از برکت سرنوشت نیکوی خود، بیشتر از دیگران خود را به دست تقدیر میسپارد و از این رهگذر صاحب یک پادشاهی میشود و به آسانی «مملکتی به دست وی میافتد ».
چنین مینماید که نصرالله منشی عمدتا کتاب خود را با این قصه به سر رسانده از آن جهت که میخواسته مجموعه درسهای کتاب را با مفهوم سرنوشت و تقدیر به پایان برد. «انسان به سبب تأثیر بخت نیک خود، یک موجود اخلاقی است » (دوفوشه کور، ۱۳۷۷: ۵۷۲)
«فنزه گفت: عجز آفریدگان از دفع قضای آفریدگار عز اسمه ظاهر است، و مقرر است که انواع خیر و شر و ابواب نفع و ضر برحسب ارادت و قضیت مشیت خداوند جل جلاله نافذ می گردد، و بجهد و کوشش خلایق دران تقدیم و تاخیر و ممالطت و تعجیل صورت نبندد، لامرد لقضاء الله و لامعقب لحکمه یفعل الله مایشاء و یحکم مایرید . » (نصرالله منشی،۱۳۸۶: ۲۹۶)
«روباه گفت: سود ندارد. هنوز مدت رنج و ابتلای تو سپری نشده است و با تقدیر آسمانی مقاومت و پیش دستی ممکن نگردد .» (همان: ۲۵۶ )
«ملک گفت: هیچ کس بر نفع و ضر در حق کسی بیخواست باری عز اسمه قادر نتواند بود و اندک و بسیار و خرد و بزرگ آن به تقدیری سابق و حکمی مبرم باز بسته است» (همان، ۲۹۶)
«نی پای همیشه در رکابت باشد بد نیز چو نیک در حسابت باشد
و اکنون بضرورت اینجا آمدم تا ملک بر من نشیند و من بحکم ازلی و تقدیر آسمانی راضی گردم.» (همان،۲۳۱)
«در فواتح آن برای دفع خصم و قمع تواضعی رود و مذلتی تحمل افتد چون مقرر باشد که عواقب آن بفتح و نصرت مقرون خواهد بود به نزدیک خردمند وزنی نیارد، که صاحب شرع میگوید «ملاک العمل خواتیمه »
گردی که همی تلخ کند کام تو امروز فردا نهــد اندر دهـــن تو شکــر فتح»
(نصرالله منشی،۱۳۸۶ :۲۲۸ )
«آن روز که یَومَ یَفِرُّ المَرء مِن اَخِیهِ وَ أُمِّهِ وَ اَبِیهِ نقدِ حال گردد، از یکدیگر چه فایده تصور توان کرد؟ هیچ اندیشه و انکسار به خاطر راه نباید داد که اگر چه قوتِ بشریت عَن کِتمانِ مَایَقتَضی الکِتمانَ قاصر است،
فَلا اَنَا عَمَّا استَودَعُونِی بِذَاهلٍ وَ لاَ اَنَا عَمَّا کَاتَموَنیِ بِفَاحِصِ»
(وراوینی،۱۳۸۳ :۱۷۲)
۵-۴-۲ -۱-۳- «عبادت»
در قرآن، عبادت مهمترین غایت خلقت است بشر به اجرای آن فرمان داده شد: «رَبُّ السَّماواتِ وَ الْأَرْضِ وَ ما بَیْنَهُما فَاعْبُدْهُ وَ اصْطَبِرْ لِعِبادَتِهِ هَلْ تَعْلَمُ لَهُ سَمِیًّا »[۱۸]
اصطلاح عبادت هم نمونه دیگری از مفاهیم پیچیده است که در طول قصهها به صورت متنوع عرضه میشود. عبادت مستلزم کنارهگیری مرد پارسا از زندگی پست روزانه است و گاه به زهد خشک و شدید میانجامد. اما سبب بریده شدن پیوندهای انسانی نمیگردد، بلکه مستلزم برخورداری از شجاعت زندگی عملی در میان آدمیان و درنیامیختن با ایشان است، چنان که شغال قصه نهم میزیست: «گوشت نمیخورد و خون نمیریخت و به زندگان آسیب نمیرساند.» (منشی، ۱۳۸۶ :۳۰۸)
عبادت همچنین اشتغالی است که آدمی تمامی وقت خود را صرف آن میکند، نوعی زندگی است که در تسلیم کامل به مقررات عملی، مذهبی و اخلاقی میگذرد. مفهوم مستتر در این اصطلاح یک آرمان زندگانی است که در سراسر کتاب مطرح است ولذا مخصوصا با عشق عارف در تضاد است همانگونه که «ادامه ناممکن هوس» یا (تعذر مراد) با قناعت به آنچه سرنوشت برای انسان رقم زده است تباین دارد. به عقیده مولف کلیله و دمنه والاترین عزم (همت) آدمی باید صرف رسیدن به این قناعت گردد که زندگی پارسایانه بدان منوط است (همان،۳۴۰تا۳۴۲).
۵-۴-۲ -۱-۴- عفو
قرآن عفو را در حد و اندازه امر به معروف دانسته: «خُذِ الْعَفْوَ وَ أْمُرْ بِالْعُرْفِ وَ أَعْرِضْ عَنِ الْجاهِلِینَ : با آنها مدارا کن و عذرشان را بپذیر و به نیکیها دعوت نما و از جاهلان روى بگردان (و با آنها ستیزه مکن). (اعراف، آیه ۱۹۹)
در نهجالبلاغه درباره عفو به نکته مهمی اشاره شده است و آن، عفو در مقام قدرت است:
«وَ قالَ عَلَیْهِ السَّلامُ: أَوْلَى النَّاسِ بِالْعَفْوِ أَقْدَرُهُمْ عَلَى الْعُقُوبَهِ. و درود خدا بر او فرمود:سزاوارترین مردم به عفو کردن، تواناترینشان در کیفر دادن است» (نهجالبلاغه، حکمت ۴۹)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[سه شنبه 1401-04-14] [ 05:25:00 ب.ظ ]




اثر متقابل یون ها در گیاه

اکسیدهای آهن ومنگنز

پتانسیل رداکس

۱-۷-۴- تیره های گیاهی و انباشت فلزات

در بین تیره های مختلف گیاهی، تفاوت هایی در انباشت فلزات دیده می شود. گونه های تیره لگومینوز، دارای پایین ترین انباشتگری بوده و انباشتگری متوسط در تیره های پوآسه[۲۴]، لیلیاسه[۲۵] و آپیاسه[۲۶] دیده میشود. گیاهانی مانند خردل هندی، آفتابگردان، تنباکو، چاودار و ذرت دارای این توانایی هستند. آنها دارای قدرت جذب سرب از فاضلاب هستند که در این میان، آفتابگردان بیشترین توانایی را دارد (Brooks, 1998).

۱-۷-۵- کاربرد گیاهان بیش انباشتگر در گیاه پالایی:

پالایش خاکهای آلوده به فلزات کار دشواری است. بر خلاف آلاینده های آلی فلزات نمی توانند از طریق شیمیایی با فرآیندهای زیستی طبیعی تجزیه شوند و معمولا پاکسازی خاک های آلوده به آنها نیازمند جداسازی فلزات از این محیطها می باشد.
تکنولوژی های حفاری خاک و یا شستشوی خاک بر پایه جداسازی فیزیکی و شیمیایی آلاینده ها بسیار پر هزینه است. در سالهای اخیر، گیاه پالایی به صورت یک استراتژی مفید و مقرون به صرفه برای کاهش آلودگی خاک به فلزات سنگین پیشنهاد شده است (Ducic and Polle, 2005؛Lasat, 2002).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

گیاهانی در این تکنولوژی استفاده می شوند که دارای ویژگی های زیر باشند:
تحمل غلظت بالای فلز در محیط رشد
انباشته کردن سطوح بالای فلز به صورتی که قابل برداشت باشد
رشد سریع و تولید بیوماس بالا
به راحتی مانند یک محصول کشاورزی رشد کند و کاملا قابل برداشت باشد
به طور کلی گیاه پالایی به عوامل زیر بستگی دارد:
میزان آلودگی خاک
میزان دردسترس بودن فلزات برای جذب به ریشه[۲۷]
توانایی گیاه در جلوگیری، جذب، تجمع و مقاومت به فلزات در ساقه (Ernst, 1996, Ducic and Polle, 2005).

۱-۷-۶- مصرف تولیدات گیاه پالایی:

یکی از موانع اجرای تجاری گیاه پالایی، چگونگی مصرف گیاهان آلوده است. پس از برداشت، آلودگی خاک توسط گیاه کاهش یافته، اما مقدار زیادی بیومس خطرناک تولید شده است. بررسی ها نشان میدهد تولید کمپوست و متراکم کردن، دو روشی است که برای مدیریت بیومس گیاهان آلوده توسط بسیاری از محققان پیشنهاد شد، اما بهترین روش برای مصرف بیومسهای تولید شده توسط گیاه پالایی، تغییر و تبدیلات ترموشیمیایی است که در این روش بیوماس به عنوان یک منبع انرژی مصرف تجاری دارد. این بیوماس شامل کربن، هیدروژن و اکسیژن است که به عنوان هیدروکربنهای اکسیژنه شناخته می شود( Ducic and Polle, 2005؛ Lasat, 2002).

۱-۷-۷- آینده گیاه پالایی

اگر چه این علم هم اکنون به سرعت در حال توسعه است، اما بررسی ها نشان داده گیاه پالایی تجاری از لحاظ زمانی با دیگر فناوری های دیگر قابل رقابت کردن باشد. بیشتر آزمایشهای گیاه پالایی در مقیاس آزمایشگاه در محیط هیدروپونیک انجام و فلزات سنگین به آنها داده شده است، در حالی که محیط خاک کاملا متفاوت است.
در خاک واقعی بسیاری از فلزات در شکل های نامحدود وجود دارند و قابلیت دسترسی آنها کم و این بزرگترین مشکل است (Brooks, 1998).
بسیاری از گیاهان هنوز شناخته نشده اند که باید شناسایی شوند و درباره فیزیولوژی آنها بیشتر دانست. بهینه سازی فرایند جذب فلزات سنگین توسط گیاه و مصرف مناسب بیومس تولید شده هنوز باید مورد بررسی و تحقیق قرار گیرد تا نتایج آزمایشگاهی با عمل و واقعیت همخوانی داشته باشد. اگر چه ۱۰ سال از کاربرد اولیه فناوری گیاه پالایی در دنیا میگذرد، اما این علم توسعه بسیار سریعی داشته است و امروزه گیاه پالایی در مورد مواد آلی، معدنی و رادیواکتیو کاربرد دارد. این فرایند پایدار و ارزان است و برای کشورهای در حال توسعه بسیار مناسب بوده و صرفه اقتصادی دارد.
بررسی ها نشان میدهد، راندمان این روش با کاربرد گیاهان رشد سریع با بیومس بالا و قدرت جذب بالای فلزات سنگین افزایش مییابد. در بیشتر مکان های آلوده گونه های مناسب جهت رفع آلودگی قابل شناسایی است. دو روش کمپوست و متراکم کردن می تواند جزء مراحل مقدماتی برای کاهش حجم تولیدات این گیاهان باشند، اما باید دقت شود شیرابه حاصل از تراکم به طور کامل جمع آوری شود.
محققان معتقدند بین روشهایی که بیومس آلاینده ها را کاهش میدهد، به نظر میرسد خاکسترکردن کمترین زمان را مصرف میکند. به این ترتیب مشاهده می شود دنیای امروز می تواند با الهام از طبیعت و سیستم نقص ناپذیر بکر آن برای آنچه بشر با دست خود خراب کرده است اصلاحاتی صورت دهد که بی شک سهل تر از جلوگیری از آلودگی منابع بویژه منابع خاک نیست (Ghosh and Singh, 2005).

اهداف تحقیق

اهدافی که در این تحقیق دنبال می شدند در سه بخش مجزا طراحی و اجرا شد:

  • بخش اول: در سطح مزرعه: به منظور بررسی اثر کود اوره و فاضلاب بر بیوماس وقند، با هدف بالا بردن بازده تولید اتانول و یافتن مقدار بهینه کود نیتروژن برای تحصیل بیشتر موارد ذکر شده
  • بخش دوم: در آزمایشگاه و با بهره گرفتن از روش MPN: به منظوربررسی میزان باکتری های باقیمانده در خاک و قسمت های مختلف گیاه
  • بخش سوم: استفاده از دستگاه طیف سنج اتمی: به منظور بررسی میزان عناصر سنگین موجود در خاک و قسمت های مختلف گیاه

فصل دوم
مواد و روش ها

عملیات مزرعه ایی:

این آزمایش دراردیبهشت ماه سال ۱۳۹۱، در تصفیه خانه شرق اصفهان (منطقه سگزی) انجام شد. آزمایش به صورت کرتهای یک بار خرد شده در قالب طرح بلوکهای کامل تصادفی در سه تکرار انجام شد. کرتهای اصلی شامل دو نوع کیفیت آب آبیاری ( فاضلاب خام و تصفیه شده) و کرتهای فرعی شامل چهار مقدار کود نیتروژن (۰،۱۰۰،۱۵۰و۲۰۰کیلوگرم کود اوره در هکتار) بود. هر کرت شامل ۱۰ ردیف به طول ۱۰ متر و فاصله بین کرتها ۳ متر بوده است. بذر سورگوم شیرین سوفرا در ردیف هایی به فاصله ۵۰ سانتیمتر و فاصله روی ردیف ۱۵ سانتی متر کشت گردید. کود اوره به سه قسمت تقسیم شده و در مرحله ۴ برگی، غلاف و گلدهی بصورت سرک به زمین داده شد و سپس آبیاری گردید. جهت جلوگیری از مخلوط شدن کودها دو متر از هر طرف بین کرت ها کشت نشد. دوره آبیاری بر اساس نیاز آبی گیاه و قبل از وقوع تنش انجام شد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:24:00 ب.ظ ]




در اصطلاح “محیط زیست[۳۶۳]” ، زیستن توسط محیط زیست احاطه شده و محیط در برگیرنده آن است. بوم­شناسی[۳۶۴] یا اکولوژی عمدتا به تحقیق درباره روابط بین موجودات زنده با یکدیگر و با محیط زندگی آنها می ­پردازد. هرموجود زنده پیوسته با موجودات زنده دیگر ونیز با موجودات غیر زنده اطراف خود ارتباط دارد و هرکدام یکدیگر را تحت تاثیر خود قرارمی­دهند. هرآنچه فرایند زیستن را احاطه کرده، آن را در خود فرو گرفته و با آن در کنش متقابل قرار دارد را می توان محیط زیست نامید (محمد نیا، ۱۳۹۱).
گوردون آلپورت[۳۶۵] (۱۹۳۵) نگرش[۳۶۶] را چنین تعریف کرده است: “نگرش یک حالت آمادگی ذهنی و عصبی است که از طریق تجربه سازمان می­­یابد و بر واکنش فرد نسبت به تمامی موضوع­ها و موقعیت­های وابسته به نگرش تأثیر مستقیم و پویا بر جای می­ گذارد”. اما تعریفی که اکثر روان‌شناسان اجتماعی از واژه نگرش دارند عبارت است از: نگرش، نظامی بادوام است که شامل یک عنصر شناختی، یک عنصر احساسی و تمایل به عمل است. عنصر شناختی، شامل اعتقادات و باورهای شخص درباره یک اندیشه یا شیء است. عنصر احساسی یا عاطفی، آن است که معمولا نوع احساس عاطفی با باورهای ما پیوند دارد و تمایل به عمل به جهت آمادگی برای پاسخگویی به شیوه‌ای خاص اطلاق می‌شود (کریمی،۱۳۷۳).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

شولتز[۳۶۷] و همکارن (۲۰۰۴) اصطلاح “نگرانی محیطی[۳۶۸]” را به عنوان عاطفه (نگرانی) همراه با باورهایی در مورد مشکلات زیست محیطی تعریف کردند. نگرش‌های زیست محیطی[۳۶۹] به عنوان مجموعه ­ای از باورها، عواطف، ونیت­های رفتاری فرد درمورد فعالیت­ها یا موضوعات زیست محیطی تعریف شده است. به نظر می رسد دامنه نگرانی­های زیست محیطی و نگرش‌های زیست محیطی از نگرش عمومی گسترده نسبت به محیط تا نگرش خاص نسبت به موضوعات واعمال مربوط به محیط زیست فرق داشته باشد (شولتز و همکاران، ۲۰۰۴).
با این وجود، به نظر می رسد که نگرش‌های زیست محیطی(EA) به عنوان یک اصطلاح در روانشناسی ترجیح داده می­ شود. به دلیل اینکه نگرانی محیط زیست در حال حاضر به عنوان یک نگرش کلی محسوب می شود(بامبرگ، ۲۰۰۳). اصطلاح نگرش‌های زیست محیطی به عنوان، شاخص روانشناختی[۳۷۰] مورد استفاده است (انجمن روانشناسی آمریکا، ۲۰۰۱).
شاید یکی از رویدادهای جدید در روانشناسی هزاره سوم، حوزه مطالعات مربوط به حفاظت از محیط زیست باشد. این حوزه از روانشناسی در سال ۲۰۰۰ آغاز به کار کرد و بخشی از محور روانشناسی محیط[۳۷۱] (شاخه۳۴) انجمن روانشناسی آمریکا را به خود اختصاص داد. رسالت این دانش جدید این است که انسانها را به حفاظت از محیط زیست خود ترغیب نماید و به آنها انگیزه لازم جهت انجام این کار را بدهد این دانش بین انسان و محیط زیست طبیعی او ارتباط هماهنگ ایجاد می­ کند (صفاری نیا و همکاران،۱۳۹۰). روانشناسی محیط به مثابه شاخه­ای از روانشناسی اجتماعی با برنامه کار مشخص، رشد وتوسعه یافته است. در این حوزه ابتدا پژوهشگران به مسائلی نظیر محیط فیزیکی، آلودگی هوا وغیره بر سلامت انسان می­پرداختند. اما امروزه با افزایش مسائل زیست محیطی مانند بحران انرژی، اتلاف و تخریب منابع طبیعی و افزایش مواد زاید ناشی از توسعه شهر نشینی و صنعتی اثر انسان بر محیط نیز مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است، زیرا آنها بسیاری از این معضلات را ناشی از پیامدهای مستقیم وغیر مستقیم رفتارهای انسان می دانند (ویلیامز[۳۷۲]، ۲۰۰۲).
۲-۱۹- تاریخچه نگرش‌های زیست محیطی
چالش­های پیش روی روان­شناسی حفاظت از محیط زیست قابل توجه هستند. یکی از کمک­های اساسی روانشناسی به نگهداری[۳۷۳] از محیط زیست را می­توان کمک به تأکید بر قابلیت ­های انسان و به کارگیری آن دانست. ما به لحاظ روان­شناختی از طرق بسیاری با دنیای زندۀ بزرگتر پیوند داریم. شاید این به شیوه­ هایی که حتی ما از آن آگاه نیستیم (از قبیل مزایای مرتبط با بهداشت روان که از صرف وقت در طبیعت حاصل می­ شود یا یک حس غیرقابل نام­گذاری اما نیرومند نسبت به یک مکان)، یا به طرقی که ما کاملاً از آن آگاهیم (مانند زمانی که از یک نوع هویت محیطی[۳۷۴] برخورداریم که برای تعاملات اجتماعی ما از اهمیت قابل توجه برخوردار است) اتفاق بیافتد (کلایتون به نقل از؛ صفاری نیا و همکاران، ۱۳۹۰).
بررسی نگرش‌ و رفتارهای زیست ‌محیطی از این رو اهمیت دارد که با انجام آن می‌توان به این پرسش پاسخ داد که تا چه میزان باورهای زیست‌ محیطی موجب بروز رفتارهای متناسب با آن می‌شود. محیط زیست را نمی‌توان از سایر علوم و حوزه‌های علمی جدا دانست. مسائل محیطی بیش‌تر پیامد کنش یا رفتار اجتماعی انسان هستند. تعاملات اجتماعی در محیطی اتفاق می‌افتد که بخشی از آن طبیعی و بخشی مصنوعی و ساخته دست بشر است، مثل پارک‌ها، جنگل‌ها، زمین چمن، اداره‌ها،خانه‌ها و… . وجود مسائلی مانند ازدحام جمعیت[۳۷۵]، بروز جنایت در اجتماع، رفتار‌های فجیع ناشی از فقر، آلودگی هوا[۳۷۶]، کمبود انرژی و … مسائلی است که بر رفتار اجتماعی انسان تاثیر می‌گذارد. مسائل محیط زیستی، چندان تفاوتی با دیگرمسائل اجتماعی مانند: بز‌هکاری، بی‌خانمانی، جرایم جوانان و یا ایدز ندارد. آنچه مهّم است چگونگی پیدایش مسائل بر اثر کنش و واکنش عاملان اجتماعی و روابط قدرتی میان عاملان است (بری، ۱۳۸۰).
در کشور­های در حال رشد و به عبارت دیگر جهان سوم بیشتر معضلات زیست محیطی ناشی از محیط اجتماعی است، در ارزیابی کلی از وضعیت زیست محیطی این بخش از جهان، تاثیر پذیری محیط زیست (در مفهوم عام) از محیط اجتماعی به مراتب بیشتر از تاثیر گذاری عوامل فنی – مهندسی بر محیط زیست است، زیرا بیشتر مسایل فنی مانند آلودگی آب و هوا، فرسایش خاک[۳۷۷]، تخریب پوشش گیاهی ناشی از پاره ای از ناهنجاری های اجتماعی است (وهاب زاده، ۱۳۸۸).
جنبه­ های روانشناختی حفاظت از محیط زیست در مقاله گرت هاردین[۳۷۸] (۱۹۶۸) با عنوان ” ترادژی مشترک” و مقاله لین وایت[۳۷۹] (۱۹۶۷) تحت عنوان “ریشه ­های تاریخی بحران بوم­شناختی ما” مطرح شد و از اثرگذارترین مقالات مطالعات محیطی محسوب می­شوند. این دو مقاله برانگیزاننده نه تنها به پیامدهای غیر منتظره پیشرفت­های تکنولوژیکی توجه می کنند بلکه به شیوه­ هایی می­پردازند که از طریق آنها افراد درباره محیط زیست می­اندیشند. تقریبا در همان زمان انجام پژوهش­های جدی درباره رابطه انسان ومحیط زیست منجر به گسترش ” روانشناسی محیط ” به عنوان زیر شاخه علم روانشناسی شد. (کلایتون به نقل از؛ صفاری نیا و همکاران، ۱۳۹۰).
۲-۲۰- محیط گرایی: انواع ودیدگاهها
۲-۲۰-۱- دیدگاه آرن نیس
آرن نیس[۳۸۰] (۱۹۷۳) نخستین کسی بود که بین بوم­شناسی “ژرفانگر[۳۸۱]” و”سطحی[۳۸۲]” تمایز قائل شد. بوم­شناسی ژرفانگر دیدگاه دوگانه بودن انسان وطبیعت را به عنوان دو پدیده کاملا جدا از هم رد می­ کند. این دیدگاه براین عقیده است که انسانها از محیط طبیعی جدا نشدنی­اند و هماهنگ با طبعیعت­اند. اما در بوم­شناسی سطحی عقیده براین است که انسان از طبیعت جداست وانسان­ها می توانند برجهان اطراف خود برتری یابند. بوم­شناسان ژرفانگر تلاش می­ کنند تا با طبیعت همسو وهمگام شوند نه اینکه برخلاف آن زندگی نمایند. این اندیشمندان مخالف اندیشه “انسان محوری[۳۸۳]” هستند. این عقیده در وهله اول به معنی تلقی ارزشهای انسانی به عنوان منبع کلیه ارزشها و در وهله دوم به معنی تمایل به تغییر و تخریب طبیعت و بهره برداری از آن به منظور برآوردن نیازهای مادی انسان تعریف می­ شود. بوم­شناسان ژرفانگر بر تغییر سطح آگاهی­ های افراد تا جایی که به جامعه مربوط می­ شود، تمرکز می­نمایند. برخلاف بوم­شناسی سطحی که فقط برای انسان ارزش قائل است. بوم­شناسی ژرفانگر براین عقیده است که بقیه طبیعت نیز دارای ارزش ذاتی است لیکن انسان از ارزش بیشتری برخوردار است ( خورشید دوست، ۱۳۸۲).
۲-۲۰-۲ -دیدگاه اریردن : محیط محوری و فن محوری
اُریردن[۳۸۴] (۱۹۸۸) چند گرایش دیگر در محیط­گرایی و تعاریفی دقیق تر را ارائه کرد. وجه تمایز اصلی ارائه شده توسط این پژوهشگر عبارت اند از: «محیط محوری[۳۸۵]» و «فن محوری[۳۸۶]». دیدگاه «محیط محوری» انسان را بخشی از بوم سازگان جهانی می­داند که مقید به قوانین بوم­شناختی است. این قانون­ها و تقاضا برای اخلاق مبتنی بر بوم­شناسی فعالیت­های انسانی را محدود می­نمایند، به ویژه اینکه از طریق رشد جمعیت توسعه اقتصادی را محدود می­ کنند. محیط محوری هم به خودی خود، هم به دلایل عملگرایانه شامل احترامی عمیق نسبت به طبیعت است. موضع محیط محوری در قبال فناوری موضعی پیچیده است. این دیدگاه مطمئناً به فناوری مدرن و بزرگ اعتقادی ندارد. در عوض محیط محوری از فناوری دیگری دفاع می کند که عبارت اند از: فناوری­های «ملایم»، «متوسط» و «متناسب»؛ این فناوری­ها برای محیط زیست مفیدند و در ضمن دموکراتیک هم هستند. به عبارت دیگر، برخلاف فناوری سنگین، این فناوری­ها را می توان تحت مالکیت درآورد، درک نمود، مراقبت کرد و با توان اقتصادی و سیاسی اندک مورد استفاده افراد یا گروه­ ها قرار داد (خورشید دوست، ۱۳۸۲).
فن محوری مسائل ومشکلات زیست محیطی راقبول دارد اما یا به صراحت بر این باور است که شکل کنونی جامعه همواره براین مشکلات غلبه خواهد کرد ورشد نامحدودی را در پی خواهد داشت. هر دو رویکرد بر کارآیی دانش کلاسیک، فناوری و استدلال اقتصادی مرسوم مثلاً تحلیل هزینه- منفعت تاکید می­نمایند (همان).
۲-۲۰-۳- دیدگاه مرچنت: خود محوری ومحیط محوری
طبقه ­بندی پیچیده­تری نیز توسط مرچنت[۳۸۷] (۱۹۹۲) ارائه شده است. این پژوهشگر دیدگاه «خود محوری[۳۸۸]» را که مانند دیدگاه وفور نعمت در فن محوری، نظری بسیار ماشینی نسبت به طبیعت دارد، با «محیط محوری» مورد مقایسه قرار می­دهد که شامل بوم­شناسی ژرفانگر و معنوی است و طبیعت را نه یک ماشین بلکه یک واحد زنده می­داند. مرچنت برخلاف اُریردن به معرفی طبقه­ای بینابین دیدگاه­ های بوم­شناسی ژرفانگر و سطحی می ­پردازد. او دیدگاه «انسان محوری» را که مشتمل بر هر دو نظرگاه ماشینی- فنی و واحد زنده است، مابین دیدگاه خود محوری و محیط محوری قرار می دهد. در انسان محوری ارزشها و خواسته­ های انسان در اولویت قرار می­گیرد، اما این انسان محوری به بی اهمیت شمردن طبیعت و تخریب آن منتهی نمی­ شود و به فردگرایی رقابتی و تهاجمی خود محوری ربطی ندارد. انسانی محوری، شامل بوم­شناسی اجتماعی، محیط جامعه گرایی و اکثر جنبش­های حامی حقوق حیوانات می شود و طبیعت را در جهت به حداکثر رساندن خوشحالی و رفاه انسان سوق می­دهد.
۲-۲۰-۴ – دیدگاه ترنر
ترنر[۳۸۹] (۱۹۸۸) «فن محوری» و «محیط محوری» را به چهار جهان بینی در محیط­گرایی طبقه ­بندی می­ کند. طبقه ­بندی وی ماهیت وجه تمایز ارائه شده توسط اُریردن را بخوبی نشان می­دهد. چهار جهان بینی مورد نظر ترنر عبارت اند از:
فن محوری با دیدگاه وفور نعمت: موضعی است سودجویانه، حامی رشد اخلاقیات بر حسب تعاریف مادی (نظیر تولید ناخالص ملی). نظرگاه فوق بدیهی می­داند که مکانیسم بازار به همراه نوآوری­های فناورانه امکانات بی­شمار جانشینی را فراهم می­ کند که کمیابی درازمدت و واقعی منابع را کاهش می­دهد.
فن محوری با دیدگاه سازگاری با محیط: موضعی است محافظه ­کارانه که اصل جانشین­های بی شمار را رد می­ کند و از خط مشی «رشد پایدار»، از طریق استفاده از قوانین مدیریت منابع، حمایت می­ کند.
محیط محوری اشتراکی: موضعی است حفاظت­گرا که بر نیاز به ایجاد محدودیت­های کلان زیست محیطی پیش از برنامه­ ریزی برای توسعه اقتصادی تاکید می­نماید و از یک نظام اقتصادی -اجتماعی غیرمتمرکز حمایت می­ کند (خورشید دوست،۱۳۸۲).
۲-۲۰-۵- دیدگاه تامپسون وبرتون
تامپسون وبرتون[۳۹۰] (۱۹۹۴) دو نگرش انسان­مدارانه[۳۹۱] و محیط­مدارانه[۳۹۲] را که هردو بیانگر نگرش مثبت به محیط هستند را مطرح می­ کنند. تفاوت این دو نگرش در استدلال­های است که برای حفظ محیط ذکر می شود. این تمایز به درک نیرومندی تعهد به موضوعات محیطی و پیش بینی رفتارهای محیطی کمک میکند، زیرا در نگرش انسان مدارانه ارزش­هایی که حمایت انسان از محیط را تحت پوشش قرار می­ دهند، انسان محور هستند و احتمال کمتری برای حفظ محیط وجود دارد. ولی افرادی که دارای نگرش محیط مدارانه هستند حتی در صورت لزوم پرداخت هزینه برای حفظ محیط، از آن محافظت می­ کنند. نتایج مطالعات تامپسون وبرتون (۱۹۹۴) در این زمینه نشان داد افرادی که نمره بیشتری در مقیاس محیط­مدارانه بدست می­آورند، بی­اعتنایی کمتری نسبت به موضوعات محیطی نشان می­ دهند و احتمال بیشتری برای رفتارهای محافظت از محیط دراین افراد مشاهده می­ شود. وتعداد بیشتری از این افراد عضو سازمان­های محیطی می­شوند و دلایلی که این افراد برای حفظ محیط اظهار می­ کنند، دلایل محیط مدارانه است. اما افراد با نگرش انسان­مدارانه بی­اعتنایی بیشتر نسبت به موضوعات محیطی دارند و احتمال کمتری برای رفتارهای محافظت از محیط در آنها مشاهده می­ شود و دلایل این افراد برای حفظ محیط، انسان­مدارانه است.
۲-۲۱- توسعه پایدارونگرش‌های زیست محیطی
اصطلاح توسعه پایدار[۳۹۳] یا پایا در اوایل سال­های دهه ۱۹۷۰ درباره محیط و توسعه بکار رفت. بکار بردن واژه توسعه پایدار بعد از کنفرانس ریودوژانیرو[۳۹۴] در سال ۱۹۹۲ در محافل علمی فراگیر شد (ضرابی و اذانی، ۱۳۸۰).
در سال ۱۹۹۲ در «کنفرانس زمین» توسعه پایدار چنین تعریف شد: رفع نیازهای نسل حاضر بدون مصالحه با نسل‌های آینده در باره نیازهای آنها. کمیسیون جهانی محیط زیست، توسعه پایدار را این گونه تعریف کرد: «توسعه پایدار فرایند تغییری است در استفاده از منابع، هدایت سرمایه‌گذاری‌ها، سمت گیری توسعه تکنولوژی و تغییری نهادی است که با نیازهای حال و آینده سازگار باشد.» کمیسیون «برانت لند» درباره توسعه پایدار می‌گوید: «توسعه پایدار به عنوان یک فرایند که لازمه بهبود و پیشرفت است. فرایندی که اساس بهبود وضعیت و از میان برنده کاستی‌های اجتماعی، فرهنگی جوامع پیشرفته‌است و باید موتور محرکه پیشرفت متعادل، متناسب و هماهنگ اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی تمامی جوامع و به ویژه کشورهای در حال توسعه باشد» (عباسپور، ۱۳۸۶).
ارائه راه حل­هایی در مقابل الگوهای فانی کالبدی، اجتماعی و اقتصادی توسعه می­باشد که بتواند از بروزمسایلی همچون نابودی منابع طبیعی، تخریب سامانه­های زیستی، آلودگی جهانی تغییر اقلیم، افزایش بی رویه جمعیت، بی عدالتی و پایین آمدن کیفیت زندگی انسان­ها حال و آینده جلوگیری کند. توسعه پایدار فرایند تغییری است در استفاده از منابع، هدایت سرمایه‌گذاری‌ها، سمت­گیری توسعه فناوری و تغییری نهادی است که با نیازهای حال و آینده سازگار باشد. توسعه پایدار که از دهه۱۹۹۰بر آن تاکید شد جنبه‌ای از توسعه انسانی و در ارتباط با محیط زیست و نسل‌های آینده است. توسعه پایدار سعی دارد به پنج نیاز اساسی زیر پاسخ گوید: تلفیق حفاظت و توسعه، تامین نیازهای اولیه زیستی انسان، دست‌یابی به عدالت اجتماعی[۳۹۵]، خودمختاری و تنوع فرهنگی[۳۹۶]و حفظ یگانگی سیستم­های بوم­شناختی[۳۹۷]. پایداری وضعیتی است که در آن مطلوبیت و امکانات موجود در طول زمان کاهش نمی‌یابد و به توانائی اکوسیستم‌ها برای تداوم کارکرد در آینده نامحدود مربوط می‌شود بدون آنکه به تحلیل منابع و یا بار بیش از حد منابع منجر شود. پایداری، شرایطی است که در آن سیستم‌های اجتماعی و طبیعی با هم و به شکل نامحسوس کار می‌کنند (رائو[۳۹۸]، ۲۰۰۰).
۲-۲۲- آموزش وسواد زیست محیطی
از همان زمان که توسعه پایدار برای نخستین بار در مجمع عمومی سازمان ملل در سال ۱۹۸۷ به تصویب رسید، مفهوم موازی آموزش حمایت از توسعه پایدار نیز مطرح شد. هنگامی که مفهوم توسعه پایدار مورد بحث قرار گرفت وارائه شد، آشکار گردید که آموزش، کلید پایداری است.
آموزش توسعه پایدار[۳۹۹] (ESD) رابطه انسانها را در سه حوزه محیط زیست، اقتصاد وجامعه هماهنگ ویکپارچه می سازد هرقدمی در جهت توسعه آگاهی در زمینه محیط زیست حرکتی در جهت توسعه پایدار قلمداد می شود. تامل در مفهوم توسعه پایدار، برآورده ساختن نیازهای نسل حاضر بدون آسیب رساندن به توانایی های نسل آینده در برآوردن نیازهای خود می­باشد. می­توان آموزش محیط زیست را همان آموزش توسعه پایدار نامید. بر طبق تعریف یونسکو[۴۰۰](۲۰۰۵) آموزش محیط زیست فرایند شناخت ارزشها و روشن ساختن مفاهیم است برای اینکه مهارت ­ها ونگرش‌های لازم برای درک وقدر دانی از روابط درونی بشر، فرهنگ و بیوفیزیک اطراف حاصل شود (بابازاده، ۱۳۹۱).
محیط زیست مقوله­ای است که دارای جوانب و موضوعات متعددی است در نتیجه نیازاست که اقشار مختلف جامعه در مورد موضوعات کلیدی آن به خصوص موضوعات مربوط به خودشان اطلاعات و آگاهی کافی داشته باشند. نتایج تحقیقات کشورهای پیشرفته در مورد اخلاق زیست محیطی حاکی از آن است که گر چه قسمت عمده جامعه از حفاظت محیط زیست پشتیبانی می­ کنند. ولی در حقیقت از نظر زیست محیطی با سواد نیستند (شبیری، ۲۰۰۹). این خلا و نیاز اساسی منجر به ظهور یکی از انواع سواد یعنی سواد زیست محیطی[۴۰۱] شد.
روث[۴۰۲] سواد زیست محیطی را به این صورت تعریف میکند : ” سواد زیست محیطی عبارتند از دانش فرد در مورد محیط زیست و نگرش‌هایی به طرف محیط زیست و جنبه محیط زیستی،مهارت ­ها وانگیزه­هایی که با یکدیگر برای حل مسائل زیست محیطی به کار می­روند.” فرد باید درگیری فعال در کار کردن به منظور نگهداری تعادل دینامیک و پویایی ما بین کیفیت زندگی و کیفیت محیط زیست داشته باشد و درک نماید که انسان در حقیقت قسمتی از طبیعت است. بنابراین به طور خلاصه سواد زیست محیطی از چندین جز تشکیل یافته است: “دانش، نگرش­ها و رفتار”. آموزش محیط زیست روشی است که می ­تواند سواد زیست محیطی را در اقشار مختلف جامعه ایجاد کند اهمیت سواد زیست محیطی وضرورت آن انکار ناپذیر است در نتیجه نیاز است که در همه جوامع در ایجاد و توسعه سواد زیست محیطی حرکت کرد (مکون، ۲۰۰۴).
۲-۲۳- هویت محیطی
پیوند شخصی با محیط را می­توان به طور دقیق در میان بزرگسالان مورد ارزیابی قرار داد، زیرا بزرگسالان با احتمال بیشتری در مورد نحوۀ تأثیرگذاری طبیعت بر حس خود آنان تأمل کرده و آن را برزبان می­آورند.
فیلسوفی به نام نیس[۴۰۳] (۱۹۸۹) بر «همانندسازی» نه به معنای احساس تمایزناپذیری از فرایندهای زندگی، بلکه در قالب ظرفیت ما برای دیدن چیزی از دیگری در خودمان و تجربۀ حس شباهت یا یک اجتماع مشترک[۴۰۴] تأکید کرد. سایر مؤلفان از اصطلاحاتی مانند «هویت بوم­شناختی» (توماشاو[۴۰۵]، ۱۹۹۵)، «هویت محیطی» (ویگرت[۴۰۶]، ۱۹۹۷؛ کلایتون و اُپتو[۴۰۷]، ۲۰۰۳) و «خود محیطی» یا «حس خوددرمکان[۴۰۸]» (کانتریل[۴۰۹]، ۱۹۹۸؛ کانتریل و سنکاه، ۲۰۰۱) استفاده کرده ­اند. هر چند این اصطلاحات تلویحات نبستاً متفاوتی دارند، تمام آنها از این ایده نشأت می­گیرند که محیط طبیعی و رابطۀ ما با آن می ­تواند بخش مهمی از خودپندارۀ ما باشد. تجارب مرتبط با طبیعت صرفاً لذت ­بخش نیستند. بلکه آنها مرتبط با «خود» و بالقوه دگرگون­کننده هستند و بر چگونگی تعریف ما از خود برای خودمان و همچنین برای دیگران تأثیر می­گذارند (کلایتون به نقل از؛ صفاری نیا و همکاران، ۱۳۹۰).
همانطور که تجارب مرتبط با محیط­های طبیعی و مشکلات محیطی هویت را دگرگون می­ کنند، یک هویت محیطی نیرومند باید بر نحوۀ پاسخدهی افراد به اطلاعات و مشکلات محیطی تأثیر بگذارد. براگ[۴۱۰] (۱۹۹۶) پیامدهای احتمالی یک خود بوم­شناختی را نشان می­دهد: حساسیت بیشتر نسبت به اطلاعات مربوط به محیط، احساس پیوند یا همدلی با ماهیت­های محیطی، و فعالیت­هایی که چنین پیوندهایی را افزایش می­ دهند. تجربۀ یک خود بوم­شناختی به معنای ادراک شباهت، مرتبط بودن یا قیاس میان خود و سایر عناصر اکوسیستم است تا جایی که ممکن است افراد نسبت به تهدیدات معطوف به طبیعت به گونه ­ای که انگار معطوف به خود آنان است، واکنش نشان دهند (همان).
سازۀ هویت محیطی به اهمیت شخصی محیط­های طبیعی به طور کلی دلالت دارد. یک شیوۀ خاص­تر برای تأثیرگذاری محیط بر هویت در قالب مفهوم هویت مکانی[۴۱۱] درک می­ شود. این اصطلاح نخستین بار توسط پروشانسکی[۴۱۲] در سال ۱۹۷۸ مورد استفاده قرار گرفت که به «ابعادی از خود اشاره دارد که هویت شخصی فرد را در رابطه با محیط فیزیکی به واسطۀ الگوی پیچیدۀ ایده­های خود آگاه و ناخودآگاه، باورها، ترجیحات، ارزش­ها، اهداف و گرایشات رفتاری و مهارت­ های مرتبط با این محیط، تعریف می­ کند». هویت مکانی به عنوان ادراک فرد از خود به عنوان یک عضو از یک محیط خاص تعریف شده است (اسمالدن[۴۱۳]،۲۰۰۶).
یکی از حمایت شده­ترین نظریه ­ها در تبیین رابطه بین نگرش­ها و رفتار نظریۀ رفتار برنامه­ ریزی شده[۴۱۴] (TPB) است (آجزان[۴۱۵]، ۱۹۹۱). براساس این نظریۀ رفتار کمابیش از قصد رفتاری ناشی می­ شود که آن هم به نوبه خود تابعی از نگرش­ها، هنجار­های ذهنی و کنترل ادراک شده بر روی رفتار است. پژوهش­های اخیر به این نتیجه رسیده ­اند که اضافه کردن هویت به این مدل، توانایی آن را برای تبیین رفتار افزایش می­دهد (همان).
مردم دلبستگی نیرومندی را نسبت به محیط طبیعی احساس می­ کنند که شواهدی از آن را می­توان در پیوندهای افراد با مکان­ها و حیوانات خاص یا طبیعت کلی مشاهده کرد که علت آن هم تا حدودی به این باز می­گردد که داشتن تجربه در محیط طبیعی و با حیوانات به درک خویشتن و خودتنظیمی کمک می­ کند. تجارب دوره کودکی در طبیعت به ویژه به همراه اعضای خانواده یا سایر بزرگسالان مهم می ­تواند ارزش­گذاری به محیط طبیعی و تعهد به ارتقای آن را که به بخش تعیین کننده ­ای از هویت بزرگسالی تبدیل می­ شود، افزایش می­دهد. با وجود این، تجارب بزرگسالی هم در تقویت، تمرکز و حمایت از هویت محیطی مهم می­باشد. نشان داده شده است یک حس پیوند نیرومند با محیط، رفتار متناسب با آن را هم در رابطه با یک مکان خاص و هم به طور کلی پیش ­بینی می­ کند (همان).
لازمه تغییر در رفتار زیست محیطی، تغییر نگرش زیست محیطی می­باشد. بسیاری از افراد چون تاثیرات سوء اختلالات محیط زیست را بر سلامت خود حس نمی­کنند، و اثرات این عوامل تخریبی زیست محیطی نیز در مدت طولانی ظاهر می شود، لذا آمادگی لازم برای تغییر در عملکرد خود نسبت به محیط زیست به دست نمی آورند. واز بعد دیگر چون ارزشهای حاکم بر تفکرات واعمال این افراد نسبت به محیط زیست با ارزشهای متخصصان وحافظان محیط زیست بسیار متفاوت می باشد، ارائه آموزشهای لازم جهت تغییر رفتار و ایجاد فرهنگ محیط زیست ضرورت می­یابد. هر عاملی که باعث شود در یک شهروند درک اهمیت تغییر رفتار بوجود آید ویا اعتماد به نفس خود را در این رابطه تغییر دهد، انگیزه وی را برای ایجاد تغییر رفتار بالا می برد (فراهانی فرد، ۱۳۸۵).
با‌ توجه به اهمیت موضوع محیط زیست و آموزش پایه‌ای و همگانی حفاظت از محیط زیست برای حفظ منابع محدود، مهم و تجدید ناپذیر و برای جلوگیری از هدر رفتن و آلودگی آنها، یکی از روش‌های اصولی، آموزش و بالا بردن آگاهی زیست محیطی است. که نباید از نقش آگاهی مدیران سازمان های آموزشی به خصوص مدارس متوسطه غافل شد. هدف آموزش محیط زیست این است که در هر فرد حساسیتی نسبت به حوادث و تغییرات فیزیکی، زیستی، اجتماعی و سیاسی نسبت به محیط زیست به وجود آورد به گونه ای که ضمن قدرت تشخیص و مسائل زیست محیطی، بتواند به ابداع روش‌ها و حل مسائل زیست محیطی بپردازد (برومند،۱۳۷۰).
در کشور ما که نسل جوان درصد بالایی از جمعیت را تشکیل می‌دهد آموزش محیط زیست می‌تواند تأثیر قابل توجهی در تقویت فرهنگ زیست محیطی و رسیدن به اهداف توسعه پایدار داشته باشد و آگاهی و آشنایی جوانان با ضوابط و استانداردهای علوم پایه زیست محیطی در مقاطع مختلف تحصیلی می‌تواند حس مسئولیت پذیری را به صورت منطقی در آنان افزایش دهد (زرندیان و همکاران، ۱۳۸۵).
شاید ارزان ترین و بهترین راه افزایش آگاهی، آموزش، تغییر بینش و نگرش (نظریه گشتالتی ها)، به خصوص در سطوح بالای مدیریتی مدارس یعنی مدیران ـ معلمان باشد تا بتوانند طی فرایند انتقال دانش، آن را به دانش‌آموزان و از آنجا به خانواده‌ها منتقل کنند. و چون میراثی، یا بهتر بگوییم فرهنگی برای نسل بعد باقی بماند.
۲-۲۴- مروری بر تحقیقات انجام شده:
الف: تحقیقات خارجی
تیزدل و همکاران، (۲۰۰۰ ) در پژوهش خود متوجه شدند که افکار و احساسات می­توانند با هم­دیگر در یک چرخه معیوب و آسیب زا تعامل نمایند. به واسطه راهکار درمانی ذهن آگاهی، بیمار تشخیص می­دهد که نگهداری چنین احساساتی ناکارآمدند و از لحاظ روانی تخریب کننده هستند. مشاهده کردن موقعیتها و شرایط با حالت ذهن آگاهی منجر به تکذیب و انکار افکار و احساسات نمی گردد بلکه در عوض فرد سعی می کند درگیر مکانیسم­های دفاعی نشود و نسبت به تجارب پذیرا باشد. از توانایی مشاهده هیجانها و افکار به طور مکرر در ادبیات ذهن آگاهی به عنوان «آگاهی فراشناختی» یاد شده است ( شاپیرو، کارلسون، آستین و فریدمن[۴۱۶]، ۲۰۰۶). از طریق این آگاهی، افکار و رفتارهایی که قبلا ناهشیار یا اتوماتیک بودند، تبدیل به پدیده­هایی قابل مشاهده می شوند که در بدن یا ذهن خود فرد در حال وقوع هستند (شاپیرو و همکاران، ۲۰۰۶).
ایساکویتز[۴۱۷]، (۲۰۰۵) معتقد است که احتمالاً تمرین­های ذهن آگاهی منجر به سوگیری مثبت می­شوند. سوگیری مثبت یک فرایند ارزیابی شناختی است که با بهره گرفتن از آن، افراد هم به محرک­های مثبت تر توجه می­ کنند و هم محرک­های خنثی را بیشتر با واژه­ های هیجانی مثبت ارزیابی می­ کنند. چندین تئوری شرایطی را توصیف کرده اند که در آن افراد ممکن است سوگیری مثبت را تجربه کنند.
تمرینات ذهن آگاهی خودمدیریتی و مهارت­ های مقابله­ای را ارتقا می دهند (بائر، ۲۰۰۳). از جمله پژوهش­های موجود در زمینه مهارت­ های مقابله­ای، پژوهش مارلات[۴۱۸] (۱۹۹۴) بود که مطرح کرد تمرین کنندگان ذهن آگاهی یاد می­گیرند که ماهیت زودگذر انگیزه­ های اعتیاد[۴۱۹] را مشاهده کنند و توانایی تماشای انگیزه­هایی که می­آیند و می­گذرند را بدون اینکه بخواهند فوراً آنها را برآورده کنند، در خود ایجاد کنند. ذهن آگاهی همچنین ممکن است از طریق تقویت توانایی فرد برای تمرکز دوباره پس از منحرف شدن ذهن، سبب تقویت مؤلفه کلیدی خودمدیریتی یعنی حفظ توجه شود ( والنتین و سویت، ۱۹۹۵). هارتون، داتسچ وهارتون[۴۲۰](۲۰۰۳) نشان دادند که با افزایش ذهن آگاهی در پردازش اجتماعی از جنبه های گوناگون تعارضات متقابل درون فردی، تغییراتی حاصل می­ شود.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:24:00 ب.ظ ]




binominal

تاریخ‌انقضا-تاریخ‌شروع-تاریخ‌صدور- تاریخ ایجادحادثه

date

شماره‌بیمه‌نامه

text

۳-۲-۱۳-عملیات انتخاب ویژگیهای موثرتر
در برخورد با برخی از الگوریتمها که با بیشتر شدن تعداد ویژگی پیچیدگی بیشتری نیز پیدا میکنند، مانند درختهای تصمیم، svm، Regression و شبکه های عصبی باید از ویژگی های کمتری استفاده کنیم. درکل انتخاب ویژگی برای استفاده در الگوریتم های دسته بندی تکنیک کارآمدی است. دراینجا ازتکنیکهای کاهش ویژگی و یا وزن دهی استفاده کرده و فیلدهای منتخبی که وزن بیشتری را دارند به عنوان ورودی الگوریتمها انتخاب گردیدند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

با توجه به اینکه احتمال ارزش دهی به یک ویژگی در تکنیکهای مختلف متغیر است و ممکن است ویژگی خاصی توسط یک تکنیک باارزش قلمداد شده و توسط تکنیکی دیگر بدون ارزش تلقی شود، نتیجه تمام تکنیکها Union, شده و فیلدهای حاصل به عنوان ورودی الگوریتم مشخص گردید.
۳-۳-نتایج اعمال الگوریتم PCA و الگوریتم های وزن دهی
نتایج حاصل از این تکنیک ها در شکل های ۳-۲ الی۳-۵ نمایش داده شده است.
شکل ۳-۲: نتایج الگوریتمPCA
در ارزشدهی به ویژگی ها
شکل ۳-۳: نتایج الگوریتم SVM Weighting
در ارزشدهی به ویژگی ها
شکل ۳-۴: نتایج الگوریتم
Weighting Deviation در ارزشدهی به ویژگی ها
شکل ۳-۵: نتایج الگوریتم Weighting Correlation
در ارزشدهی به ویژگی ها
۳-۴-ویژگی های منتخب جهت استفاده در الگوریتمهای حساس به تعداد ویژگی
لازم به توضیح است در تمام الگوریتمهایی که از ۲۴ ویژگی جدول ۳-۸ استفاده شده است از تمام ویژگی ها نیز استفاده شده و نتایج با هم مقایسه گردیده اند و مشخص شد که وجود برخی ویژگی ها که در آن جدول قرار ندارند باعث کاهش دقت الگوریتم شده و در برخی الگوریتم ها نیز تفاوتی میان دو مقایسه مشخص نشد.
جدول ۳-۸: نتایج حاصل از اجتماع فیلدهای با بالاترین وزن در الگوریتمهای مختلف

نام فیلد

نوع فیلد

تعهدمازاد- تعهدبدنی- تعهدمالی- نوع‌پلاک- ظ‌رفیت- تعدادسیلندر- سال ساخت- مدت بیمه- تعداد زیاندیدگان مصدوم- تعداد زیاندیدگان متوفی

Integer

شرح‌مورداستفاده- سیستم- نوع‌وسیله‌نقلیه- بیمه گر زیاندیده اول

polynominal

دیرکردجریمه- کداضافه‌نرخ‌حق‌بیمه- حق‌بیمه‌دریافتی- مالیات- حق‌بیمه‌سرنشین- حق‌بیمه‌ثالث‌قانونی- مبلغ خسارت

real

بیمه‌نامه‌سال‌قبل- کارمندی- صادره‌توسط شعبه

binominal

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:24:00 ب.ظ ]




شورای قابلیت اطمینان برق آمریکای شمالی ([۱۶]NERC)، استانداردی را برای خدمات بهره ­برداری متصل شده به شبکه(IOS[17]) ، پیشنهاد داده است. در این استاندارد بیان شده که تنها منابع تولید، مجاز به ارائه توان راکتیو به عنوان “IOS” برای خدمات جانبی می­باشند. نهاد­های دیگر ارائه پشتیبانی راکتیو به عنوان IOS در نظر گرفته نمی­شوند و واجد شرایط برای پرداخت هیچ­گونه خسارت مالی نمی­باشند. در نیویورک بهره­بردار مستقل (NYISO[18]) مسئول ارائه خدمات پشتیبانی توان راکتیو است. منابع تولید، که در محدوده توانایی خود عمل می­ کنند، توسط NYISO برای تولید یا جذب توان راکتیو برای حفظ ولتاژ در محدوده خود استفاده می­شوند. NYISO هزینه­ های پشتیبانی توان راکتیو را با جمع تمام پرداخت­های خود به تأمین­کنندگان این خدمات محاسبه می­ کند. این هزینه­ها شامل مجموع هزینه­ های سالانه، هزینه فرصت از دست رفته و هر نوع تغییر در توازن قرارداد از سال قبل می­باشد. مولفه هزینه سالانه شامل هزینه­ های ثابت در ارتباط با سرمایه ­گذاری منابع، سرمایه ­گذاری جاری منابع برای تأمین پشتیبانی توان راکتیو و سایر هزینه­ های عملیاتی و نگهداری می­باشد[۲۰].
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

  • سوئد

ارائه خدمات توان راکتیو در سوئد بصورت اجباری می­باشد و هیچگونه برنامه­ای برای پرداخت مالی به ارائه­دهندگان این خدمات وجود ندارد. تبادل توان راکتیو در شبکه ملی توسط دستورالعمل­های شبکه قدرت سوئد کنترل می­ شود. این دستورالعمل­ها بیان می­ کنند که توان راکتیو جاری شده بین بخش­های مختلف شبکه باید “نزدیک به صفر” حفظ شود. ISO همچنین حق عرضه توان راکتیو از ژنراتورهای متصل به شبکه را دارد. شرکت­های شبکه منطقه­ای مسئول کنترل ولتاژ در مناطق مربوط به خود هستند. در شرایط معمولی، اپراتورهای شبکه ­های منطقه­ای از جبران­سازهای استاتیک برای تولید توان راکتیو بهره می­گیرند. ژنراتورهای بزرگ به ندرت برای کنترل ولتاژ ثانویه استفاده می­شوند و بصورت ذخیره برای موقعیت­های اضطراری می­باشند. این واحدها در خروجی توان راکتیو ثابت با یک نقطه کار پایدار با توجه به ارتعاشات و تلفات موجود عمل می­ کنند[۲۰].

  • طراحی بازار برای توان راکتیو

برای نزدیک به یک قرن، سیاست و عملکرد صنعت برق بعنوان یک ابزار عمودی یکپارچه مدنظر بود اما با تجدید ساختار در صنعت برق، رقابت و پس از آن مفهوم بازار مورد توجه قرار گرفت. همزمان با ایجاد بازار انرژی، برخی از بازارهای برق در جهان که در حال حاضر آغاز شده است، ارائه بازار برای برخی از خدمات جانبی است. برای مثال، خدمات نظارت که در بازار برای حفظ تعادل برق در کشورهای اسکاندیناوی معامله می­شوند و خدمات رزرو که در برخی از بازارهای برق آمریکای شمالی معامله می­شوند و توان راکتیو که در بازار برق استرالیا انجام می­ شود.
خانم ژانگ در مراجع [۳] و [۲۰] موضوع ایجاد یک بازار رقابتی توان راکتیو و تعیین یک مدل مناسب برای استقرار بازار و محاسبه قیمت­های یکنواخت توان راکتیو برای همه تأمین­کنندگان را گسترش داده است که در ادامه به توضیح آن می­پردازیم. نخست دو اصطلاحی که برای توسعه بازار توان راکتیو استفاده شده است، تعریف می­ شود.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 05:24:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم